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2021-2022學(xué)年江西省宜春市高一(下)期末語(yǔ)文試卷

發(fā)布:2024/4/20 14:35:0

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共1小題,19分)

  • 1.閱讀下面的文字,完成下面各題。
    材料一:
          隨著我國(guó)青少年的觸網(wǎng)年齡不斷降低,他們能否健康、安全、文明上網(wǎng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)?!昂芏嗲嗌倌晏幱谂涯嫫?,尋求獵奇、新鮮,為排解社交焦慮,他們積極地在社交媒體平臺(tái)參與群體交往,容易形成小圈子的意見(jiàn),情緒極化,引發(fā)群體謾罵、煽動(dòng)對(duì)立等問(wèn)題。”中國(guó)政法大學(xué)光明新聞傳播學(xué)院助理教授滕樂(lè)說(shuō)。沉迷虛擬社交,缺失現(xiàn)實(shí)社交,也讓當(dāng)下的青少年們,更容易被誤導(dǎo),不自知地陷入群體意見(jiàn)極端化。
          而很多家長(zhǎng)對(duì)此無(wú)所適從?!耙咔槠陂g,孩子一直在上網(wǎng)課,花在手機(jī)和電腦上的時(shí)間變多了,但我不知道她在網(wǎng)上除了學(xué)習(xí)還干些什么?!北本┏?yáng)區(qū)的一位家長(zhǎng)說(shuō)。
          一些青少年毫無(wú)顧忌地在網(wǎng)上發(fā)出一些帶著臟話(huà)的彈幕、評(píng)論、跟帖,很多人不禁問(wèn):這些青少年到底怎么了?
    “連哭都這么惡心!”“現(xiàn)實(shí)生活中肯定也是小三!”……熱播劇《三十而已》中“林有有”角色的扮演者被觀眾罵哭:“一切來(lái)得太快,完全超乎我的預(yù)想?!痹?shī)人北島在社交媒體上發(fā)了一首自己的詩(shī)歌,沒(méi)想到卻引來(lái)了圍攻,有的網(wǎng)友甚至用網(wǎng)絡(luò)縮寫(xiě)對(duì)其進(jìn)行辱罵。北島在評(píng)論區(qū)回復(fù):“這是討論詩(shī)的平臺(tái),不應(yīng)使用語(yǔ)言的暴力,我從此關(guān)閉自己的評(píng)論區(qū)。”
          青少年正陷入遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力和參與網(wǎng)絡(luò)暴力的雙重身份中。中國(guó)社科院社會(huì)學(xué)研究所組織編寫(xiě)的《社會(huì)藍(lán)皮書(shū):中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》中的數(shù)據(jù)顯示,28.89%的青少年在上網(wǎng)過(guò)程中遇到過(guò)暴力辱罵,其中以“網(wǎng)絡(luò)嘲笑和諷刺”及“辱罵或者用帶有侮辱性的詞語(yǔ)”居多。68.48%的青少年遭遇暴力辱罵信息的場(chǎng)景是社交軟件;其次是網(wǎng)絡(luò)社區(qū),比例為55.3%;而在短視頻和新聞留言上遇到暴力辱罵信息的比例分別為30.66%和30.16%。
    “新媒體對(duì)青少年日常生活的滲透性和嵌入性非常強(qiáng),他們很難區(qū)分社交媒體中公共空間和私人生活的界限,對(duì)于秩序、場(chǎng)景、規(guī)范的認(rèn)識(shí)不清,易引發(fā)人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)暴力等問(wèn)題。”中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院副教授王斌說(shuō)。除了網(wǎng)絡(luò)暴力,青少年還在遭遇其他網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。《青少年互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)參與風(fēng)險(xiǎn)研究報(bào)告》顯示,在青少年遭遇的網(wǎng)絡(luò)違法侵害風(fēng)險(xiǎn)中,網(wǎng)絡(luò)詐騙占比高達(dá)46.67%。
          新媒介賦權(quán)青少年自主學(xué)習(xí)、表達(dá)、交往的能力,但是與媒介技術(shù)的發(fā)展和帶來(lái)的影響相比,青少年對(duì)媒介及信息的認(rèn)識(shí)和辨別能力還存在很多不足。整體來(lái)看,我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育還存在不少問(wèn)題,我國(guó)青少年的媒介素養(yǎng)亟待提升,就像道路上行駛的汽車(chē)一樣,不能把交通事故的責(zé)任都?xì)w在駕駛者身上,還要依靠交規(guī)、交警等多方管理的合力。
    (摘編自《面對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn),青少年媒介素養(yǎng)如何提升》)材料二:
          媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)各種媒介信息時(shí)選擇和理解的能力、質(zhì)疑和評(píng)估的能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)的能力,以及思辨的反應(yīng)能力等。這在新媒體海量信息時(shí)代尤為重要。暑假,是青少年與電子設(shè)備“親密接觸”的高峰期,這讓許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子沉迷游戲,或受到低俗、庸俗、媚俗等網(wǎng)絡(luò)“三俗”的不良影響。家長(zhǎng)們的擔(dān)心并非多余,青少年媒介使用技術(shù)嫻熟,但媒介素養(yǎng)有待提升,容易受到網(wǎng)絡(luò)“三俗”侵蝕。要提高青少年網(wǎng)民的媒介素養(yǎng),需要“政府、學(xué)校、家庭、媒體、社會(huì)”立體參與。
          價(jià)值觀引領(lǐng)是首位。媒介素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是分辨和解讀信息的能力,那么以什么尺度去分辨和解讀呢?先進(jìn)的思想、正確的價(jià)值觀就是度量信息的尺子。有的青少年容易受到“三俗”影響,其根源在于心中沒(méi)有正確的價(jià)值觀。要幫助青少年明是非、辨善惡、知良莠,使他們擁有度量信息的尺子。要提升青少年的媒介素養(yǎng),用他們喜歡和愿意接受的方式去傳遞正確的價(jià)值觀,就像《覺(jué)醒年代》等影視作品那樣,在潛移默化中講述黨的初心和革命先烈的高尚情懷。
          人文教育是奠基石。如果人文精神缺失,一些年輕人就容易陷入空虛和迷茫,讓網(wǎng)絡(luò)“三俗”鉆了空子。無(wú)論教育處于哪一個(gè)階段、哪一種模式,都應(yīng)該充分重視人文學(xué)科,僅從實(shí)用和技術(shù)層面來(lái)談人文學(xué)科是目光短淺的。人文學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值,正是在于其能塑造青少年的心靈和人格,培養(yǎng)批判意識(shí)和理性思考能力,而這正是良好媒介素養(yǎng)的根基。
          父母是第一影響人。如果年輕父母沒(méi)有節(jié)制地玩手機(jī)、刷視頻,很難想象孩子能養(yǎng)成好的媒介使用習(xí)慣。由于父母的引導(dǎo)方式不同,使得孩子的互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣產(chǎn)生了很大差異,有的偏向?qū)W習(xí)信息,有的偏向娛樂(lè)消遣。一樣的屏幕和鍵盤(pán),由于父母媒介素養(yǎng)的不同,讓孩子走進(jìn)了兩個(gè)不同的世界。父母的愛(ài)和陪伴、父母的正確引導(dǎo)和以身示范,能使網(wǎng)絡(luò)在青少年成長(zhǎng)中發(fā)揮更多的積極作用。
          社會(huì)團(tuán)體可為助力者。社會(huì)團(tuán)體在青少年媒介素養(yǎng)提升過(guò)程中可起著重要作用,社會(huì)團(tuán)體應(yīng)舉辦豐富多彩的媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng),以游戲、競(jìng)技、趣味的方式來(lái)訓(xùn)練和提升青少年的媒介素養(yǎng),使之成為學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的有益補(bǔ)充。
          總之,隨著我國(guó)青少年觸網(wǎng)年齡的不斷降低,提升青少年媒介素養(yǎng)已是當(dāng)務(wù)之急?!斗ㄖ紊鐣?huì)建設(shè)實(shí)施綱要(2020-2025年)》就指出,加強(qiáng)全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)法治和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育,制定網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育指南;加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育,引導(dǎo)青少年理性上網(wǎng)。
    (摘編自《提高青少年的媒介素養(yǎng)》)(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.觸網(wǎng)年齡低的青少年長(zhǎng)期陷入群體意識(shí)極端化,缺失現(xiàn)實(shí)社交,易出現(xiàn)暴力情緒。
    B.材料一中北島關(guān)閉自己的評(píng)論區(qū)這一事例,突出強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)暴力給人帶來(lái)的不利影響。
    C.部分青少年在陷入網(wǎng)絡(luò)暴力的同時(shí),也因認(rèn)識(shí)和辨別能力不足被動(dòng)參與了網(wǎng)絡(luò)暴力。
    D.青少年在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、表達(dá)、交往的同時(shí),也應(yīng)該做好自我防護(hù),謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。
    (2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
     

    A.青少年只要不斷提升自身媒介素養(yǎng),即使是在暑假與電子設(shè)備緊密接觸,也不會(huì)受網(wǎng)絡(luò)“三俗”侵蝕。
    B.材料二中以《覺(jué)醒年代》為例,意在強(qiáng)調(diào)要提升青少年的媒介素養(yǎng),就應(yīng)用合適的方式去傳遞正確的價(jià)值觀。
    C.青少年在上網(wǎng)時(shí),要想不讓網(wǎng)絡(luò)“三俗”鉆空子,有必要從實(shí)用和技術(shù)層面來(lái)增強(qiáng)自身的人文精神。
    D.父母日常媒介的使用習(xí)慣,能讓青少年的上網(wǎng)行為偏向?qū)W習(xí)信息,從而給他們的上網(wǎng)活動(dòng)以正向引導(dǎo)。
    (3)下列各項(xiàng)中,不適合從正面用來(lái)對(duì)青少年群體進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的一項(xiàng)是
     

    A.鐘南山院士敢醫(yī)敢言,勇于擔(dān)當(dāng),通過(guò)各媒體平臺(tái)號(hào)召大家積極做好個(gè)人防護(hù)。
    B.某媒體制作中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員朱婷胸懷夢(mèng)想,刻苦訓(xùn)練,頑強(qiáng)拼搏的視頻并發(fā)布。
    C.某自媒體平臺(tái)邀請(qǐng)網(wǎng)紅明星代言產(chǎn)品,增加了流量和廣告效應(yīng),吸引無(wú)數(shù)粉絲。
    D.某明星帶領(lǐng)粉絲們一起植樹(shù)造林、美化環(huán)境,以勞動(dòng)的形象展現(xiàn)于各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
    (4)請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明材料二的論證結(jié)構(gòu)。
    (5)班級(jí)擬開(kāi)展“提升媒介素養(yǎng),青年責(zé)無(wú)旁貸”主題班會(huì),請(qǐng)你作為學(xué)生代表作典型發(fā)言,請(qǐng)結(jié)合材料,列出三條發(fā)言要點(diǎn)。

    組卷:3引用:4難度:0.6

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共1小題,16分)

  • 2.閱讀下面的文字,完成下面小題。
    畫(huà)家丹青
    張祖平
           畫(huà)家丹青原是一名土生土長(zhǎng)不太出名的民俗畫(huà)家,后來(lái)他改變風(fēng)格主攻中國(guó)山水畫(huà)、人物工筆畫(huà),短短二十年間就由一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的畫(huà)作者成長(zhǎng)為聞名全國(guó)的大師級(jí)畫(huà)家。名氣可謂如日中天,目前他的書(shū)畫(huà)作品市場(chǎng)價(jià)每平尺達(dá)到了5萬(wàn)元以上,且一般人即使出錢(qián)也不見(jiàn)得能求得他一幅畫(huà)作。
          據(jù)說(shuō)丹青的祖上是一位清朝宮廷御畫(huà)師,專(zhuān)為皇上燒制瓷器作畫(huà),深受乾隆皇帝的寵愛(ài)。但到了丹青爺爺這一輩卻不幸家道中落,但畫(huà)畫(huà)的手藝還是得以傳承。
          爺爺那一輩骨子里依然保留了皇族遺老和藝人的清高,有田有地,衣食不愁,作畫(huà)權(quán)當(dāng)消遣。爺爺作畫(huà)不為賣(mài)錢(qián),只為一份交情。親朋好友上門(mén)求畫(huà)帶上一瓶好酒,或送上一份上好的土特產(chǎn),他一般不會(huì)拂了別人的雅趣,可歸到畫(huà)師之列。到了父親的年代卻要為生活奔波,作畫(huà)只是謀生計(jì),混個(gè)溫飽,一副落泊寒酸的樣子,只能算作畫(huà)匠。丹青從小耳聞目染,極富作畫(huà)的天性,無(wú)師自通,又得到父親的真?zhèn)?,尤其擅長(zhǎng)民間生活和民俗人物畫(huà)的創(chuàng)作,在方圓數(shù)十里名頭很響。
          改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)大潮涌動(dòng),繪畫(huà)也登上了大雅之堂。于是縣里看中了他潛在的價(jià)值,將丹青從鄉(xiāng)間一隅調(diào)至縣文化館專(zhuān)事創(chuàng)作,戶(hù)口由農(nóng)轉(zhuǎn)非,搖身一變成為國(guó)家干部。只是縣領(lǐng)導(dǎo)要他改一改專(zhuān)事民俗畫(huà)創(chuàng)作的路子,多嘗試一些中國(guó)山水畫(huà)及花卉寫(xiě)意的繪畫(huà)創(chuàng)作。丹青初始有些為難,但很快觸類(lèi)旁通,逐漸形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,名聲由近及遠(yuǎn),倍受圈內(nèi)畫(huà)界推崇。
          吃水不忘挖井人。丹青覺(jué)得吃了皇糧就是公家的人,理應(yīng)為國(guó)家服務(wù)、為政府效勞。從此丹青暗自立下一個(gè)規(guī)矩,私人的活不接、商業(yè)的邊不沾、逐名逐利的事不干,一句話(huà)——只為公家作畫(huà),不帶丁點(diǎn)私心雜念。那時(shí)全國(guó)時(shí)興招商引資熱、文化交流熱、與國(guó)外締結(jié)友好城市熱,藝術(shù)品便成了禮尚往來(lái)的佳品。丹青所在的縣城一不生產(chǎn)特色產(chǎn)品,二沒(méi)有叫得響的土特產(chǎn),領(lǐng)導(dǎo)便將主意打在丹青的畫(huà)作上,這可是最時(shí)尚最貴重的禮品,而且還無(wú)須動(dòng)用財(cái)政預(yù)算,可謂隨要隨取,禮輕情重。
          于是丹青肩負(fù)起了縣里重點(diǎn)招商、重要公關(guān)、重要出訪(fǎng)、重大節(jié)日等活動(dòng)必備畫(huà)作禮品的重大任務(wù)。許是突出中國(guó)特色,抑或人云亦云,凡此活動(dòng)送禮送出最多的還是山水畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)。反正領(lǐng)導(dǎo)需要什么,丹青就畫(huà)什么,他認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事。
          縣里很多事情要辦、很多事兒都要花錢(qián)。于是各級(jí)各部門(mén)都把主意打到了丹青身上。公益事業(yè)、慈善義賣(mài)也好,捐資助學(xué)、扶貧幫困也罷,將丹青往臺(tái)上一引,當(dāng)場(chǎng)揮毫潑墨,寫(xiě)上幾幅字畫(huà),拉上縣里一些有實(shí)力的企業(yè)或有錢(qián)的金主捧捧場(chǎng),將所得拍賣(mài)款捐贈(zèng)出去。政府博得口碑,丹青卻不愿留名,可難免還是有人找上門(mén)來(lái)。
          慕名而來(lái)的無(wú)非是官場(chǎng)上企業(yè)界的頭頭腦腦、個(gè)體私營(yíng)的業(yè)主老板,不外乎求字求畫(huà)裝點(diǎn)門(mén)庭附庸風(fēng)雅??擅棵渴浅伺d而來(lái)敗興而歸。有一廣東富豪不信邪,帶上重金上門(mén)求一幅“鎮(zhèn)店之寶”,在他的門(mén)外整整守候了一天半晚,硬是吃了閉門(mén)羹。
          有說(shuō)丹青名聲響架子大了,恃才傲物才不合流呢。還有說(shuō)丹青表面只認(rèn)政府不認(rèn)錢(qián),實(shí)際上是另有所圖,外人不知罷了。聽(tīng)到這些議論,丹青總是充耳不聞,一笑了之。
          后來(lái)一位交情頗深的朋友告訴丹青,其實(shí)他的許多字畫(huà)都成了領(lǐng)導(dǎo)們的私藏,被當(dāng)成活寶貝秘不示人。他聽(tīng)了不置可否,悶聲不吭。
          從此以后,丹青在縣城便不見(jiàn)蹤影,去向不明。若干年后新聞媒介的頻頻曝光,才讓家鄉(xiāng)的父母官知曉丹青早已在省城定居,如今成了享譽(yù)國(guó)內(nèi)的中國(guó)山水畫(huà)大師。
          一日,有家鄉(xiāng)父母官拜訪(fǎng),呈上精美的請(qǐng)柬,邀請(qǐng)他參加家鄉(xiāng)舉辦的“草堂鄉(xiāng)民俗畫(huà)展”活動(dòng)。丹青早有耳聞,這些年家鄉(xiāng)掀起了民俗畫(huà)熱,男女老少皆能一展畫(huà)技,也有心去體驗(yàn)一下。想到幾天前接到侄兒要結(jié)婚的消息,反正要去一趟老家,也就欣然接受了邀請(qǐng)。
          侄兒結(jié)婚是大喜事,做叔叔的自然高興,席間也就喝了不少喜酒,興致所至當(dāng)場(chǎng)畫(huà)了一幅“麒麟送子”的民俗畫(huà)作為禮物送給了侄兒,引得滿(mǎn)堂喝彩。
          那天縣里領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)程將丹青接到鄉(xiāng)政府所在地,陪同他參觀民俗畫(huà)展。當(dāng)那一幅幅惟妙惟肖、透著鄉(xiāng)里鄉(xiāng)氣的民俗畫(huà)作撲面而來(lái)、映入眼簾時(shí),丹青恍若夢(mèng)境一般。
          當(dāng)?shù)で囫v足在一幅“麒麟送子”的民俗畫(huà)前時(shí),不禁被深深地吸引住了:畫(huà)面構(gòu)圖新穎、工筆簡(jiǎn)約,人物活潑、呼之欲出。他自嘆自己送給侄兒的那幅“麒麟送子”遠(yuǎn)不及這幅同題材的畫(huà)作。
          丹青將目光落在畫(huà)作者的印鑒上,竟然是他的妹妹劉雯。那一刻不知是欣慰,還是慚愧,他覺(jué)得這么多年自己迷失的遠(yuǎn)比獲得的多……
    (節(jié)選自《小小說(shuō)大世界》,有刪改)(1)下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是
     

    A.“改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)大潮涌動(dòng),繪畫(huà)也登上了大雅之堂”揭示了社會(huì)環(huán)境,同時(shí)助推情節(jié)發(fā)展。
    B.廣東富豪重金求取“鎮(zhèn)店之寶”而不得,印證了人們對(duì)丹青恃才傲物另有所圖等的議論。
    C.家鄉(xiāng)父母官邀請(qǐng)丹青參加“草堂鄉(xiāng)民俗畫(huà)展”活動(dòng)的目的,仍是看中了他潛在的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
    D.小說(shuō)意在倡導(dǎo)藝術(shù)家調(diào)整藝術(shù)追求,適應(yīng)社會(huì)需要,肯定利用藝術(shù)家的勞動(dòng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)之舉。
    (2)下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.小說(shuō)標(biāo)題“畫(huà)家丹青”借“畫(huà)家”一詞與爺爺“畫(huà)師”之稱(chēng)、父親“畫(huà)匠”之稱(chēng)的區(qū)別,突出了丹青在繪畫(huà)領(lǐng)域的成就。
    B.小說(shuō)以倒敘開(kāi)頭,并宕開(kāi)一筆,敘寫(xiě)丹青家世可謂一石二鳥(niǎo):既設(shè)置了懸念,激發(fā)讀者好奇心,也豐富了小說(shuō)的意蘊(yùn)。
    C.小說(shuō)并沒(méi)有細(xì)致入微地描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等,而是著力于鋪敘故事情節(jié),但是塑造出的人物形象依然鮮活。
    D.小說(shuō)以第三人稱(chēng)行文,不僅可以比較直接、客觀、自由靈活地?cái)?xiě)丹青之于繪畫(huà)的精彩故事,也有利于作者直接抒情。
    (3)丹青由“土生土長(zhǎng)不太出名的民俗畫(huà)家”成長(zhǎng)為“享譽(yù)國(guó)內(nèi)的中國(guó)山水畫(huà)大師”有主觀因素,也有客觀因素。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。
    (4)請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段的豐富意蘊(yùn)。

    組卷:7引用:10難度:0.6

(二)

  • 7.閱讀下列文字,回答下列各題。
          ①         ,記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó),應(yīng)當(dāng)重視漢字的教育。
          當(dāng)前,漢字教育在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面。一是面臨外語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)?,F(xiàn)在,英語(yǔ)是學(xué)生的必修課,學(xué)習(xí)英語(yǔ)在一些人看來(lái)可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響,在漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間,一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ),這直接沖擊與削弱漢字教育。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展,人們通過(guò)敲擊鍵盤(pán)輸入漢字的場(chǎng)合越來(lái)越多、越來(lái)越便捷;在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字,現(xiàn)在變成了電腦鍵盤(pán)、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中,書(shū)寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)在變少,提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來(lái)說(shuō),②         
          漢字是一種象形文字,具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等,還給人帶來(lái)圖形、聯(lián)想、感覺(jué)等。與拼音文字相比較,漢字具有鮮明特色和獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字,應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字,其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法,并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。③         
    (1)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。
    (2)請(qǐng)依據(jù)文段主要意思,給出“加強(qiáng)漢字教育”的三點(diǎn)措施,每句不超過(guò)10個(gè)字。

    組卷:16引用:7難度:0.7

四、寫(xiě)作(60分)

  • 8.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。
          含著淚/我一讀再讀/卻不得不承認(rèn)/青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)(席慕蓉《青春》)
          人的一生只有一次青春,現(xiàn)在,青春是用來(lái)奮斗的;將來(lái),青春是用來(lái)回憶的。(習(xí)近平)
          趁年輕少壯去探求知識(shí)吧,它將彌補(bǔ)由于年老帶來(lái)的虧損。智慧乃是老年的精神養(yǎng)料,所以年輕時(shí)應(yīng)讀努力,這樣才不致空虛。(達(dá)?芬奇)
          讀完以上材料,青春期的你引發(fā)了哪些思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,體現(xiàn)你的思考和感悟。
          要求:自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,明確文體;不得套作,不要抄襲;不少于800字。

    組卷:0引用:6難度:0.7
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