2021年河北省高考語文二輪聯(lián)考試卷（一）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一
        習(xí)近平總書記主持召開文藝工作座談會時指出，“在文藝創(chuàng)作方面，存在著有‘?dāng)?shù)量’缺‘質(zhì)量’、有‘高原’缺‘高峰’的現(xiàn)象?！边@一振聾發(fā)聵的論斷，引發(fā)文藝工作者的諸多省思，也擂響了攀登文藝高峰的征鼓。
        我感到，“文藝高峰”問題是個有深度、有難度、有現(xiàn)實意義的課題，特別是放在歷史與今天、文藝與社會、文藝發(fā)展與創(chuàng)作規(guī)律等研究視野里，都會與此話題發(fā)生聯(lián)系。
        沿著總書記關(guān)于“高原和高峰”這個形象化的比喻，我在想，“高峰”絕非可以短時間內(nèi)堆壘而成，它是偉大的地球力量使然，是地球板塊持續(xù)運動和撞擊的結(jié)果?！霸焐竭\動”形成的山系往往以隆起的高原為巨大的底座，在漫漫高原的底座中心，一定會聳立著連綿不絕的高峰。也因此，真正的高峰都不是孤峰，他有眾多可以比肩的兄弟，從而形成團結(jié)壯麗、向上升騰的景象。文藝發(fā)展史上的“高原”和“高峰”，也可以當(dāng)此理解。
        推動形成文藝“高原”和“高峰”的那些力量，從根本上說，來自國家、民族和時代的力量。那些看上去仿佛出自個人之手、團隊之手的一部部文藝作品，如果是“高原”和“高峰”，一定是對接、傳遞、參與、借助并以高超的文藝才華，深刻感受和充分反映了國家、民族和時代力量的作品。國家、民族和時代的力量，或早或晚，一定會選出其最佳的代言人，借腹生子，作為自己在文藝上的形象和表征。文藝作品不朽的靈光，來自孕育她的“母親”，更來自那個仿佛無形的、不容易發(fā)現(xiàn)的、但可能更為關(guān)鍵的“父親”。文藝家只有深深地融入時代洪流，深入生活的一線，如同那些崛起的偉大山系，在板塊撞擊最猛烈、最短兵相接的鋒面中“受孕”，才可能誕生出具有傳奇生命的巨子。
        縱觀古今中外的文藝發(fā)展史，文藝作品高峰往往與社會歷史有關(guān)：一是國家、民族、人民面臨巨大挑戰(zhàn)或生死存亡的關(guān)鍵之際。社會的方方面面會激發(fā)出巨大的物質(zhì)與精神力量，參與到全方位的應(yīng)戰(zhàn)當(dāng)中。優(yōu)秀的文藝家當(dāng)然不會置身事外，而是沖鋒陷陣到最前沿，用自己的作品凝聚民族和人民的力量，成為時代精神的化身。
        二是開放的盛世。文明互鑒、文化融合，會發(fā)生奇妙的化學(xué)變化，極大地解放人們的心靈，為文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作開辟前所未有的空間和可能，帶來驟然綻放的創(chuàng)新和變化。而盛世的優(yōu)裕、寬容和自信，會在文化沖突和融合中確立堅定的主體地位，在這時，消化和轉(zhuǎn)化能力最強大，生命力和創(chuàng)造力最為旺盛。
        三是社會發(fā)展進步、變革變化的力量最為豐沛的時代。和停滯、封閉、沉悶、緩慢似乎已經(jīng)凝固的歷史時間相比，技術(shù)的進步、生產(chǎn)力的飛躍、生產(chǎn)關(guān)系的變革變化、整個社會的日新月異，會帶來一種歷史速度、一種時代激情、一種強烈的希望。在這時，受到時代刺激和激勵的文學(xué)和藝術(shù)，經(jīng)受更多的春光雨露，也會成長得更加繁榮茂盛和多姿多彩。
        我不及枚舉更多，只是感到，文藝的“高原”和“高峰”的出現(xiàn)，可能具有滯后性，可能在塵埃落定、大浪淘沙之后。同時，高原和高峰，往往人煙罕至，并不容易得見和識別，真正觸達需要耐心和韌性。文藝創(chuàng)作是歷史力量和時代精神的沉淀。他是風(fēng)之子，扶搖直上，沖在最前面；他也可能是殿后的那個人，聚沙成塔，集腋成裘，默默清掃巨大的歷史留出的空場。
  （摘編自《文藝高峰出現(xiàn)在大浪淘沙后》）材料二
        古往今來，社會發(fā)展的鼎盛時期，都是文藝創(chuàng)作高峰涌現(xiàn)的時期，以文藝名家和經(jīng)典作品為代表，閃耀著時代精神的光華。今天，時代精神就蘊含在改革開放的社會變革和民族復(fù)興中國夢的偉大實踐之中，文藝工作者有責(zé)任也有能力創(chuàng)作出聚焦新時代、反映新生活、展現(xiàn)新風(fēng)貌的優(yōu)秀作品，這不僅是對人民群眾精神需求的回應(yīng)，也是文藝工作者不斷努力和探求的方向。這幾年，文藝界在創(chuàng)作思想、觀念和方法上有了新的自覺，涌現(xiàn)出一批新的力作，但在新的歷史條件和時代機遇中，還缺乏對“高峰意識”的認識和樹立，文藝創(chuàng)作的主要問題仍然是“浮躁”與“急就”，因此要提倡順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢與特征，深入生活，扎根人民，走出“小自我”，投身“大時代”，在文藝創(chuàng)作中體現(xiàn)深刻的社會關(guān)切、現(xiàn)實關(guān)懷和思想追尋。要提倡文藝創(chuàng)作專注于認識的高度、思想的深度、視野的廣度、表達的精度，以扎實的文藝創(chuàng)作功底和深厚的文藝素養(yǎng)為“厚積”之基，在創(chuàng)作過程中銳意追求“薄發(fā)”之境，登廣博之峰而造文藝之極。要營造一種遠離功利影響、鼓勵沉潛鉆研的社會氛圍，使文藝創(chuàng)作者克服焦躁，真正沉下心來，練功磨劍，創(chuàng)作出飽滿而豐厚的“慢工細活”，打造文藝精品，以“高峰意識”朝向“高峰目標(biāo)”。
  （摘編自《文藝高峰如何鑄就》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.習(xí)總書記在文藝工作座談會時明確表達了對我國當(dāng)前文藝創(chuàng)作的極度不滿，引發(fā)深思。
  B.時代不同，精神不同，改革開放的社會變革和民族復(fù)興中國夢的實踐是今日時代精神。
  C.充分反映國家、民族和時代力量的作品是國家、民族和時代力量文藝上的形象和表征。
  D.開放盛世的文明互鑒、文化融合及盛世的優(yōu)裕、寬容和自信共同促成了文藝作品高峰。
  （2）根據(jù)材料一原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.文章多次提到“我感到”“我在想”等，表明作者并不確定自己的觀點，體現(xiàn)了其嚴謹。
  B.高原、高峰作品一定感受和反映了國家、民族和時代力量，同時也與個人、團隊有關(guān)。
  C.文章多處比喻，既使語言生動形象，又有力論證了時代力量推動了文藝“高峰”形成。
  D.作者認為，只有我們有耐心和韌性，才有可能看到文藝的“高原”和“高峰”出現(xiàn)。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中對文藝創(chuàng)作高峰與時代關(guān)系表述不準(zhǔn)確的一項是

   

  
  A.時代力量推動形成文藝創(chuàng)作高峰
  B.文藝創(chuàng)作高峰時期是時代鼎盛期
  C.文藝創(chuàng)作高峰能反映時代的力量
  D.文藝創(chuàng)作高峰可能會稍晚于時代
  （4）簡析材料一的論證結(jié)構(gòu)。
  （5）結(jié)合材料內(nèi)容，分析文藝工作者如何解決“在文藝創(chuàng)作方面，存在著有‘?dāng)?shù)量’缺‘質(zhì)量’、有‘高原’缺‘高峰’的現(xiàn)象”。
  組卷：6引用：3難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  愿每個城市都不被閹割
  蔡崇達      應(yīng)該是在一九九八年的時候，阿爸一度打定主意要把老家小鎮(zhèn)上兩百多平方米的老石頭房子賣掉，到廈門買套六十多平方米的。當(dāng)時促使他做這個決定的原因是，臺灣電視劇看多了，看到電視劇里描述的那種都市生活，無論怎么對比，總覺得那種生活比現(xiàn)在的樣式好。
        終于阿爸決定要帶著我去探路了。他說順便讓你見識一下大城市的生活。當(dāng)時老家這個海邊的小鎮(zhèn)還看不到太多的車，從我老家到廈門每天就早上六點半一班，所以小鎮(zhèn)的人很多會暈車，包括我。我暈車是受不了那種刺鼻的汽油味。所以從一上車，往廈門的路上，難受就壓過興奮。好不容易到了廈門，下了車我一口吐了出來，我看到的是一排排車屁股對我冒著煙。阿爸以前是海員，見怪不怪，說會習(xí)慣的。
        當(dāng)時小孩子的鼻子敏感，覺得這座城市怎么到處都是油味，我試圖激起自己的興趣，比如擠公交車，比如看兩旁整齊的綠化帶，比如高樓——但顯然一切都是在預(yù)料中。我知道阿爸也似乎在激發(fā)我的興趣，一路指著，你看這棟樓有幾層你數(shù)數(shù)，我說不數(shù)了，電視上還有更高的，他說你看這道路都鋪磚，我說這個電視上也有，他說你看好多車，我說我也看過了，你看有紅綠燈，我說書本上讀太多了。最終我實在提不起興趣了，城市里似乎太多已知，我老家的一個小水池都有好多未知。
        我們?nèi)グ菰L的是表哥家，雖然是表哥但年紀和我爸爸相仿，他有個兒子比我小六歲左右?？次覠o精打采，便讓這個小侄子帶我出去走。本來想能有什么好玩的，其實就是四處走，叫我數(shù)樓有幾層，看地面上的瓷磚。然后還有學(xué)規(guī)矩，一路上都在叫喚，不準(zhǔn)隨地扔?xùn)|西、要排隊上公交車、要走斑馬線。當(dāng)時小孩子的我一直在心里慶幸還好自己不是這里的人，而且看著大片大片望不到盡頭的水泥地，我覺得好悲哀——沒有各種奇特的植物，沒有長有小蝌蚪和五彩魚的水池，沒有可以挖地道的地方。
        現(xiàn)在我是在空氣更不好的北京寫這個東西，當(dāng)然鼻子已經(jīng)麻木，聞不出好空氣的味道了。不過我覺得曾經(jīng)的鄉(xiāng)土讓自己變得相對渾厚些——因為渾濁所以厚實。我所說的渾厚有個最簡單的解釋，從一個小鎮(zhèn)的生活再到一個縣城一個地級市一個大城市，順著這根鏈條下來，每一個層次的生活都不一樣，你經(jīng)過對比，對以往的更能理解而且吸收，對現(xiàn)在的也更能知道自己所處的位置。而比起一生下來就在城市的孩子們，我們有太多他們覺得奇特和不可思議的故事了。
        我并不是說廈門不好，只是我覺得城市不好。特別是中國的城市不好。廈門和中國大部分城市的建設(shè)都有個基礎(chǔ)——人家國外的城市是怎么樣的，以及人們該怎么被組織的，然后再依據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。中國近代的城市不是長出來的，不是培植出來的，不是催生出來的，而是一種安排。因為初期必然要混亂，所以中國的城市也表現(xiàn)出強大的秩序意識，人要干嗎，路要怎樣。生長在這樣環(huán)境的人，除了維護或者反抗秩序，似乎也難接受第二層次的思維了。
        我一直覺得有生命力的地方在于渾濁。一潭池子里的水和放在觀景臺上的水，永遠是池子豐富也美麗。就一個池子，它里面的各種生物以及各種生活在這世界的故事都可以讓一個孩子開心一個下午，而城市里的孩子只能盯著被安排好的景色開心這么一瞬間。
        現(xiàn)在國外的建筑師常用一個詞來諷刺中國，“千城一面”，無論哪個城市，都只能從國外的標(biāo)準(zhǔn)去解釋當(dāng)時為什么這么建，而不能說出這個建筑這條街道和人群的生活是如何自然地演變?nèi)诤?，骨肉相連的。中國的許多城市就這么倉促地被一個標(biāo)準(zhǔn)給閹割了。
        我更喜歡北京而不喜歡上海。在我看來，北京不是城市，而是“世界上最大的農(nóng)村”。我現(xiàn)在住的地方是王府井旁邊的小胡同，從大路走過來還是流光溢彩，突然一拐就是吊嗓子的老大爺，開做茶館的四合院，蹲著吃東西的大媽，在路邊擺棋的老人。我會覺得這樣的地方有驚喜，因為你不知道你拐的下一個彎會有什么——因為層次太多，東西太雜。而在上海，第一眼非常喜歡，它已經(jīng)是城市化的代表，但你在一個角落住一個星期，你就知道這個城市其他所有地方的樣子了——都是類似的。
        泉州和廈門剛好也構(gòu)成這樣的相對吧。我常這么比喻，廈門是泉州的整容版。在泉州你會看到亂闖的行人和車、粗糙的老建筑，甚至低陋的生活習(xí)俗。我是會喜歡環(huán)島路上的精致，風(fēng)景，但絕不是被打動或者感動。感動我的，會是走在泉州石頭巷子突然聽到隨便哪戶人家里飄出的悲戚的南音，會是十五佛生日的時候，整個城市家家戶戶在門口擺上供品燒上香齊聲祈禱平安。
  （1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.第一次去廈門“我”就很抵觸，一路上“難受就壓過興奮”，父親在廈門買房的計劃因此擱淺，“我”才繼續(xù)在鄉(xiāng)村成長。
  B.作者提及“空氣更不好的北京”并非刻意去批評北京空氣質(zhì)量，更多的是為了與前文相呼應(yīng)，使文章銜接更自然。
  C.作者認為，“安排出來的”中國近代城市沒有獨特性，表現(xiàn)出強大的秩序意識，生長在這樣環(huán)境的人思維也不易突破。
  D.一個城市可以因為“亂闖的行人和車”讓人不喜歡，也會因為石頭巷子的南音、佛生日家家戶戶的祈禱讓人感動。
  （2）下列對本文藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.本文屬于敘事議論抒情結(jié)合的散文，既有兒時經(jīng)歷，又有對城市的見解，同時融入自己對家鄉(xiāng)的深情，感性和理性結(jié)合。
  B.作者用筆精到，“吊嗓子的老大爺，開做茶館的四合院，蹲著吃東西的大媽……”典型意象排比，北京小胡同躍然紙上。
  C.文中“小侄子”意蘊豐厚并非閑筆，既讓城市的“小侄子”和“我”形成對比，又表達了“千城一面”對孩子的傷害。
  D.作者善用類比來表達自己對于城市的喜好，相對于中國城市更喜歡國外城市，相對于上海更喜歡北京，相對于廈門更喜歡泉州。
  （3）結(jié)合全文，說明文中畫橫線句“我一直覺得有生命力的地方在于渾濁”的含意。
  （4）散文以第一人稱“我”行文，視角卻又富于變化，從1998年的“我”寫到現(xiàn)在的“我”，請結(jié)合文本賞析其效果。
  組卷：22引用：3難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        ①勞動教育成為今年教育領(lǐng)域的高頻熱詞：②勞動教育被納入了教育方針里邊，“德智體美勞”五育并舉。③不僅勞動教育是黨和國家對教育工作的基本要求，也是社會發(fā)展對教育現(xiàn)代化的重要要求。④勞動教育，應(yīng)該是素質(zhì)教育最厚實、最質(zhì)樸、最關(guān)鍵的部分，⑤以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，能夠提高青少年綜合素質(zhì)的有效途徑，⑥亦能為其身心健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。⑦然而，青少年的成長過程，勞動卻長期缺位，⑧種種因素也導(dǎo)致勞動教育在推進過程中，遇到不少困難。⑨該如何讓青少年發(fā)現(xiàn)勞動之美、體驗勞動樂趣、創(chuàng)造勞動成果、享受勞動價值，依然是一個待解難題，⑩考驗著社會、教育者以及家庭的智慧。
  （1）上面文段有六處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢。
  （2）請以“青少年”為主語，從青少年的角度簡要概括為什么要推進勞動教育，要求表達流暢，不超過50個字。
  組卷：20引用：7難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        近日，江蘇省舉辦的高中生作文大賽中有一道作文題目是《書里書外》，孫善網(wǎng)老師為大賽做指導(dǎo)，他強調(diào)：“這里的書，應(yīng)當(dāng)是文學(xué)名著或者理論經(jīng)典?！弊魑氖丈蟻?，一篇《閱讀是自己的》讓孫老師一驚，這篇文章有流暢的文筆、神來的表達、至真的呼喚，更有作者內(nèi)心世界真實的流露。但文章記敘的閱讀書目中，沒有一本是語文老師眼里的名著，如閱讀書目包括：《查理九世》《怪物大師》《斗破蒼穹》《斗羅大陸》《龍族》等。從文章中可以看出，這些作品作者讀得津津有味，對他的影響也是奇妙、獨特而又積極的。
        班里準(zhǔn)備召開一場“中學(xué)生一定要讀‘名著’嗎”的討論會，對此問題展開討論，請你寫一篇發(fā)言稿，闡述自己的觀點。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：14引用：8難度：0.7

  解析