2021-2022學年四川省瀘州市瀘縣一中高一（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        勞動與人的關(guān)系是密切的。恩格斯說：“勞動創(chuàng)造了人本身。”就一般的日常理解而言，勞動是付出體力或腦力進行工作，以期滿足生產(chǎn)生活需要或者換取酬勞的活動。但如何從一般意義上的“勞動創(chuàng)造人”推演出勞動的育人價值，卻不能一蹴而就。從教育學的立場出發(fā)，要探明“勞動獨特的育人價值”，就需要說明勞動教育有哪些區(qū)別于德育、智育、體育、美育的地方，其他四育薄弱和缺失的環(huán)節(jié)又如何能通過勞動教育得以完善。
        首先，需要厘清勞動教育和德育的關(guān)系。部分學者認為勞動價值觀的培育是勞動教育的首要目的，甚至認為“勞動教育雖然包括勞動技能學習、調(diào)節(jié)緊張學習生活等功能，但其最核心、最本質(zhì)的價值目標卻只能是：培育學生尊重勞動的價值觀”。價值觀的形成毫無疑問是勞動教育的主要目標之一，但是對勞動價值觀的過度強調(diào)，也有可能遮蔽更加豐富的教育意義。勞動作為對體力和腦力的使用，對外部世界的改變和對人自身的塑造，應該具有從身到心，從體到德更加豐富的內(nèi)涵。如果只聚焦于價值觀的培養(yǎng)，就有可能又把勞動教育變成了某種變相的德育或政治教育，這同樣是對勞動教育整體目標的偏離。
        其次，需要辯證地理解勞動教育中體力和腦力的關(guān)系。部分研究者認為勞動教育中的“勞動”，并不包括“狹義的腦力勞動”和“純粹智力活動”。另一部分研究者往往又強調(diào)不能僅僅把勞動視為體力勞動，要重視當下“腦力勞動的比重不斷增加、新形態(tài)的勞動不斷形成”的特征，若一味強調(diào)“出力流汗”，勞動教育就會嚴重脫離時代與社會實際。這種沖突促使我們進一步反思：怎樣考慮勞動教育中的身體和智力的關(guān)系？勞動形態(tài)的擴展是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然趨勢，是成人勞動世界的結(jié)構(gòu)和分類，然而這種變化是青少年兒童身心發(fā)展和學習勞動的應然參照嗎？教育者需要深入反省身體和精神的對立，將其還原到身心發(fā)展的層次和順序上去，形成可供勞動教育參照的身心關(guān)系。
        最后，勞動教育也要區(qū)別于生計教育或職業(yè)教育。誠然，從學校畢業(yè)之后，多數(shù)人都會進入各類勞動崗位，這是教育服務于社會的功能。但是，從教育本身的立場而言，如果沒有生計或者職業(yè)的需求，我們還需要勞動教育嗎？勞動教育對人還有意義嗎？只有這個問題能夠得到肯定回答，勞動教育才有本質(zhì)的合法性，而不僅是外在的功能性意義。
        因此，就教育學意義而言，開展勞動教育最本質(zhì)的理由，不是因為不勞動就吃不上飯，也不是因為當前社會對勞動者有迫切需求，而是勞動這種自由自覺、帶有創(chuàng)造和改造意義的活動，擁有對“人”的普遍意義。在這個基礎上，我們所談的才是真正的勞動獨特的“育人價值”。青少年兒童的勞動教育需要還原到符合人的自然天性和身心發(fā)展過程的形態(tài)上去，也要體現(xiàn)對“全人”的培養(yǎng)價值。也就是說，勞動的獨特育人價值，應該體現(xiàn)在對兒童的身體、技藝、心靈的每一方面都有獨特而不可替代的培養(yǎng)。一方面，“體、技、心”是屬于人之個體的，因此，對這三方面的培養(yǎng)，都真正地屬于“育人”，而非外在的社會經(jīng)濟價值。另一方面、“體、技、心”這三者涵蓋了人的身體與精神、內(nèi)在與外在、生存與活動、并能以多種方式勾連個人與群體。因此，這是一個可以完整體現(xiàn)“育人”的框架。
  （摘編自婁雨《什么是“勞動的獨特育人價值”》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.馬克思和恩格斯雖提出了“勞動創(chuàng)造人”的論斷，但無助于探明“勞動獨特的育人價值”問題。
  B.部分學者將“培育學生尊重勞動的價值觀”作為勞動教育核心價值目標，作者對此持否定態(tài)度。
  C.目前勞動教育中體力勞動和智力勞動的分類，不可簡單地作為青少年勞動教育身心關(guān)系的參照。
  D.開展勞動教育最本質(zhì)的理由是，勞動教育帶有創(chuàng)造和改造意義，它擁有著對“人”的普遍意義。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.作者從恩格斯的經(jīng)典論述出發(fā)，結(jié)合目前學界“勞動教育”的研究現(xiàn)狀，提出了自己的見解。
  B.文章反復強調(diào)“教育學立場”，鮮明地標示出了本文區(qū)別于一般結(jié)論的研究角度和研究價值。
  C.文章在多方面的比較和反思中層層推進論述，充分體現(xiàn)了寬廣的學術(shù)視野和濃厚的辯證色彩。
  D.文章結(jié)構(gòu)嚴謹，“體、技、心”三方面分別照應中間三段，綜合體現(xiàn)了勞動的獨特育人價值。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.弄清勞動教育與德育、智育、體育、美育的區(qū)別及其對四育的完善途徑，有助于從教育學的立場理解勞動的獨特育人價值。
  B.勞動教育研究中關(guān)于體力勞動和腦力勞動的現(xiàn)有研究結(jié)論存在著沖突，也有欠缺之處，但仍為作者的深入思考提供了幫助。
  C.即使沒有生計或職業(yè)的需求也依然需要勞動教育，這是勞動教育的特性決定的，推廣勞動教育無需考慮生計或職業(yè)的需求。
  D.在某班“熱愛勞動”主題班會上，一名同學“勞動創(chuàng)造財富，勞動贏得尊嚴”的發(fā)言要點，與本文作者所持觀點不盡一致。
  組卷：13引用：11難度：0.7

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        社會在發(fā)展，時代在變化，勞動及勞動教育的內(nèi)容和形式當然需要緊跟時代發(fā)展的步伐。但是，勞動依然是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎；勞動教育依然是立德樹人的基本內(nèi)涵之一。新時代的社會特征反映到教育上，主要表現(xiàn)為對專業(yè)知識和高精技術(shù)的需求?；A教育的課程越來越偏重知識和技術(shù)教育，是適應社會發(fā)展的必然趨向。然而，知識和技術(shù)的實踐應用過程以及駕馭知識和技術(shù)的思想意識的基礎依然是勞動。勞動的兩大特征“實踐”和“行動”，以及學校教育的目標指向“實踐意識”和“動手習慣”，是貫穿、滲透、融匯在所有培養(yǎng)目標和手段中的基礎素養(yǎng)。勞動及實踐意識和情感是創(chuàng)新的基礎，是把知識技能變?yōu)閯?chuàng)造行動的橋梁。
        在當今時代，創(chuàng)造價值的過程依然是勞動。新時代的勞動形式更加多樣化，然而，歸根結(jié)底，一切真正創(chuàng)造價值的活動都是以身體力行為基本特征的勞動。不能因為勞動的多樣化形式而否定其本質(zhì)--創(chuàng)造價值的活動。
        隨著勞動含義的擴展，中小學勞動教育的內(nèi)涵也相應有所擴展。新時代的勞動教育，更應強調(diào)勞動觀念、勞動意識和勞動習慣的培養(yǎng)。學校教育需要把握學生在未來工作和生活中必備的基本勞動素養(yǎng)、基本勞動品質(zhì)和基本勞動習慣，通過學校的實踐活動讓學生充分體驗勞動過程，培養(yǎng)學生成為尊重勞動、熱愛勞動和以勞動為榮的社會公民。
        馬克思說：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動與智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”勞動教育與德智體美任何一育都有著密不可分的基礎性關(guān)聯(lián)。
  （摘編自耿申《勞動教育的定位及意義》）
  材料二：
  “大學生郵寄臟衣服回家洗”曾在網(wǎng)上引發(fā)熱議。一名大學生連自己的生活小事都解決不了，還怎么指望他學有所成，報效祖國？高年級小學生和初中生不會剝雞蛋、系鞋帶，真是不折不扣的勞動“小白”。勞動教育緣何被弱化？一些家長一味地無條件疼愛孩子，向孩子灌輸“只要學習成績好，其他不需要管”的觀念，導致一些孩子沒有基本的生活自理能力，勞動教育越來越邊緣化。一些學校片面強調(diào)智育至上，勞動教育不被重視，不安排勞動課或勞動課由其他學科取代，即使開設也是蜻蜓點水、走馬觀花。受金錢第一等不良社會風氣影響，一些孩子認為勞動可以雇人，一切都可以花錢買到。《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的出臺，可謂是及時雨，必將使新時代大中小學勞動教育煥發(fā)活力。
        家庭是勞動教育的啟航地。家長是孩子的第一任老師，須給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好“人生第一?？圩印?。家長應給孩子樹立良好的榜樣，從“重知識教育、輕勞動教育，重智能教育、輕體力教育”的誤區(qū)中走出來，注重加強對孩子的勞動教育，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，培養(yǎng)其勤勞向上的品格和素養(yǎng)。
        學校是勞動教育的操練場。十年樹木，百年樹人。學校當發(fā)揮在勞動教育中的主導作用，承擔起勞動教育主體責任。開足開好國家規(guī)定的綜合實踐活動課程、通用技術(shù)課程，保證勞動教育課時，不擠占、挪用勞動實踐時間。根據(jù)學生身體發(fā)育情況，科學設計課內(nèi)外勞動項目，采取靈活多樣的形式，激發(fā)學生勞動的內(nèi)在需求和動力，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)學習掌握必要的勞動技能。
        社會是勞動教育的實踐臺。勞動教育不僅僅是學校的責任，更是全社會共同的擔當。各級政府部門應積極協(xié)調(diào)和引導企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織履行社會責任，開放實踐場所，支持學校組織學生參加力所能及的生產(chǎn)勞動、參與新型服務性勞動。在全社會營造勞動光榮的社會氛圍，把勞動光榮作為新時代的價值尺度，宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，形成良好的社會風氣。
        路遙在《平凡的世界》中寫道：“勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強大。”讓我們通過實打?qū)嵉膭趧咏逃?，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家、奉獻社會，真正成長為擔當民族復興大任的時代新人。
  （摘編自邊建軍《讓勞動教育在新時代煥發(fā)活力》）
  材料三：
        新中國成立以來，我們黨十分重視勞動教育。但是隨著改革開放的深入和勞動教育環(huán)境的深刻變化，大中小學勞動教育未能與變化了的環(huán)境相適應。近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化弱化。這種狀況不僅影響立德樹人根本任務的實現(xiàn)，而且與新時代對培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的要求不相適應。改革開放后，在教育實踐中出現(xiàn)了片面強調(diào)智育的重要性，忽視勞動教育的傾向，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想變得比較薄弱。還有些人有意無意淡化勞動教育的育人功能，把勞動教育簡單看成一種技能訓練。這些錯誤思想和行為不僅對大中小學勞動教育負面影響非常大，而且嚴重影響了德智體美勞全面發(fā)展人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是新時代我們黨的教育方針，把握育人導向是新時代勞動教育的首要價值，也是最核心的價值。
  （摘編自楊業(yè)華、王南芳《新時代勞動教育新在何處》）（1）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．勞動教育被弱化，其原因是一些家長無條件疼愛孩子，向孩子灌輸“只要學習成績好，其他不需要管”的觀念，以及社會一些不良風氣的影響。
  B．家長在孩子的教育中占據(jù)重要地位，在勞動教育中，家長應做孩子的榜樣，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動。
  C．勞動教育應適應新時代的發(fā)展，強調(diào)勞動觀念、意識和習慣的培養(yǎng)，學校教育應培養(yǎng)學生成為尊重、熱愛勞動和以勞動為榮的社會公民。
  D．近年來一些青少年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，反映出我國的勞動教育不能適應勞動教育環(huán)境的深刻變化的實際現(xiàn)狀。
  （2）下列表述可以作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是

   

  
  A．勞動教育具有顯著的實踐性，以動手實踐為主要方式。
  B．大中小學勞動教育的現(xiàn)狀不容樂觀，亟待改進。
  C．一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想。
  D．勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。
  （3）勞動對人有哪些意義？請根據(jù)材料，簡要分析。
  組卷：1引用：5難度：0.7

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  孤獨的守望
  方愛華       ①在穿越了一條條寬闊馬路，躲過來來往往的車輛以及川流不息的人群，準備走進那座高樓大廈的時候，卻忽然被不知藏在什么地方的孤獨感襲擊。于是，我飛離城市，開始找尋那些遺失在遠處的疼痛或者溫柔，來到那個只有十幾戶人家的小山村。
        ②轉(zhuǎn)過一道山梁，又穿過一道峽谷，眼前豁然開朗。那是一種驚詫！仿佛一下子掉進了一幅最濃艷的油畫里。一朵秋陽，斜掛山腰，被染紅的山風成了最隨心的畫家。一筆畫山，山披燦爛，一筆描水，水放金光，一筆潑在山溝里，溝里成了五彩的天堂。
        ③撥開路邊密密麻麻鮮嫩的細葉，下面，竟藏有一彎清溪。凝神斂息，閉目細聽，一股山泉之清涼，潺潺之清音，朗朗之清虹，剎那間沁過心田，直達肺腑，身心更是說不出的爽朗。尋著水聲一路走來，水卻似多羞的少女般猶抱琵琶半遮面，一會被濃陰掩翠，一會兒環(huán)佩叮當，一會兒彎成一枚碧玉，一會兒又不知躲藏到哪里去了。細看那水寧靜之極，無波無痕，柔潤如美玉。那是誰家女兒懸掛于頸間的玉璞？押著唐韻，攜著漢風，一點點的走近，走近，將心清涼成一片溫潤的水域。
        ④這是一個真正意義上的“世外桃源”，是在塵世苦苦尋求而不得的心靈的棲息地。
        ⑤我在進入小村的那一瞬，突然變得很寧靜。我用了很大的努力，才從這幅靜默的油畫中走出來，一路跋山涉水而來的疲倦和煩躁一掃而光。一處處低矮的農(nóng)舍以最簡單的裝束站立在我面前，而它后面是五彩錦緞裝扮起來的山坡，像一首天地之間的贊歌，我看見純樸與艷麗和諧的統(tǒng)一。
        ⑥田園，多么美妙的字眼，它讓許許多多流浪的心靈找到了家的溫暖。裊娜的炊煙，雞鳴狗叫，滿山遍野的牛羊，子孫繞膝，我多么希望看到曾經(jīng)在這里上演過的那些溫暖和最原始的一幕幕生活圖景啊。然而這里擁有的除了安靜還是安靜?？床灰姶稛?，聽不見鳥語，也聽不見動物的歡鳴，就連風都停駐在不知什么名字的山那邊。
        ⑦物競天擇，時代猶如一列火車，轟鳴著滾滾向前。貧困終被繁華取代，寧靜總被喧嘩掩蓋。那些沒了主人的房屋，虛掩的房門，荒涼的院落，都似在訴說著一種久已淡去的生活。房前屋后的柿子樹上，掛滿紅艷艷的小燈籠，就連地上也落了許多熟透的柿子。這些原本代表豐收的累累果實，在這里忽然受到冷落。
        ⑧一方石碾，豐碑一樣默默地站在時光的懷抱里。深深的皺紋里記載著多少酸甜苦辣的過往？它在懷念那些五谷豐登的日子吧，還有那吱吱唱著的遠去的歌謠。我看見空地上的水井里面裝滿了生活的百般滋味。
        ⑨所有的土地都荒蕪著，那些被收割的玉米秸稈，懷抱成一堆坐在秋陽里，哀傷而無助。曾幾何時啊，仿佛還看到它們挺拔著腰桿，向上生長著濃濃的豐收和喜悅。一些被開墾的梯田就那么閑散地敞著懷，留著斑駁的印記，像是刻滿了主人點滴的心事。幾壟白菜，幾顆蘿卜成了這些被棄置土地的最后守望者。
        ⑩我停下探訪的腳步，對著一片寧靜和絢麗沉默。
  ?我不知道繁華在身后隱退的時候，是不是一些東西也會隨之消失。一個名不見經(jīng)傳的村莊就這樣被遺棄在遠離塵世的地方，在時光的隧道里獨自演繹著一場興衰與榮辱。美麗與孤獨同在，寂寞與哀愁共存。
  ?在村莊的深處，終于見到了真正的主人。一位老人，就那么安然地倚在門口，身后巴掌大的小院里，兩棵參天的老槐，像碩大的兩把巨傘，衛(wèi)士一樣的護著庭院。樹是老人出生時爺爺種下的。
  ?老人手捧山里紅，熱情地招待我們這些遠方來的客人，她說家里沒什么好吃的，只有這些山里的果子。問她為什么不和兒女一起走，老人只憨憨地一笑：“舍不得啊，幾十年的家！”
  ?已是夕陽西下，那些山、那些樹、那些落寞的房屋都開始變得暗淡起來。我最后一次回望山村的時候，老人正被金色籠罩，仿佛坐在一片燈影里。
  ?她在守望著一個人的山水，守望著一個她自己的家么？
  （選自《散文百家》2010年第2期，有刪改）（1）文章的題目為“孤獨的守望”，結(jié)合全文，它包含哪些含義？
  （2）第3自然段中畫線的文字描寫了寧靜的清溪，請分析它的表達特色。
  （3）第7自然段說“貧困終被繁華取代，寧靜總被喧嘩掩蓋”，結(jié)合全文探究這句話包含了作者怎樣復雜的感情。
  組卷：0引用：2難度：0.5

  解析

三、語言表達

• 9．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，用一句話概括新聞主要內(nèi)容，不超過30個字。
        智能科技不僅為個人生活帶來巨大變化，也在國產(chǎn)大飛機制造這樣的硬核領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了效率提升。飛機需要噴漆的零件高達數(shù)百種，在傳統(tǒng)自動化噴涂實踐中，機械臂示教和調(diào)試要花費幾周時間，選擇人工噴漆的話又很難保證一致性。國產(chǎn)大飛機在制造環(huán)節(jié)遇到的這一問題，通過融入了AR、人工智能等技術(shù)的晨星工業(yè)機器人得到了解決。聯(lián)想研究院研發(fā)專家透露，晨星工業(yè)機器人的研發(fā)需求和任務極其緊急，從商飛需求的提出到聯(lián)想最終將產(chǎn)品成型，一年時間日夜兼程。目前，該機器人已在航電檢測項目、AR裝配項目、人機協(xié)同的噴漆系統(tǒng)項目中逐漸應用。
  組卷：7引用：7難度：0.7

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四、材料作文

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        從依稀記事到青春歲月，有許多留存生命印跡的那一刻令我久久回味。那一刻也許是戰(zhàn)勝挫折或困擾后的堅強，也許是在意外收獲后的驚喜，也許是在頓悟親情后的溫暖，也許是在震撼于大自然的偉力之后的崇敬……那一刻，我的世界春暖花開，灑滿陽光。
        請以“那一刻，我的世界春暖花開”為題，寫一篇記敘文。
        要求：①注重生活細節(jié)，寫出自己的內(nèi)心感受；②字數(shù)不少于800字；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；④卷面整潔，書寫工整。
  組卷：7引用：4難度：0.7

  解析