課內(nèi)閱讀。
      去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時(shí)候，日子從

水盆

水盆

過去；吃飯的時(shí)候，日子從

飯碗里

飯碗里

過去；默默時(shí)，便從

凝然的雙眼前

凝然的雙眼前

過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
      在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡泥？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?br />      你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
--《匆匆》節(jié)選
（1）把選文補(bǔ)充完整。
（2）畫波浪線的句子采用了什么修辭手法？有什么作用？

排比句。增強(qiáng)語言表達(dá)的氣勢。

排比句。增強(qiáng)語言表達(dá)的氣勢。

（3）對課文理解有誤的一項(xiàng)是

D

D

A．本文采用前后照應(yīng)的寫法，開頭和結(jié)尾都用了“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”，突出了對時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈之情。
B．本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了自己對時(shí)光流逝的惋 惜，引起讀者的沉思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識。
C．本文語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感。
D．本文采用了排比、擬人、對偶、比喻、反問等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了韶華易 逝，人生短促，讓我們及時(shí)享樂的情感。
（4）讀了選文，你心中有何感想？請把你此時(shí)的想法寫出來吧！

時(shí)間來去匆匆，我們要珍惜時(shí)間。

時(shí)間來去匆匆，我們要珍惜時(shí)間。