中學(xué)歷史課程將培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
【時(shí)空觀念】
材料一：如圖是兩宋時(shí)期政權(quán)并立對(duì)峙示意圖
（1）請(qǐng)寫(xiě)出材料圖中的①、②分別代表的政權(quán)。
【史料實(shí)證】
材料二：毛澤東曾說(shuō)：“康熙皇帝的頭一個(gè)偉大貢獻(xiàn)是打下了今天我們國(guó)家所擁有的這塊領(lǐng)土。我們今天繼承的這大塊版圖基本上是康熙皇帝時(shí)牢固地確定了的。”
（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)。請(qǐng)你舉出康熙皇帝時(shí)期的一例史實(shí)證明材料二的觀點(diǎn)。
【歷史解釋】
材料三：在宋以前有三公坐而論道的說(shuō)法……到宋朝便不然了。從太祖以后，大臣上朝在皇帝面前無(wú)坐處，一坐群站，在明代不但不許坐，站著都不行，得跪著說(shuō)話了。
——明史專(zhuān)家吳晗《朱元璋》（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析材料三中君臣關(guān)系“從坐而站而跪”說(shuō)明了什么問(wèn)題？
【唯物史觀】
材料四：五代遼宋夏金元時(shí)期，雖然戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，但客觀上促進(jìn)了民族交融。兩宋時(shí)期，封建生產(chǎn)方式逐漸向邊疆地區(qū)擴(kuò)展，周邊各族迅速封建化。各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切聯(lián)系，使統(tǒng)一始終是一個(gè)客觀存在的必然趨勢(shì)。
（4）根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析五代遼宋夏金元時(shí)期民族交融的原因是什么？
【家國(guó)情懷】
對(duì)聯(lián)一：
上聯(lián)：開(kāi)辟荊榛 千秋功業(yè)
下聯(lián)：驅(qū)除荷虜 一代英雄
對(duì)聯(lián)二：
上聯(lián)：拔云手指天心月
下聯(lián)：拔劍光寒倭寇膽 |
（5）圖中對(duì)聯(lián)稱(chēng)贊的是哪兩位英雄人物？從他們身上你能學(xué)到哪些精神？
