2.運用方法,賞析詩歌。
【甲】相信未來 食指(1948-,朦朧派詩人) 當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺, 當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀, 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼, 用美麗的雪花寫下:相信未來。 當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水。 當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷。 我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤, 在凄涼的大地上寫下:相信未來。 我要用手指那涌向天邊的排浪, 我要用手掌那托起太陽的大海, 搖曳著曙光那支溫暖漂亮的筆桿, 用孩子的筆體寫下:相信未來。 我之所以堅定地相信未來, 是我相信未來人們的眼睛—— 她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛, 她有看透歲月篇章的瞳孔。 不管人們對于我們腐爛的皮肉, 那些迷途的惆悵,失敗的苦痛, 是寄予感動的熱淚,深切的同情, 還是給以輕蔑的微笑,辛辣的嘲諷。 我堅信人們對于我們的脊骨, 那無數(shù)次地探索、迷途、失敗和成功, 一定會給予熱情、客觀、公正的評定, 是的,我焦急地等待著他們的評定。 朋友,堅定地相信未來吧, 相信不屈不撓的努力, 相信戰(zhàn)勝死亡的年輕, 相信未來,熱愛生命。 1968年 |
【乙】期待飛翔 陳思佳(九年級學(xué)生) 突然就羨慕一只鳥 除了四處覓食 一輩子都在天空寫詩 寫一些,人類自以為看懂的詩 我不懂自由 不懂它翅膀劃過的風(fēng) 不懂它穿盡山河 只需要眨一眨眼睛 我沉淪在數(shù)個夜晚的夢境 我深知那種自由 可白晝來臨的時候 現(xiàn)實劃破了血淋淋的翅膀 我只能束縛于地心 用我疲憊的雙腳奔走 我終究不是那只鳥 只能以人的形式 一段拙劣的文字 來闡述我心中的山海 我期待著有一天 有一天,那只鳥挾來的清風(fēng) 能夠吹起這張褶皺的詩 讓它替我逛逛 逛逛這人世 與天空 |
(1)從【甲】【乙】兩詩中
選一首,參與“
青春向陽”詩歌朗誦大賽,向
全段同學(xué)朗誦。請至少
運用筆記中兩點【歸納結(jié)論】賞析詩歌,闡述理由。
(2)依據(jù)
所選篇目,調(diào)整朗誦方案。
①在朗誦排練時,同學(xué)發(fā)現(xiàn)詩人常用類似句式、反復(fù)的手法寫詩。請以詩歌第二節(jié)為例,
結(jié)合加點字,分析其
表達效果以指導(dǎo)朗讀。
提示:從語氣、語調(diào)、重音等角度進行指導(dǎo)。
②朗誦第六節(jié)詩時,大家想增加一些
神態(tài)、動作或者道具配合朗誦。請
結(jié)合語境加以設(shè)計,說明理由。