運用方法，賞析詩歌。

【甲】相信未來 食指（1948-，朦朧派詩人） 當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺， 當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀， 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼， 用美麗的雪花寫下：相信未來。 當我的紫葡萄化為深秋的露水。 當我的鮮花依偎在別人的情懷。 我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤， 在凄涼的大地上寫下：相信未來。 我要用手指那涌向天邊的排浪， 我要用手掌那托起太陽的大海， 搖曳著曙光那支溫暖漂亮的筆桿， 用孩子的筆體寫下：相信未來。 我之所以堅定地相信未來， 是我相信未來人們的眼睛—— 她有撥開歷史風塵的睫毛， 她有看透歲月篇章的瞳孔。 不管人們對于我們腐爛的皮肉， 那些迷途的惆悵，失敗的苦痛， 是寄予感動的熱淚，深切的同情， 還是給以輕蔑的微笑，辛辣的嘲諷。 我堅信人們對于我們的脊骨， 那無數(shù)次地探索、迷途、失敗和成功， 一定會給予熱情、客觀、公正的評定， 是的，我焦急地等待著他們的評定。 朋友，堅定地相信未來吧， 相信不屈不撓的努力， 相信戰(zhàn)勝死亡的年輕， 相信未來，熱愛生命。 1968年

【乙】期待飛翔 陳思佳（九年級學生） 突然就羨慕一只鳥 除了四處覓食 一輩子都在天空寫詩 寫一些，人類自以為看懂的詩 我不懂自由 不懂它翅膀劃過的風 不懂它穿盡山河 只需要眨一眨眼睛 我沉淪在數(shù)個夜晚的夢境 我深知那種自由 可白晝來臨的時候 現(xiàn)實劃破了血淋淋的翅膀 我只能束縛于地心 用我疲憊的雙腳奔走 我終究不是那只鳥 只能以人的形式 一段拙劣的文字 來闡述我心中的山海 我期待著有一天 有一天，那只鳥挾來的清風 能夠吹起這張褶皺的詩 讓它替我逛逛 逛逛這人世 與天空

（1）從【甲】【乙】兩詩中選一首，參與“青春向陽”詩歌朗誦大賽，向全段同學朗誦。請至少運用筆記中兩點【歸納結論】賞析詩歌，闡述理由。

（2）依據(jù)所選篇目，調整朗誦方案。
①在朗誦排練時，同學發(fā)現(xiàn)詩人常用類似句式、反復的手法寫詩。請以詩歌第二節(jié)為例，結合加點字，分析其表達效果以指導朗讀。
提示：從語氣、語調、重音等角度進行指導。
②朗誦第六節(jié)詩時，大家想增加一些神態(tài)、動作或者道具配合朗誦。請結合語境加以設計，說明理由。