閱讀材料，完成下列要求。
材料一  晚清以降，國人科技意識因“師夷”而增長康有為、梁啟超等人沖決專制制度和倫常之網(wǎng)羅，接引“西學”以啟蒙。進入民國，各主要報刊加入對《臨時約法》的大討論，民主與科學思想得以倡揚。北洋軍閥上臺，妄圖復古倒退，陳獨秀等奮起反擊，掀起新文化運動。
關(guān)于新文化運動的起因，有學者側(cè)重于從晚清以來西學東漸的演變歷程分析，也有的側(cè)重于從1915年前后各種主客觀因素分析。
——據(jù)李侃等《中國近代史》整理材料二  茍有新民（指經(jīng)過思想啟蒙和教育培植而具有公民權(quán)利責任意識的新國民），何患無新制度？無新政府？無新國家？非爾者，則雖今日變一法，明日易一人，東涂西抹，學步效顰，吾未見其能濟也。
——梁啟超《新民說》（1902年）材料三  吾國之社會，其隆盛耶？抑將亡耶？……予所欲涕泣陳詞者，惟屬望於新鮮活潑之青年，有以自覺而奮斗耳！……青年乎！其有以此自任者乎？……謹陳六義……一、自主的而非奴隸的……二、進步的而非保守的……三、進取的而非退隱的……四、世界的而非鎖國的……五、實利的而非虛文的……六、科學的而非想象的。
——陳獨秀《敬告青年》（1915年9月）（1）閱讀材料一，關(guān)于新文化運動的起因，你側(cè)重于哪種觀點？試結(jié)合相關(guān)史實扼要論述。
（2）根據(jù)材料二、三，并結(jié)合所學知識，概括兩位作者提出培植“新民”與“新青年”的原因。
（3）根據(jù)材料三，并結(jié)合所學知識，指出陳獨秀期望培育的“新青年”“新”在哪里，體現(xiàn)了怎樣的時代精神？
（4）根據(jù)材料二、三，概括梁啟超“新民”理念與陳獨秀“新青年”理念之間的關(guān)系。