2022-2023學(xué)年河南省駐馬店市上蔡縣衡水實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一（上）月考語(yǔ)文試卷（10月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（-）論述類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        思想上很有獨(dú)特見(jiàn)解的陶淵明，在詩(shī)歌創(chuàng)作中也頗有創(chuàng)新，其中之一就是革新了題材。在先前的民歌中，民間的歌手也曾歌詠過(guò)農(nóng)耕生活，但遠(yuǎn)不充分，大約在他們的心目中這是非常普通的事情，沒(méi)有必要多唱，還不如多唱唱愛(ài)情?！对?shī)經(jīng)》中還有一首著名的農(nóng)事詩(shī)《豳風(fēng)?七月》，漢樂(lè)府中竟舉不出類(lèi)似的名篇來(lái)。陶淵明卻以一個(gè)隱士的身份大寫(xiě)田園的風(fēng)光和生活，也詠嘆農(nóng)村的凋敝和農(nóng)民的辛苦，給予人們很多審美的享受，從此以后田園就成了詩(shī)歌中的熱門(mén)題材，唐詩(shī)中即有孟浩然、儲(chǔ)光羲等人的田園詩(shī)派。
        陶淵明又改造了傳統(tǒng)的贈(zèng)答詩(shī)，極大地?cái)U(kuò)展了這一古老題材的藝術(shù)容量。
        贈(zèng)答詩(shī)古已有之，建安以來(lái)更為繁榮，佳作不少，但后來(lái)頗有流于一味應(yīng)酬，把彼此的具體關(guān)系講得太多太瑣碎，又有或作無(wú)聊之吹捧者，可以用于社交，等于請(qǐng)客送禮，完全失去文學(xué)價(jià)值。又有為人代作的情形（例如賈謐贈(zèng)陸機(jī)的詩(shī)是潘岳代作的），也使詩(shī)歌喪失個(gè)性，成為一種秘書(shū)式的作業(yè)。
        陶淵明寫(xiě)了不少贈(zèng)答詩(shī)，他一般不去多寫(xiě)彼此關(guān)系的細(xì)節(jié)，而以抒發(fā)自己的情愫和感慨為主，成為抒情詩(shī)中的一大模式。贈(zèng)答在他只是一枚釘子，各種內(nèi)容都可以掛在下面。例如他的《贈(zèng)羊長(zhǎng)史》《別殷晉安》等篇，都是意味深長(zhǎng)的名篇，而絕非只是交游考述的插圖。贈(zèng)答詩(shī)的寫(xiě)法在陶淵明手中獲得極大的解放，他的家世、生活、思想、感情、政見(jiàn)等等都生動(dòng)地反映或流露在這里。
        詠史詩(shī)自東漢的班固以來(lái)，形成了以韻語(yǔ)形式將歷史故事和人物敷衍為詩(shī)歌的傳統(tǒng)，而自西晉左思以來(lái)，又新辟了借詠史來(lái)詠懷的抒情詩(shī)寫(xiě)作新路徑。陶淵明的厲害之處在于他左右開(kāi)弓，兩手都很硬，甚至在同一組詩(shī)中，也兼用這樣兩種手法，而仍能從容不迫得心應(yīng)手。
        陶淵明又成功地實(shí)行了玄言詩(shī)的革新。在陶淵明生活的時(shí)代，詩(shī)壇上最流行的是玄言詩(shī)，筆者在一篇舊作中寫(xiě)道：“到東晉，玄學(xué)在社會(huì)上士大夫階層中廣泛流行，懂得一點(diǎn)玄理并拿來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面的人多了，能夠就玄學(xué)哲理進(jìn)行一對(duì)一的辯論亦即所謂‘清談’的人多了，哲學(xué)思辨的平均水平則不免大為下降；此時(shí)絕大部分名士并不研究玄學(xué)而只是運(yùn)用玄學(xué)，或者簡(jiǎn)直是在享受玄學(xué)，借玄言以自炫。而正在玄學(xué)水平并無(wú)提高更無(wú)突破的時(shí)候，玄言詩(shī)卻大為膨脹繁榮起來(lái)。參與某一運(yùn)動(dòng)之人數(shù)的增加，歷來(lái)會(huì)促使它平均水準(zhǔn)的下降，二三流的文人在這當(dāng)中往往會(huì)起相當(dāng)大的推波助瀾的作用。玄言詩(shī)可以說(shuō)乃是玄學(xué)得到普及以至變成一種時(shí)髦的產(chǎn)物?！保ā缎栽?shī)初探》）晉朝的玄言詩(shī)后來(lái)大量地被時(shí)間所淘汰。
        陶淵明也寫(xiě)過(guò)傳統(tǒng)的玄言詩(shī)，如《形影神》，但已大有改造，其中的思想不是從書(shū)本上抄來(lái)，而是自己從生活中體會(huì)提煉出來(lái)的，只是形式上還保持著傳統(tǒng)的面貌。他的另外一些作品則取消全詩(shī)都作玄言的格局，改為在常見(jiàn)的敘事抒情中有機(jī)地插入包含哲理的詩(shī)句，例如《歸園田居》其三全詩(shī)寫(xiě)自己去為豆苗鋤草，其中順便說(shuō)起——衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。為了自由，可以付出各種代價(jià)。高級(jí)的真理總是樸素的，而且來(lái)自生活。
        陶淵明改造了當(dāng)年流行的玄言詩(shī)，結(jié)束了那種哲學(xué)講義似的陳舊模式，直接從生活中提煉哲理，并且與詩(shī)中的敘事抒情融為一體，多有理趣，而無(wú)理障。這就豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，為后人的詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)啟了新的門(mén)徑，陶淵明很少寫(xiě)通篇玄言的詩(shī)，卻把許多看似家常平淡的詩(shī)篇寫(xiě)得充滿哲理，耐人尋味，深思。
  （摘編自顧農(nóng)《陶淵明的文學(xué)創(chuàng)新》（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.陶淵明對(duì)詩(shī)歌題材的革新表現(xiàn)在為詩(shī)歌王國(guó)開(kāi)辟田園領(lǐng)土，改造贈(zèng)答詩(shī)和玄言詩(shī)三方面。
  B.贈(zèng)答詩(shī)自建安以來(lái)最為繁榮，佳作不少，但后來(lái)主要因政治應(yīng)酬原因，使其喪失了個(gè)性。
  C.文章中首次提出了東晉的“玄言詩(shī)乃是玄學(xué)得到普及以至變成一種時(shí)髦的產(chǎn)物”的觀點(diǎn)。
  D.在同一組詩(shī)中，陶淵明或能以韻語(yǔ)形式將歷史故事、人物入詩(shī)，還能借詠史來(lái)詠懷抒情。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章圍繞陶淵明在詩(shī)歌創(chuàng)作中對(duì)題材的革新，從多個(gè)方面進(jìn)行論證時(shí)有詳有略。
  B.文章先交代贈(zèng)答詩(shī)發(fā)展概況，再以大量詳實(shí)的例證說(shuō)明陶贈(zèng)答詩(shī)的特點(diǎn)，對(duì)比鮮明。
  C.文章論證方法多樣，運(yùn)用舉例、引用、對(duì)比論證等方法，使文章觀點(diǎn)突出，論說(shuō)透徹。
  D.文章指出傳統(tǒng)玄言詩(shī)和陶淵明玄言詩(shī)的不同，否定前者而肯定后者，學(xué)術(shù)立場(chǎng)鮮明。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.陶淵明最先開(kāi)啟對(duì)農(nóng)事生活的歌詠，對(duì)唐代孟浩然、儲(chǔ)光羲等人的田園詩(shī)派都有深遠(yuǎn)影響。
  B.研究陶淵明寫(xiě)的贈(zèng)答詩(shī)，不僅能汲取寫(xiě)法知識(shí)，對(duì)了解其家世、思想、政見(jiàn)等也有參考價(jià)值。
  C.《飲酒（其五）》在日常生活的敘事中有機(jī)插入哲理，與《歸園田居（其三）》一樣應(yīng)是新玄言詩(shī)。
  D.藝術(shù)創(chuàng)作不能裝腔作勢(shì)，故作高深，以“玄”自炫，應(yīng)學(xué)會(huì)從樸素的生活中凝練高級(jí)的真理。
  組卷：31引用：5難度：0.1

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各小題。
        ①2021年12月9日，中國(guó)空間站天和核心艙內(nèi)，一個(gè)懸浮在空中的小小陀螺快速旋轉(zhuǎn)?！巴瑢W(xué)們，你們好！大家還記得我嗎？”熟悉而親切的聲音響起，神舟十三號(hào)航天員、“太空教師”王亞平與翟志剛、葉光富出現(xiàn)在鏡頭之中……“天宮課堂”在中國(guó)空間站正式開(kāi)講。這是繼2013年以來(lái)，中國(guó)航天員進(jìn)行的第二次太空授課。
        ②將科學(xué)課堂搬到距離地面400公里外的太空，難度可想而知。信號(hào)暢通是“太空教師”與同學(xué)們?nèi)缂s相見(jiàn)的關(guān)鍵。為了保障通信鏈路通暢、確保音視頻信號(hào)穩(wěn)定，天鏈衛(wèi)星和地面各測(cè)控站提供了技術(shù)支持。在空中，天鏈一號(hào)中繼衛(wèi)星接力保障；在地面，北京航天飛行控制中心以及航天員支持等數(shù)十個(gè)崗位嚴(yán)陣以待——從空間站到各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合，讓太空授課“信號(hào)滿格”，為更充分的天地互動(dòng)護(hù)航。
        ③此次“天宮課堂”授課過(guò)程中，寬敞明亮的“太空教室”令人印象深刻。實(shí)際上，不僅地面上的孩子們可以看到“太空教師”的精彩表現(xiàn)，王亞平等航天員也可以通過(guò)空間站內(nèi)的液晶屏幕，清楚地看到孩子們的一舉一動(dòng)。
        ④據(jù)了解，天宮空間站的儀表和照明分系統(tǒng)進(jìn)行了升級(jí)。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院空間站系統(tǒng)儀表與照明分系統(tǒng)主任李皖玲表示，空間站內(nèi)的儀表與照明分系統(tǒng)具備人機(jī)交互功能，能夠?yàn)楹教靻T操作空間站提供交互及操作平臺(tái)。同時(shí)為航天員在軌期間的艙內(nèi)工作、生活、出艙活動(dòng)、交會(huì)對(duì)接等任務(wù)提供環(huán)境照明。在授課中發(fā)揮重要作用的液晶屏幕正是儀表與照明分系統(tǒng)重要設(shè)備之一。
        ⑤與8年前的太空授課相比，“天宮課堂”的“教室”升級(jí)了、課程豐富了、“教師團(tuán)隊(duì)”也擴(kuò)員了。8年前，天宮一號(hào)的活動(dòng)空間約15立方米；如今，天和核心艙的活動(dòng)空間則達(dá)到約50立方米。此次“天宮課堂”的第一個(gè)主題，便是由王亞平展示在軌生活的場(chǎng)景。鏡頭中，除了授課所在的工作區(qū)，航天員的睡眠區(qū)、衛(wèi)生區(qū)、鍛煉區(qū)和就餐區(qū)等生活區(qū)域都精彩亮相，讓人大開(kāi)眼界。
        ⑥授課內(nèi)容和教具選擇也有講究。此次太空授課，除了展示微重力條件下的物理和化學(xué)現(xiàn)象等內(nèi)容外，航天員葉光富還展示了關(guān)于生命科學(xué)的研究——在失重條件下，通過(guò)空間站中的熒光顯微鏡，觀察心肌細(xì)胞的跳動(dòng)。而在教具方面，在太空物資極為寶貴的情況下，教具的選擇要精打細(xì)算。在失重環(huán)境的影響下，從教具的使用到攝像設(shè)備的穩(wěn)定，航天員都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備和練習(xí)。
        ⑦中國(guó)載人航天工程辦公室表示，伴隨本次太空授課成功開(kāi)講，中國(guó)首個(gè)太空科普教育品牌“天宮課堂”正式推出，中國(guó)太空授課將實(shí)現(xiàn)常態(tài)化?！疤鞂m課堂”將結(jié)合載人飛行任務(wù)，持續(xù)開(kāi)展太空授課活動(dòng)。
        ⑧“在空間站進(jìn)行太空授課，這是一個(gè)全新的開(kāi)始，給人很大的想象和實(shí)踐空間。10年后，也許這些孩子就可以進(jìn)入空間站講課。”太空授課科普專(zhuān)家團(tuán)成員、北京交通大學(xué)副教授陳征說(shuō)，這次太空授課為新時(shí)代科學(xué)普及、青少年科學(xué)教育和科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)開(kāi)了個(gè)好頭。
        ⑨此次“太空授課”取得圓滿成功。中國(guó)不僅通過(guò)空間站搭建了開(kāi)放合作的太空實(shí)驗(yàn)室，還通過(guò)“天宮課堂”搭建起公眾和航天事業(yè)之間的橋梁，傳播載人航天知識(shí)和文化。太空授課是開(kāi)展公眾科普教育的良好時(shí)機(jī)，讓更多人對(duì)航天事業(yè)有直觀的認(rèn)知，給孩子們帶去更多的驚喜。特別是“天地”實(shí)驗(yàn)的差異，讓學(xué)生看到地面上幾乎看不到的現(xiàn)象、觀察到物理規(guī)律的異同，在一連串“為什么”“原來(lái)是這樣”的疑問(wèn)和驚嘆中，確立夢(mèng)想的起點(diǎn)。
  （摘編自《“天宮課堂”點(diǎn)亮科學(xué)夢(mèng)想》《人民日?qǐng)?bào)》2021年12月16日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．因?yàn)橛锌罩刑戽溡惶?hào)中繼衛(wèi)星和地面各測(cè)控站的技術(shù)支持，“太空教師”才能與同學(xué)們?nèi)缂s見(jiàn)面。
  B．升級(jí)后的儀表和照明分系統(tǒng)，既能為航天員操作空間站提供交互及操作平臺(tái)，又能提供環(huán)境照明。
  C．中國(guó)首個(gè)太空科普教育品牌“天宮課堂”正式推出，中國(guó)太空授課實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。
  D．此次“太空授課”的課程更豐富了，除了展示物理、化學(xué)現(xiàn)象，航天員葉光富還展示了對(duì)生命科學(xué)的研究。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章開(kāi)頭從一個(gè)懸浮在空中的小陀螺寫(xiě)起，并且引用航天員親切的問(wèn)候，起到引起讀者的閱讀興趣的作用。
  B．為了說(shuō)明空間站信號(hào)暢通這一事實(shí)，作者使用了“師生通過(guò)授課的液晶屏幕能夠清楚地看到對(duì)方”這一例證。
  C．雖然“天宮課堂”的“教室”升級(jí)了，但是從教具到攝像設(shè)備的穩(wěn)定，仍然要考慮失重環(huán)境的影響。
  D．作者在行文時(shí)將此次太空授課與八年前的太空授課相比，肯定此次太空授課取得的成功。
  （3）請(qǐng)結(jié)合全文，概括說(shuō)明本次“太空授課”取得圓滿成功的原因。
  組卷：6引用：2難度：0.3

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  高手
  吳宏慶       帥子跟著大師學(xué)了幾年后，自己也成了鑒定古玩的高手。帥子出師后，大師要留他下來(lái)做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。
        帥子的家鄉(xiāng)是個(gè)有兩千多年歷史的古縣。幾百年前，這里商賈云集，府宅遍地，現(xiàn)在敗落了，但那些文物卻是不會(huì)消失的。
        就有人來(lái)找他鑒定古玩。來(lái)人自報(bào)姓名，叫李士方。此人矮壯結(jié)實(shí)，十指粗糙，膚色黝黑，農(nóng)民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。
        李士方小心翼翼地從懷里掏出一個(gè)紙包來(lái)，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開(kāi)，里面是只青銅酒杯。帥子沒(méi)看兩眼，就順手扔在桌子上。李士方心痛地拿起來(lái)，埋怨地說(shuō)：“我說(shuō)你干嗎用這么大的力？”
        帥子冷笑道：“什么玩意兒！民間仿造的，十塊錢(qián)一個(gè)！”
        李士方愣了愣，不甘心地又掏出一個(gè)紙包來(lái)。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細(xì)看，口中贊道：“好東西！好東西！”李士方見(jiàn)他這樣，歡喜地問(wèn)：“值多少錢(qián)？”帥子輕輕地把玉佩放下，說(shuō)：“這是漢代的藍(lán)田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，這應(yīng)該是漢代哪位王公的愛(ài)物?！?br />      李士方呼吸也急促起來(lái)：“賣(mài)給你怎么樣？”
        帥子搖頭：“買(mǎi)不起。這是無(wú)價(jià)之寶！”
  “我等錢(qián)急用，虧一點(diǎn)賣(mài)給你？”
  “虧一點(diǎn)也買(mǎi)不起。我勸你還是把它收好了，不到萬(wàn)不得已千萬(wàn)別賣(mài)它?！?br />      李士方感激地說(shuō)：“其實(shí)我并不知道這東西的價(jià)值，如果你蒙我，隨便給兩個(gè)我也會(huì)賣(mài)給你的?？墒悄慵热徽f(shuō)出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西。過(guò)幾天拿來(lái)請(qǐng)你鑒定一下?！?br />      有朋友知道了此事，說(shuō)帥子是在放長(zhǎng)線釣大魚(yú)。帥子不置可否，神秘地笑了。
        幾天后，李士方又來(lái)了。他一進(jìn)門(mén)，就神神秘秘地將門(mén)窗關(guān)上。帥子知道他等待的東西要出現(xiàn)了。
        李士方哆哆嗦嗦地從包里掏出個(gè)東西來(lái)，帥子一看，腦袋嗡一聲響開(kāi)了，我的老天爺，竟是玉璽！
        帥子的手不可抑制地哆嗦起來(lái)，接過(guò)。玉璽高二十公分，長(zhǎng)寬各十五公分。印面陰文刻著“廣德王國(guó)，永享天恩”八個(gè)字。帥子定了定心，幸好不是失蹤已久的傳國(guó)玉璽，否則心臟怕受不了這么大的刺激。玉璽的把手是一條獨(dú)角龍，形態(tài)怪異，造型古樸，隱約可見(jiàn)帝王之氣。
        一千三百年前，這一帶曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)少數(shù)民族國(guó)家，史稱“廣德王國(guó)”，三代而亡。廣德國(guó)的圖騰就是獨(dú)角龍。這個(gè)玉璽就是廣德國(guó)的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也難以鑒定它真正的價(jià)值。
  “還有什么東西？”
        李士方又掏出一件東西，是個(gè)小小的金鼎，看到它，帥子證實(shí)了自己的猜測(cè)，李士方一定是找到了廣德國(guó)王的葬地。金鼎上刻著“夏王三年”，也就是這年廣德亡國(guó)的?！斑@玩意兒你想怎么賣(mài)？”帥子眼盯著金鼎問(wèn)。
  “那這個(gè)呢？”李士方指著玉璽問(wèn)。
  “不管那個(gè)，我是問(wèn)這個(gè)！”
  “這個(gè)嘛，我用秤稱了稱，有一斤二兩重，十萬(wàn)元怎么樣？”
        帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理？最多兩萬(wàn)元！”
        李士方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬(wàn)就兩萬(wàn)吧！這個(gè)呢？”他又指著玉璽。
        帥子不回答，從屋里拿出兩萬(wàn)元，就要送客。
  “別別！有話好說(shuō)，價(jià)錢(qián)可以商量嘛，你說(shuō)清楚，這玉璽到底值多少錢(qián)？”
        帥子重新坐下來(lái)，吸了根煙說(shuō)：“這玩意真是個(gè)古董，不用我說(shuō)，你也知道。但古董就一定值錢(qián)嗎？我看未必。實(shí)話對(duì)你說(shuō)，這玉質(zhì)不算太好。你看，上面還有瑕垢疵洼的?！睅涀佑謱?duì)李士方說(shuō)了一大通專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。李士方聽(tīng)得頭都大了。最后帥子伸出手掌晃了晃：“你要出這個(gè)價(jià)，我就收下了，否則，另請(qǐng)高明！”
  “五十萬(wàn)？”
  “五萬(wàn)！”
        李士方猶豫起來(lái)，半天才說(shuō)：“你是個(gè)公道人，不會(huì)太騙我。這樣吧，二十萬(wàn)！如果你不答應(yīng)，我只好走了?！睅涀泳陀枚f(wàn)買(mǎi)回了玉璽。第二天，他就帶著玉璽趕了幾千里路到了大師那里。大師用放大鏡足足端詳了半個(gè)小時(shí)，最后開(kāi)口說(shuō)：“這東西你用多少錢(qián)弄來(lái)的？”
  “三十萬(wàn)?！睅涀尤隽藗€(gè)謊。他想賣(mài)給大師。大師完全有能力吃下。
  “好眼力！”大師拍著他的肩膀說(shuō)，“你準(zhǔn)備賣(mài)多少？”
  “您是我的恩人，您看著給！”
        大師伸出一個(gè)巴掌晃了晃。
  “五十萬(wàn)？”大師笑了：“五千元。我說(shuō)的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身大約也就兩百元左右?！?br />“什么？”帥子跳了起來(lái)。
        大師將他按下，說(shuō)：“鑒定古玩必先要懂贗品。你跟我學(xué)了幾年，只學(xué)會(huì)了怎樣鑒定真品，而沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣鑒別贗品。當(dāng)初我要你留下來(lái)，為的就是要教你這一招，只是你太急于自立門(mén)戶了，學(xué)藝不精，吃虧上當(dāng)是遲早的事。”大師又拿起“玉璽”，感慨地?fù)u搖頭，“玉是老玉，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現(xiàn)在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙。
        李士方，高手？帥子癱倒在地。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)的題目很有特點(diǎn)，一語(yǔ)雙關(guān)?！案呤帧奔戎感≌f(shuō)中的帥子，又指李士方，而前者在后者面前相形見(jiàn)絀，自愧不如。
  B.小說(shuō)中“李士方哆哆嗦嗦地從包里掏出個(gè)東西來(lái)”，這里的“哆哆嗦嗦”運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致地刻畫(huà)出李士方當(dāng)時(shí)緊張的心理。
  C.帥子故意不買(mǎi)李士方的玉佩，是他用的一計(jì)。他是想讓李士方拿出更好的寶物，而這也正中李士方的下懷。
  D.小說(shuō)在刻畫(huà)人物形象時(shí)，全部運(yùn)用了正面描寫(xiě)的方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
  （2）小說(shuō)第一段內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說(shuō)中的李士方是怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合文本分析。
  組卷：20引用：8難度：0.7

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（32分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，14分）

• 4．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
        留侯張良者，其先韓人也。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。
        沛公之從雒陽(yáng)南出軒轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬(wàn)人擊秦峣下軍，良說(shuō)曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬(wàn)人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲咸陽(yáng)，沛公欲聽(tīng)之。良曰：“此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。遂至咸陽(yáng)，秦王子?jì)虢蹬婀?br />      漢元年正月，（沛公）使請(qǐng)漢中地。項(xiàng)王乃許之。良因說(shuō)漢王曰：“王何不燒絕所過(guò)棧道，示天下無(wú)還心，以固項(xiàng)王意。”乃使良還。行，燒絕棧道。
        項(xiàng)王以此無(wú)西憂漢心，而發(fā)兵北擊齊。良亡，間行歸漢王。至下邑，漢王下馬踞鞍而問(wèn)曰：“吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰(shuí)可與共功者？”良進(jìn)曰：“九江王黥布，楚梟將，與項(xiàng)王有郄；彭越與齊王田榮反梁地，此兩人可急使。而漢王之將獨(dú)韓信可屬大事，當(dāng)一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！比蛔淦瞥撸巳肆σ?。
        張良多病，未嘗特將也。常為畫(huà)策臣，時(shí)時(shí)從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說(shuō)漢王，漢王使良授齊王信印。其秋漢王追楚至陽(yáng)夏南戰(zhàn)不利而壁固陵諸侯期不至良說(shuō)漢王漢王用其計(jì)諸侯皆至漢六年正月封功臣高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬(wàn)戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶?，與上會(huì)留，此天以臣授陛下。陛下用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬(wàn)戶。”乃封張良為留侯。留侯性多病，即道引不食谷，杜門(mén)不出歲余。會(huì)高帝崩，呂后德留侯，乃強(qiáng)食之，曰：“人生一世間，如白駒過(guò)隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，強(qiáng)聽(tīng)而食。后八年卒，謚為文成侯。
  （1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.其秋/漢王追楚至陽(yáng)夏南/戰(zhàn)不利而壁/固陵諸侯期不至/良說(shuō)漢王/漢王用其計(jì)/諸侯皆至/漢六年正月封功臣/
  B.其秋/漢王追楚至陽(yáng)夏南/戰(zhàn)不利/而壁固陵/諸侯期不至/良說(shuō)漢王/漢王用其計(jì)諸侯/皆至/漢六年正月/封功臣/
  C.其秋/漢王追楚至陽(yáng)夏南/戰(zhàn)不利而壁固陵/諸侯期不至/良說(shuō)漢王/漢王用其計(jì)/諸侯皆至/漢六年正月/封功臣/
  D.其秋/漢王追楚/至陽(yáng)夏南/戰(zhàn)不利而壁固陵/諸侯期不至/良說(shuō)漢王/漢王用其計(jì)/諸侯皆至漢/六年正月/封功臣/
  （2）下列文學(xué)常識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.青衿指代周代讀書(shū)人青色交領(lǐng)的服裝，在《短歌行》里指代有學(xué)識(shí)的人。
  B.建安風(fēng)骨這一文學(xué)傾向有著慷慨激昂的風(fēng)格特色，它在一定程度上展現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)。
  C.元和是指唐憲宗的年號(hào)。
  D.五言詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌體裁，其中《古詩(shī)十九首》是其成熟代表。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.張良少年時(shí)代就顯出了不同一般的膽略，因?yàn)樽约杭易迨来囗n，他就用盡家財(cái)尋求刺客暗殺秦王，為韓報(bào)仇。
  B.張良在峣山下的秦將想要反叛秦王朝的情況下，獻(xiàn)計(jì)劉邦，讓沛公帶兵攻擊秦軍，一舉拿下咸陽(yáng)，取得大勝。
  C.張良在敗峣下軍，消項(xiàng)羽疑，薦舉良才，解除危難，促諸侯之會(huì)等方面運(yùn)籌帷幄，為漢王朝建立立下汗馬功勞。
  D.高帝對(duì)張良的才能極為賞識(shí)，讓他自己在齊地選擇三萬(wàn)戶作為封地，張良委婉地拒絕了，但還是被封為留侯。
  （4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  陛下用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬(wàn)戶。
  組卷：0引用：2難度：0.5

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（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）

• 5．閱讀下面這首詩(shī)歌，完成后面題目。
  野泊對(duì)月有感^①
  周  莘
  可憐江月亂中明，應(yīng)識(shí)逋逃^②病客情。
  斗柄闌干洞庭野，角聲凄斷岳陽(yáng)城。
  酒添客淚愁仍濺，浪卷歸心暗自驚。
  欲問(wèn)行朝^③舊消息，眼中盜賊尚縱橫。注：①本詩(shī)約作于北宋滅亡、南宋初建之際。②逋逃，此處意為逃避戰(zhàn)亂。③行朝，指朝廷遷移不定。
  （1）對(duì)本詩(shī)的分析概括不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．首聯(lián)承題，上句切合題目“野泊對(duì)月”的內(nèi)容，下句點(diǎn)明了“野泊”之因：“逋逃”指逃難在外，漂泊無(wú)家，故有“野泊”。
  B．后人評(píng)價(jià)周莘此詩(shī)“最近杜味”。如本詩(shī)頷聯(lián)與杜甫《登岳陽(yáng)樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一聯(lián)都使用了情景交融的手法，境界開(kāi)闊，情感悲壯。
  C．詩(shī)歌頷聯(lián)上句寫(xiě)動(dòng)景，下句寫(xiě)靜景。詩(shī)人立于洞庭荒野，仰望天空北斗橫斜，耳畔傳來(lái)岳陽(yáng)城凄涼的角聲。動(dòng)靜結(jié)合，渲染了空茫凄涼的意境。
  D．頸聯(lián)寫(xiě)了酒化成過(guò)客之淚如愁緒滴濺，浪花仿佛卷動(dòng)歸鄉(xiāng)之心使人暗自驚嘆的內(nèi)容，與尾聯(lián)共同表現(xiàn)了“野泊”時(shí)的所思、所感、所痛。
  （2）詩(shī)的最后兩聯(lián)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。
  組卷：63引用：21難度：0.5

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四．語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共1小題，每空2分，共6分）

• 15．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。
  讀書(shū)人是世間的幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，①

   

  ?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。人們通過(guò)閱讀，不僅能進(jìn)入不同時(shí)空的世界，更為重要的是，②

   

  ：人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《正氣歌》學(xué)得人格的剛烈，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫?托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。笛卡兒說(shuō)，“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”，③

   

  ；雨果說(shuō)，“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書(shū)使人避惡。
  組卷：91引用：58難度：0.3

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五．寫(xiě)作（60分）

• 16．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        2022年3月3日晚，感動(dòng)中國(guó)2021年度獲獎(jiǎng)人物揭曉。中國(guó)核潛艇之父彭士祿歷經(jīng)磨難，初心不改，為中國(guó)造核潛艇、建核電站，展現(xiàn)了赤心為國(guó)的奉獻(xiàn)精神；世界屏住了呼吸，九秒八三，中國(guó)飛人蘇炳添沖出了亞洲的速度，展現(xiàn)了超越傷痛和年齡的拼搏精神；失聰女孩江夢(mèng)南堅(jiān)定方向，吹響心中的號(hào)角，考上清華大學(xué)，展現(xiàn)了從無(wú)聲里突圍的堅(jiān)毅頑強(qiáng)……
        在成長(zhǎng)的過(guò)程中，或許也有那么一個(gè)人，那么一件事，那么一瞬間，讓你熱淚盈眶，為之感動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇記敘文。
        要求：結(jié)合材料，自擬題目，選好角度，確定立意，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：0引用：2難度：0.6

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