人教部編版必修上冊《第一單元》2021年單元測試卷（11）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題。
        材料一
        2014年10月，某新聞學(xué)院新媒體研究所對移動媒體的重點使用群體（新聞資訊消費者）在移動終端的行為進行了一次調(diào)查。其中關(guān)于移動新聞閱讀場景的調(diào)查有10.9783萬人參與，結(jié)果如圖所示。
  
        從上圖可知，過去一般屬于報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體的“衛(wèi)生間”和“床上”這樣的空間，已被移動終端所侵占。
        人們使用移動媒體的場景分兩種：固定場景與移動場景。
        固定場景指人們在相對靜止的狀態(tài)下所處的空間環(huán)境，是與人們?nèi)粘；顒右?guī)律相關(guān)聯(lián)的環(huán)境。如家庭中，在以PC電腦為上網(wǎng)終端的時代，人們使用互聯(lián)網(wǎng)的固定場景主要局限于書房和客廳；而在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，固定場景則向臥室、衛(wèi)生間等私密空間延伸。在學(xué)?；騿挝?，過去使用互聯(lián)網(wǎng)的場景往往是休息時，而現(xiàn)在移動終端的使用已經(jīng)打破了工作與學(xué)習(xí)場景中本應(yīng)具有的“封閉性”與“專注性”，使工作、學(xué)習(xí)與休息、娛樂之間的界限變得模糊。
        移動場景指人們活動中不斷遭遇的環(huán)境，如地鐵、公交上。對于每個特定用戶來說，移動場景意味著快速切換的時空，而每一種場景會帶來不同的需求?！?013-2014年中國移動互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查研究報告》顯示，在“工位/教室”這樣的場景中使用手機的比例從2013年6月的31.2%上升到2014年6月的49.7%。這印證了近年來人們的普遍感受：移動終端把一切碎片時間利用了起來，但它也把一切時間變成了碎片。
        在移動場景中，時空的快速切換對于社交與娛樂來說，也許不會是太大的障礙，對新聞閱讀而言，卻會帶來影響。人們對于長篇的、有深度的內(nèi)容的閱讀需求雖然仍在，但是，時空的碎片化，使人們難以保持一個封閉的、持續(xù)靜態(tài)的閱讀過程。簡單地指責網(wǎng)民閱讀能力下降是沒有根據(jù)的，試圖讓他們停留在一張報紙讀一天的時代也是不現(xiàn)實的。對于移動媒體的內(nèi)容生產(chǎn)者來說，今天的一個重要目標，是努力將文字的精華，結(jié)合其他表現(xiàn)形式，如信息圖表、PPT等，進行提煉與再呈現(xiàn)。當下移動媒體的標題中，越來越多地出現(xiàn)了“一分鐘讀懂”“十張PPT了解”等字眼。這是順應(yīng)用戶行為特點進行的傳播策略的調(diào)整。盡管這未必是最佳手段，但是無疑，移動媒體的表現(xiàn)形式一定要與移動閱讀的時空相匹配。
  （摘編自彭蘭《場景：移動時代媒體的新要素》）      材料二
  “5分鐘讀完一本名著”類的短視頻如今在網(wǎng)絡(luò)上大行其道。此類短視頻擊中了人們的痛點：一方面渴望文化與娛樂，一方面沒有時間或者舍不得花時間，于是能夠“速成”的辦法就格外受歡迎。但這種快餐文化很可能會讓你欲速不達，你可以知道故事脈絡(luò)，記住幾個人名，但作品原有的豐富細節(jié)、細膩情感全都與你無緣了。
        快餐文化的出現(xiàn)與流行并非今日始，但顯然，互聯(lián)網(wǎng)使快餐文化大范圍流行成為可能，特別是移動媒體更給快餐文化按下了快進鍵。以某知名短視頻App為例，短短15秒怎么可能完整反映一部名著，于是只好加快語速，精簡內(nèi)容。限制字數(shù)，這是移動媒體普遍采取的策略。
        以前人們認為互聯(lián)網(wǎng)拯救了碎片化時間，人們可以隨時隨地利用碎片化時間提高效率。但現(xiàn)實是越來越多的人習(xí)慣于用碎片化的時間去閱讀碎片化的內(nèi)容。其后果是，人們在碎片化的瀏覽中很容易迷失，導(dǎo)致認知、分析能力下降，思維趨于表面化。古人雖也曾用“馬上、枕上、廁上”的碎片化時間去閱讀，但所讀的內(nèi)容并不碎片化，這是值得警惕的。
  （摘編自張賀《對碎片化閱讀保持高度清醒》）      材料三
        學(xué)界對“碎片化”閱讀的批判忽略了兩個問題：媒介新技術(shù)帶來的影響是面向全社會而非社會中的某一群體（如知識分子）；從社會層面闡釋媒介技術(shù)的變革最終需要落實到個人日常生活的層面，否則容易脫離實際。
        回顧歷史，碎片化生存是人類日常生活的基本特點，即在碎片化場景中有意無意地獲取碎片化的信息。在相對封閉的環(huán)境里專注地閱讀和學(xué)習(xí)，這是學(xué)生、學(xué)者的一種特殊實踐。這個群體隨著印刷術(shù)的發(fā)展和教育的普及日益壯大，但他們依然不是大多數(shù)，許多受過高等教育的人也未必能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此，對于信息碎片化的批判更多體現(xiàn)的是知識階層面對新媒體時的恐慌：個體的時間被新媒體不斷入侵和切碎，封閉性的專注閱讀變得越來越困難。但我們不能假設(shè)普通大眾在閑暇時間，如果不看手機就會閱讀古希臘哲學(xué)而不是去打麻將、看電視。信息碎片化是擁有閱讀習(xí)慣的人群要面對的問題，學(xué)者不應(yīng)該將它視為整個社會要面對的問題。
        傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣是人類獲取知識的重要手段，但在很長一段時間里，有閱讀能力者和廣大文盲之間存在著鮮明的等級制。印刷術(shù)的發(fā)明和推廣提升了閱讀的便利性，加速了社會獲取和創(chuàng)造知識的效率。即使在今天，書本（包括各種數(shù)字化形式）依然是知識的主要載體，長時間專注的書籍閱讀仍是一種高效的學(xué)習(xí)模式。在知識的每一個領(lǐng)域，傳統(tǒng)閱讀依舊不可或缺。這種模式能讓我們有效汲取知識“干貨”，但不可否認，這種專注而長時間的閱讀并非人人可為，它是經(jīng)過長期訓(xùn)練而習(xí)得的能力。
        過去，針對閱讀能力的差異，各種科普、大眾版的讀物把難啃的“干貨”簡化后推給普通讀者；今天，互聯(lián)網(wǎng)平臺把這些“干貨”掰碎后讓更多沒有傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣的人能看到甚至看懂。就此而言，與其說它是信息的碎片化，不如說是知識載體和傳播形式的多元化。智能手機對知識分子可能是一個讓傳統(tǒng)閱讀分心的潛在威脅，但對大眾而言，移動媒體意味著一個極其重要的信息平臺，它不是擠占了學(xué)習(xí)時間，而是打發(fā)了原本無聊的空閑，提升了閑暇時段的生活品質(zhì)，與此同時，還能接觸一些其他渠道無法獲得的信息和知識。而學(xué)者在自己擅長領(lǐng)域之外通過移動媒體的碎片化閱讀，也不失為一種獲取新信息、新知識的方式。
        可見，移動媒體下的信息碎片化現(xiàn)象并非洪水猛獸，相反，它拓展了所有人的學(xué)習(xí)途徑，從文字、圖片到短視頻，文本形式更多樣化，這對過去沒有閱讀（書籍）習(xí)慣的人而言尤其重要。關(guān)于“如何閱讀”這個問題，新媒體給知識階層帶來的是在傳統(tǒng)閱讀模式上新增的碎片化閱讀，是“1+1”的增量而非取而代之；對于沒有書籍閱讀習(xí)慣的人而言，新媒體的碎片化傳播模式帶來的是“從0到1”的突破。也就是說，專注閱讀與新媒體文本的碎片化閱讀都是知識學(xué)習(xí)與信息獲取的渠道，兩者并非非此即彼的關(guān)系，如同正餐與點心，只吃正餐甚好，兩者同時食用亦可；對于吃不了正餐者，有點心管飽也不錯。當然，很多人受到了移動媒體娛樂功能的強烈誘惑，但這個鍋不應(yīng)該讓移動媒體來背，信息時代給予個人日常生活的豐富選擇勢必要求現(xiàn)代人必須有時間管理的素養(yǎng)和自控能力。
        相較于“如何閱讀”，真正要關(guān)注的是“閱讀什么”，即不論正餐點心，食物本身是否有益才是最關(guān)鍵的。有些人在互聯(lián)網(wǎng)上接觸到的都是學(xué)者眼中“無用”的信息，這也只能說明他們的學(xué)習(xí)模式?jīng)]有因為移動媒體而獲得改善，和過去相比并非更糟。身處信息碎片化時代，我們依然無法回避傳統(tǒng)閱讀模式中就存在的“閱讀什么”的問題。今天的人們史無前例地被各種瑣碎而無用的信息包圍，但不可否認，隨著主流媒體、研究機構(gòu)、學(xué)者等人士以自媒體的方式進入互聯(lián)網(wǎng)平臺，高質(zhì)量的碎片化信息也并不少見。能否接觸并利用這些有質(zhì)量的內(nèi)容，涉及每個人的媒介素養(yǎng)和文化資本，通過碎片化閱讀高效地汲取信息與知識，或許正是當代人需要培養(yǎng)的新能力。
  （摘編自陸新蕾《“碎片化”閱讀并非洪水猛獸》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們使用移動媒體的固定場景已向臥室、衛(wèi)生間等私密空間延伸，移動場景則向工作、學(xué)習(xí)場所延伸。
  B．移動終端的使用，確實有利于碎片時間的利用，但它也會打破工作與學(xué)習(xí)場景的封閉性和專注性，將完整的時間切割成為碎片。
  C．移動媒體的內(nèi)容生產(chǎn)者只有關(guān)注人們閱讀場景的不同特點，提供適合場景的閱讀產(chǎn)品，才能提高特定用戶的閱讀興趣和質(zhì)量。
  D．對新聞閱讀而言，隨著移動終端的發(fā)展，人們對于長篇的、有深度的內(nèi)容閱讀需求將越來越弱，這與人們的閱讀能力下降無關(guān)。
  （2）根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．試圖讓人們停留在一張報紙讀一天的時代是不現(xiàn)實的，這主要是因為現(xiàn)在的讀者很少有閱讀的專注力和完整的時間。
  B．雖然碎片化閱讀受到質(zhì)疑，但不管如何，移動媒體的出現(xiàn)對人們利用碎片化的時間進行閱讀無疑提供了很大的便利。
  C．快餐文化的流行與人們的閱讀追求有關(guān)，它不是互聯(lián)網(wǎng)時代的特有產(chǎn)物，但互聯(lián)網(wǎng)為它的廣泛流行提供了更大的可能。
  D．當前人們的碎片化閱讀與古人的“碎片化”閱讀是有區(qū)別的，這一區(qū)別會影響人們的認知、分析能力以及思維的質(zhì)量。
  （3）根據(jù)三則材料，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．“一分鐘讀懂”“十張PPT了解”等字眼及“5分鐘讀完一本名著”之類短視頻的出現(xiàn)，源于移動媒體為順應(yīng)用戶行為特點而進行的策略調(diào)整。
  B．材料三把互聯(lián)網(wǎng)平臺將讀者難啃的“干貨”掰碎和過去科普、大眾版讀物將“干貨”簡化作比較，意在說明碎片化閱讀與傳統(tǒng)閱讀區(qū)別不大。
  C．材料二從“5分鐘讀完一本名著”之類短視頻的流行現(xiàn)象說起，對追捧者的閱讀心理和行為進行了闡釋，這可以作為材料三作者立論的依據(jù)。
  D．材料三從人類日常生活碎片化生存的特點出發(fā)，將傳統(tǒng)閱讀與當下碎片化閱讀喻為正餐、點心，形象地闡述了碎片化閱讀并非“洪水猛獸”的觀點。
  （4）綜合三則材料，簡要說明“碎片化閱讀”的具體表現(xiàn)。
  （5）如何避免“碎片化閱讀”帶來的不利因素？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：18引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各小題。
  碑
  孫　犁      ①趙莊村南有三間土坯房，一圈籬笆墻，面臨著滹沱河，那是趙老金的家。
        ②自從敵人在河南岸安上炮樓，老人整天到河邊去，有魚沒魚，就在這里待一天?？纯刺爝叺纳接?，看看滹沱河從天的邊緣那里白茫茫地流下來，像一條銀帶，在趙莊的村南曲斂了一下，就又奔到遠遠的東方去了。
        ③“五一”以后，這里一向是常住八路軍和工作人員的。這些日子，每逢趙老金睡下了，母親和女兒小菊到了東間，把窗戶密密地遮起來，一盞小小的菜油燈掛在機子的欄桿上，女兒登上機子，母親就紡起線來。
        ④現(xiàn)在是九月底的天氣，夜深了，河灘上起了風(fēng)，聽見沙子飛揚的聲音，窗戶也呼打呼打的響。屋里是紡車嗡嗡和機子挺拍挺拍的合奏。
        ⑤母親忽然聽見窗戶上啪啪地響了兩下，她停了一下紡車，以為是風(fēng)吹的，就又紡起來。立時又是“啪啪啪”的三下，這回是這么清楚，連機子上的女兒也聽見了，轉(zhuǎn)眼望著這里。
        ⑥母親把耳朵貼到窗紙上去，外面就有這么一聲非常清楚、熟悉又親熱的聲音：
        ⑦“大娘！”
        ⑧“咳呀！李連長來了！”母親一下就出溜下炕來，把紡車也帶翻了。女兒又驚又喜地把機子停止，兩手接著柱板，囑咐著母親：“你看你，小心點?！?br />      ⑨母親摘下燈來，到外間去開了門，老李一閃進來，隨手又關(guān)了門，說：“大伯在家嗎？”
        ⑩“在家里。干什么呀，這么急？”
  ?“我們有十幾個人要過河，河里漲了水，天氣又涼不好浮?？匆姾舆呌幸恢恍〈?，我們又不會駛，叫起大伯來幫幫忙?！?br />?小菊聽著，連忙從機子上下來到西間去了。
  ?“十幾個人？他們哩？”大娘問。
  ?“在外邊。我是跳墻進來的?！崩侠钫f。
  ?“那你就快點吧！”大娘向著西間喊了一聲。
  ?“來了。走吧，同志?！壁w老金已經(jīng)穿好衣服，在外間等候了。
  ?大娘掩好門，回到屋里，和女兒坐在炕上。她聽著，河灘里的風(fēng)更大了，什么聲音也聽不見。風(fēng)殺了，一股寒氣從窗子里透進來。
  ?趙老金回來，他的胡子和鬢角上掛著一層霜雪。他很憂愁地說：“變天了，趕上了這么個壞天氣！要是今黑間封了河，他們就不好過來了?！?br />?一家三口，惦記著那十幾個人，放心不下。
  ?早晨，天沒亮，大娘就去開了門。滿天滿地霜雪，草垛上，樹枝上全掛滿了。樹枝垂下來，霜花沙沙地飄落。
  ?當大娘正要轉(zhuǎn)身回到屋里的時候，在河南邊響起一梭機槍。這是一個信號，平原上的一次殘酷戰(zhàn)斗開始了。
  ?機槍一梭連一梭，響成一個聲音。中間是清脆沉著的步槍聲。一家人三步兩步跑到堤埝上，朝南望著。
  ?趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。他看見那一小隊人退到了河邊。當他們一看出河里已經(jīng)結(jié)了冰，中間的水又是那么兇的時候，微微躊躇了一下。但是立刻就又轉(zhuǎn)過身去了，他們用河岸作掩護，開始向三面的敵人瘋狂地射擊。
  ?趙老金看見就在那煙火里面，這一小隊人鉆了出來，先后跳到河里去了。
  ?他們跳進結(jié)冰的河里，用槍托敲打著前面的冰，想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻木，心臟一收縮，他們失去了知覺，沉下去了。
  ?趙老金他們冒著那么大的危險跑到河邊，也只能救回來兩個戰(zhàn)士。他們那被水濕透的衣裳，叫冷風(fēng)一吹，立時就結(jié)成了冰。
  ?“你們昨晚上過去了多少人？”
  ?“二十個。就剩我們兩個人了！”戰(zhàn)士們說。
  ?“老李呢？”
  ?“李連長死在河里了?！?br />?這樣過了兩天，天氣又暖和了些。太陽很好，趙老金吃過午飯，一句話也不說，就到河邊去了。他把網(wǎng)放在一邊，坐在沙灘上抽一袋煙。河邊的冰，叫太陽一照，乒乓地響，反射著太陽光，射得人眼花。趙老金往河那邊望過去，小麥地直展到看不清楚的遠地方，才是一抹黑色的樹林，一個村莊，村莊邊上露出黃色的炮樓。趙老金把眼光收回來。他好像又看見那一小隊人從這鋪滿小麥的田地里渡過來，縱身到這奔流不息的水里。
  ?他站立起來，站到自己修好的一個小壩上去。他記得很清楚，那兩個戰(zhàn)士是從這個地方爬上岸來的。他撒下網(wǎng)去，他一網(wǎng)又一網(wǎng)地撒下去，慢慢地拉上來，每次都是嘆一口氣。
  ?他在心里祝告著，能把老李他們的尸首打撈上來就好了，哪怕打撈上一支槍來呢！幾天來只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。就這點東西吧，他也很珍重地把它們鋪展開曬在河灘上。
  ?這些日子，大娘哭得兩只眼睛通紅。小菊卻是一刻不停地織著自己的布，她用力推送著機子，兩只眼狠狠地跟著那來往穿送的梭轉(zhuǎn)。她用力踏著蹬板，用力卷著布。
  ?有時她到河岸上去叫爹吃飯，在傍晚的陽光里，她望著水發(fā)一會兒呆，她覺得她的心里也有一股東西流走了。
  ?老頭固執(zhí)得要命，每天到那個地方去撒網(wǎng)。一直到冬天，要封河了，他還是每天早晨攜帶一把長柄的木錘，把那個小魚場砸開，“你在別處結(jié)冰可以，這地方得開著！”于是，在冰底下憋悶一夜的水，一下就冒了上來，然后就又聽見那奔騰號叫的流水的聲音了。這聲音使老人的心平靜一些。他輕輕地撒著網(wǎng)。他不是打魚，他是打撈一種力量，打撈那些英雄們的靈魂。
  ?那渾黃的水，那卷走白沙又鋪下肥土的河，長年不息地流，永遠叫的是一個聲音，固執(zhí)的聲音，百折不回的聲音。站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀念碑。
  一九四六年春于冀中（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．小說講述了趙莊村普通村民趙老金幫助八路軍戰(zhàn)士渡河，戰(zhàn)士們被敵軍圍堵，大多命喪冰河，趙老金執(zhí)著地打撈戰(zhàn)士遺體遺物的故事。
  B．母女倆夜間紡線前“把窗戶密密地遮起來”，母親“把耳朵貼到窗紙上”等細節(jié)照應(yīng)上文“敵人在河南岸安上炮樓”，暗示形勢緊張。
  C．小說寫到多種聲音，“機槍一梭連一梭，響成一個聲音。中間是清脆沉著的步槍聲”表明兩軍力量懸殊，揭示八路軍此次戰(zhàn)敗的必然性。
  D．小說精心穿插多處環(huán)境描寫，比如“樹枝垂下來，霜花沙沙地飄落”就既寫出了天氣的惡劣，也體現(xiàn)出大娘擔憂戰(zhàn)士的沉重心情。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說在構(gòu)思和表達上都有“以少勝多”的藝術(shù)效果。比如李連長只出場一次，他與趙老金一家的親厚已然傳遞出來。
  B．小說兩次寫戰(zhàn)士們跳進冰河的場景，一實一虛，強化了八路軍戰(zhàn)斗的艱苦和犧牲的悲壯，表現(xiàn)了趙老金的悲痛之情。
  C．小說獨具匠心運用了部分方言詞語，比如“出溜”“風(fēng)殺了”“黑間”等，呈現(xiàn)出較為鮮明的地域特色。
  D．滹沱河是貫穿小說的物象。結(jié)尾處“永遠叫的是一個聲音”運用比擬手法，使這個物象意蘊豐富，寄寓了擊退敵軍的決心。
  （3）同為表現(xiàn)戰(zhàn)士犧牲后群眾的悲情，描寫小菊悲情的語句能不能用在大娘身上？為什么？請結(jié)合小說具體分析。
  （4）小說以“碑”為標題，有何寓意？請結(jié)合全文簡要分析。
  組卷：173引用：13難度：0.5

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各小題。
        司馬相如字長卿，蜀郡成都人也。少時好讀書，學(xué)擊劍，名犬子。相如既學(xué)，慕藺相如之為人也，更名相如。以訾為郎，事孝景帝，為武騎常侍，非其好也。會景帝不好辭賦，是時梁孝王來朝，從游說之士，相如見而說之，因病免。客游梁，得與諸侯游士居，數(shù)歲，乃著《子虛之賦》。上讀《子虛賦》而善之，曰：“朕獨不得與此人同時哉！”蜀人楊得意曰：“臣邑人司馬相如自言為此賦?！鄙象@，乃召問相如。相如曰：“有是。然此乃諸侯之事，未足觀，請為天子游獵之賦?！逼渥湔職w之于節(jié)儉，因以風(fēng)諫。奏之天子，天子大說。相如為郎數(shù)歲，會唐蒙使略通夜郎，發(fā)巴、蜀、廣漢卒，作者數(shù)萬人。治道二歲，道不成，士卒多物故，費以億萬計。蜀民及漢用事者多言其不便。是時邛、莋之君長聞南夷與漢通，得賞賜多，多欲愿為內(nèi)臣妾，請吏，比南夷。上問相如，相如曰：“邛莋冉駹者近蜀道易通秦時嘗通為郡縣矣至漢興而罷今誠復(fù)通為置縣愈于南夷”上以為然，乃拜相如為中郎將，建節(jié)往使。至蜀，太守以下郊迎，縣令負弩矢先驅(qū)，蜀人以為寵。于是卓王孫、臨邛諸公皆因門下獻牛酒以交歡。卓王孫喟然而嘆，自以得使女尚司馬長卿晚，乃厚分與其女財，與男等。相如使略定西南夷，邛、莋、冉、駹、斯榆之君皆請為臣妾。還報，天子大說。其后人有上書言相如使時受金，失官。居歲余，復(fù)召為郎，常稱疾閑居。相如既病免，家居茂陵。天子曰：“司馬相如病甚，可往從悉取其書，若后之矣。”使所忠往，而相如已死，家無遺書。問其妻，對曰：“長卿未嘗有書也。時時著書，人又取去。長卿未死時，為一卷書，曰有使來求書，奏之?！逼溥z札書言封禪事，所忠奏焉，天子異之。
  （選自《漢書?司馬相如傳》，有刪改）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．邛莋冉駹者近蜀道/易通秦/時嘗通為郡縣矣/至漢興而罷/今誠復(fù)通/為置縣/愈于南夷/
  B．邛莋冉駹者近蜀/道易通/秦時嘗通為郡縣矣/至漢興而罷/今誠復(fù)通/為置縣/愈于南夷/
  C．邛莋冉駹者近蜀道/易通秦/時嘗通為郡縣矣/至漢興而罷今/誠復(fù)通為置縣/愈于南夷/
  D．邛莋冉駹者近蜀/道易通/秦時嘗通為郡縣矣/至漢興而罷今/誠復(fù)通為置縣/愈于南夷/
  （2）下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．辭賦：古代一種文體，起源于戰(zhàn)國時代。漢朝人集屈原等所作的賦稱為楚辭，后人泛稱賦體文學(xué)為辭賦。
  B．夜郎：中國古族名和古國名，是由西南地區(qū)少數(shù)民族的先民建立的。
  C．建節(jié)：手持符節(jié)。古代使臣接受天子任命，執(zhí)節(jié)以為憑信。
  D．封禪：開國皇帝為祈求國泰民安而祭拜天地的盛大典禮，一般在泰山舉行。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．司馬相如才學(xué)超群，著書頗豐?；噬献x到他寫的《子虛賦》極力稱贊。后來司馬相如又為天子寫了一篇游獵之賦，天子大為高興。
  B．司馬相如率性本真，灑脫不羈。先用家資買了郎官，但這并不是他的愛好。后來恰巧景帝不喜好辭賦，他借有病辭去了官職，與諸侯游士交往。
  C．司馬相如審時度勢，機巧變通。司馬相如建議開通夷族部落，設(shè)置郡縣，奉皇帝之命出使西夷，受到蜀郡當?shù)毓賳T的歡迎以及老百姓的熱情款待。
  D．司馬相如心系國事，富有遠見。去世前寫下一卷書，交代妻子如有使者來取書就進獻給朝廷，遺留下來的書札說到封禪的事。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①是時梁孝王來朝，從游說之士，相如見而說之，因病免。
  ②卓王孫喟然而嘆，自以得使女尚司馬長卿晚，乃厚分與其女財，與男等。
  （5）司馬相如被免去官職一年多后，又被任命為郎官，為什么他卻托言有病閑居家中？請簡要說明。
  組卷：19引用：2難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 8．把下面一段文字壓縮成一句話，要求保留關(guān)鍵信息，不超過50個字。
        在傳統(tǒng)的高速公路機電工程施工中，敷設(shè)地下光纜多采取傳統(tǒng)的拉拽方式，不僅單次敷設(shè)長度僅 200米左右，同時需要在路面每間隔200米的距離內(nèi)，開鑿一個“人孔”或是“手孔井”。而光纜氣吹敷設(shè) 法通過專用的光纜敷設(shè)空壓機，將光纜吹進地下硅芯管，單次能敷設(shè)1公里左右光纜，每公里只需1個孔井就能滿足需求。引進了這一技術(shù)的中鐵八局電務(wù)公司技術(shù)員羅斌說，“‘吹口氣’，光纜‘嘩’一聲就進去了！該技術(shù)能大大降低光纜與管道之間的摩擦系數(shù)，極大地提高單次敷設(shè)長度”。
  組卷：7引用：5難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        一幅圖景是，上海的一些歷史文化建筑，如歐洲古典建筑風(fēng)格的大樓和歐式近代住宅，在舊區(qū)的擴容升級改造、拓寬道路過程中被拆除。
        另一幅圖景是，在某地方的新區(qū)開發(fā)和舊區(qū)改造中，又大量興建“歐陸古典風(fēng)情”的樓宇和街區(qū)。有的新樓盤在大院門口建起了古羅馬式的凱旋門，大院廣場建起了刻意模仿巴黎先賢祠和倫敦圣保羅大教堂大圓頂?shù)臅?br />      對于城市改造中的拆除或興建，你有什么思考和感悟？請綜合材料內(nèi)容和含意，寫一篇文章。要求：自擬標題，明確文體，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
  組卷：9引用：4難度：0.7

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