2023年山東省日照市中考語(yǔ)文二模試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、知識(shí)與運(yùn)用（12分）
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1．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
“去問(wèn)開(kāi)化的大地，去問(wèn)解凍的河流”，是誰(shuí)在“喚醒中國(guó)”① 歷經(jīng)百年蒼桑，依然風(fēng)華正茂。走過(guò)“萬(wàn)水千山”，還需“跋山涉水”。行進(jìn)在新長(zhǎng)征路上的中國(guó)（史無(wú)前例/前所未有）地置身于復(fù)雜環(huán)境中，世界變局和復(fù)興全局相互激蕩，有形斗爭(zhēng)和無(wú)形較量輪番博奕，可預(yù)見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)和不可預(yù)見(jiàn)挑戰(zhàn)（絡(luò)繹不絕/接踵而來(lái)）② 萬(wàn)山磅礴，必有主峰。目標(biāo)越是遠(yuǎn)大，航程越是風(fēng)高浪急，就越需要有領(lǐng)導(dǎo)核心的掌舵定向、科學(xué)理論的指引領(lǐng)航，帶領(lǐng)中國(guó)朝著燦爛光明的偉大目標(biāo)勇毅前行。
站在時(shí)代山巔傾聽(tīng)天簌之聲，歷史如潮，大道如砥。億萬(wàn)群眾的自覺(jué)，會(huì)讓涓涓細(xì)流匯成浪奔之涌③ 點(diǎn)點(diǎn)滴水聚成澎湃之勢(shì)，迸發(fā)出改造大地、更新山河的所向披靡的洪荒之力。
（1）下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是
（2）依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.磅（páng）礴 蒼桑 風(fēng)華正茂 B.掌舵（duò） 博奕 洪荒之力 C.披靡（mǐ） 勇毅 大道如砥 D.迸（bèng）發(fā) 天簌 涓涓細(xì)流
（3）在文中橫線(xiàn)處依次填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.史無(wú)前例 接踵而來(lái) B.史無(wú)前例 絡(luò)繹不絕 C.前所未有 絡(luò)繹不絕 D.前所未有 接踵而來(lái) A.第①處：句號(hào) 第②處：省略號(hào) 第③處：逗號(hào) B.第①處：?jiǎn)柼?hào) 第②處：省略號(hào) 第③處：頓號(hào) C.第①處：句號(hào) 第②處：句號(hào) 第③處：逗號(hào) D.第①處：?jiǎn)柼?hào) 第②處：句號(hào) 第③處：頓號(hào) 組卷：5引用：1難度：0.5 -
2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
日照農(nóng)民畫(huà)與時(shí)俱進(jìn)，將紙上的農(nóng)民畫(huà)以刺繡的形式搬到棉麻絲織品上，實(shí)現(xiàn)了兩種民間工藝的融合。打破刺繡和農(nóng)民畫(huà)之間的壁壘，“把畫(huà)從紙上搬到布上”，說(shuō)起來(lái)遠(yuǎn)不是這般簡(jiǎn)單。 ，最后形成了這種實(shí)用性和審美性高度融合的新型產(chǎn)品。
（1）在上面文字橫線(xiàn)處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①再對(duì)農(nóng)民畫(huà)繡的色彩及形式進(jìn)行調(diào)整
②布是有彈力的，勾線(xiàn)的過(guò)程中拉力不均容易跑偏
③有些元素可能會(huì)與傳統(tǒng)民俗有所違背，還要考慮保留日照農(nóng)民畫(huà)精髓
④農(nóng)民畫(huà)本身是滿(mǎn)的，搬到布上要考慮如何用最少的針?lè)ㄗ尞?huà)繡最有飽和度
⑤但凡有一點(diǎn)錯(cuò)位，人物的面相可能就變形了
A.②④③⑤①
B.④⑤②①③
C.②④③①⑤
D.④②⑤③①
（2）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是
A.打破農(nóng)民畫(huà)和刺繡之間的壁壘，“把畫(huà)從紙上搬到布上”，遠(yuǎn)不是說(shuō)起來(lái)這般簡(jiǎn)單。
B.打破農(nóng)民畫(huà)和刺繡之間的壁壘，“把畫(huà)從紙上搬到布上”，說(shuō)起來(lái)遠(yuǎn)不是這般簡(jiǎn)單。
C.打破刺繡和農(nóng)民畫(huà)之間的壁壘，“把畫(huà)從紙上搬到布上”，遠(yuǎn)不是說(shuō)起來(lái)這般簡(jiǎn)單。
D.打破刺繡和農(nóng)民畫(huà)之間的壁壘，“把畫(huà)從紙上搬到布上”，說(shuō)起來(lái)遠(yuǎn)不是這般簡(jiǎn)單。組卷：6引用：1難度：0.8 -
3．下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：15引用：1難度：0.8
四、現(xiàn)代文閱讀（21分）
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9．閱讀回答問(wèn)題。
怒放的白菊花
許昭蘭 ①她不顧勸阻，只身前往碗底村。早上七點(diǎn)出發(fā)，坐兩小時(shí)動(dòng)車(chē)，轉(zhuǎn)三小時(shí)汽車(chē)，再走個(gè)把小時(shí)山路，才到碗底村。碗底村原名是什么已無(wú)人記得。村民們只知道，村子很小，指甲蓋大的地方，四周纏著山，猶如扒光米飯照見(jiàn)的粗陋碗底，
②她后來(lái)直接尋到村學(xué)校。校長(zhǎng)正在給孩子們上課，講“刻舟求劍”的故事。她站在窗外認(rèn)真聽(tīng)，眉毛一挑，心想如果是她把劍弄丟了，她會(huì)直接跳下河，找劍去。
③校長(zhǎng)上完課，正準(zhǔn)備打口水喝，一眼瞥見(jiàn)教室外頭杵著個(gè)人，滿(mǎn)頭銀發(fā)被風(fēng)撩撥著，仿佛風(fēng)中怒放的白菊花。校長(zhǎng)問(wèn)：“您找誰(shuí)？”她笑著說(shuō)：“我找你。”校長(zhǎng)愣住。她又說(shuō)：“我想來(lái)這里當(dāng)老師。從前我就是老師，教語(yǔ)文，雖然退休了，但教孩子沒(méi)問(wèn)題的?！闭f(shuō)著，她從包里掏出教師證和六七張優(yōu)秀教師獎(jiǎng)狀。
④校長(zhǎng)看看獎(jiǎng)狀，省優(yōu)秀教師，日期卻是十幾年前。校長(zhǎng)很為難：“阿姨，您今年多大？”她回說(shuō)：“六十三?！毙ｉL(zhǎng)又說(shuō)：“阿姨，您這歲數(shù)該是享福的時(shí)候，咋巴巴來(lái)受這份苦？”她眨巴著眼說(shuō)：“人總得有追求不是？”校長(zhǎng)將她安置在學(xué)校宿舍，想著回頭再好好地勸她。
⑤她把包擱床上，四周打量。這宿舍簡(jiǎn)單，一桌一床一木架，木架上擱著搪瓷臉盆。她掏出手機(jī)：“喂，兒子，我到了……不累不累，你老媽身子骨硬朗著呢……挺好的，校長(zhǎng)人不錯(cuò)，還給我找了間宿舍歇腿……你忙你的，掛了哈?！?br /> ⑥孩子放學(xué)，日頭也放了學(xué)、校長(zhǎng)張羅著弄了三樣菜，白的綠的紅的顏色很豐富，一盤(pán)野菜，一碗白蘿卜絲湯，一盤(pán)紅蘿卜炒肉，那肉絲仿佛女孩子的心事，在蘿 卜堆里遮遮掩掩。她吃得很香，吧唧吧唧、校長(zhǎng)卻羞愧得臉通紅。
⑦飯后，校長(zhǎng)又苦心地勸起她來(lái)：“這里冬天冷得鉆心，夏天蚊蟲(chóng)烏泱泱的，少吃短穿，苦著嘞。”可她紋絲不動(dòng)，倔得像根擰不動(dòng)的鋼筋。校長(zhǎng)沒(méi)轍了，心里卻松動(dòng)了，這學(xué)校就他一人。兼著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)，兼著老師、校長(zhǎng)。他幾次想走，又幾次把自己罵醒，孩子們純真的笑臉，折彎了他的翅膀。
⑧校長(zhǎng)宿舍隔壁，就是她的宿舍，中間隔著一堵木板墻。睡前她在隔壁講電話(huà)，聲音飄入校長(zhǎng)耳里：“兒子，校長(zhǎng)同意我留下了……哈哈哈。我也覺(jué)得太好了……那是，你媽沒(méi)有辦不成的事?！判模視?huì)照顧好自個(gè)兒，你也是，晚安。”
⑨她似快樂(lè)的金箍棒，把孩子們的歡樂(lè)攪動(dòng)起來(lái)，校長(zhǎng)常常聽(tīng)見(jiàn)孩子們一浪一浪的笑聲。校長(zhǎng)想象著她上課眉飛色舞、聲情并茂的樣子，也哧哧地笑了。她可真快樂(lè)呀，花甲的外表下，鐵定是一顆18歲的心。
⑩她還有個(gè)百寶箱，里面碼著五顏六色的線(xiàn)、長(zhǎng)長(zhǎng)短短的針。她把校長(zhǎng)衣服上的口子、孩子褲子上的破洞，改造成鮮紅的愛(ài)心刺繡或五彩線(xiàn)編織的蜘蛛網(wǎng)。村民們瞅見(jiàn)了，紛紛踏上門(mén)來(lái)，于是她有了更多工程，衣服、被單、鞋子……白天她在教室里授課，晚上她在燈下拿著針線(xiàn)變魔術(shù)，用絢麗填補(bǔ)一個(gè)個(gè)破洞。
?每晚校長(zhǎng)都能聽(tīng)見(jiàn)她跟兒子講電話(huà)，家長(zhǎng)里短，芝麻綠豆，絮絮叨叨。校長(zhǎng)挺有感觸的，給母親的電話(huà)也勤了些。
?她一待就是兩年，每學(xué)期期末最后離校，開(kāi)學(xué)最早到校。她像勤懇的老牛，耕耘這塊貧瘠的土壤，結(jié)出智慧的果實(shí)。她精氣神一直很好，但再好，也是老人，終于有一天，她像一片被風(fēng)扯落的樹(shù)葉，倒在講臺(tái)上。
?校長(zhǎng)急匆匆地將她送進(jìn)鎮(zhèn)醫(yī)院。她掛著點(diǎn)滴，人還在昏迷，臉上的神采被霜打成灰暗色。校長(zhǎng)慌了神，想起她的兒子，忙從她身上掏出手機(jī)，輕易找到她兒子的號(hào)碼，把電話(huà)撥過(guò)去。嘟——“您撥打的電話(huà)暫時(shí)無(wú)人接聽(tīng)，請(qǐng)稍后再撥……”校長(zhǎng)每隔五分鐘打一次，連續(xù)打了三次，依舊無(wú)人接聽(tīng)，校長(zhǎng)心里七上八下的。
?第四次，校長(zhǎng)正準(zhǔn)備再打時(shí)，眼睛卻像蚊子一樣，咬住手機(jī)屏保圖中那年輕人的臉。那年輕人很精神，根根豎起的頭發(fā)也透著韌勁兒。校長(zhǎng)覺(jué)得這人好眼熟，瞇著眼想，突然一個(gè)名字在腦海里炸開(kāi)來(lái)，他想起那名字的主人六年前來(lái)到碗底村任支書(shū)，修路搞農(nóng)業(yè)，帶著村民們從泥濘里一步一步走出來(lái)。這所學(xué)校，就是他一手籌劃起來(lái)的。
?校長(zhǎng)再看看病床上的她，滿(mǎn)頭銀發(fā)無(wú)神地耷拉在耳旁，校長(zhǎng)的鼻子里如同灌了漿，眼淚直淌。他清楚地記得，三年前，那個(gè)年輕人在去縣城為村民們購(gòu)置種子的路上，出了車(chē)禍，一位老太太趴在了無(wú)生氣的軀體上，哭得撕心裂肺，那老太太有著滿(mǎn)頭的烏發(fā)。
（1）下列對(duì)文本的理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A.開(kāi)篇介紹碗底村的地理環(huán)境，“猶如扒光米飯照見(jiàn)的粗陋碗底”既交代了碗底村名字由來(lái)，也暗示了此地的生活狀況。
B.可她紋絲不動(dòng)，倔得像根擰不動(dòng)的鋼筋”，運(yùn)用比喻手法，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了“她”倔強(qiáng)的性格和一定要留下來(lái)的決心。
C.作者在塑造兒子這一形象時(shí)主要采用間接描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)充滿(mǎn)韌勁兒、著力改善民生、一心為百姓辦實(shí)事的年輕村干部形象。
D.文中老太太每晚給兒子打電話(huà)匯報(bào)自己的生活工作情況，是為了讓校長(zhǎng)留下她。
（2）第⑦段劃線(xiàn)句中加點(diǎn)的兩處“苦”的具體內(nèi)涵是否一樣？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
（3）文章多次寫(xiě)到母親和兒子通電話(huà)的情節(jié)有何用意？
（4）請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“怒放的白菊花”的豐富意蘊(yùn)。組卷：13引用：1難度：0.5
五、寫(xiě)作（50分）
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10．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
以筆為舟，文人墨客書(shū)寫(xiě)了山水詩(shī)路；以書(shū)為舟，莘莘學(xué)子遨游著知識(shí)海洋；以夢(mèng)為舟，航天英雄創(chuàng)造出太空神話(huà)。
“舟”是遠(yuǎn)行的依靠，是成長(zhǎng)的階梯，是圓夢(mèng)的翅膀。請(qǐng)用“以_______為舟”作為題目，寫(xiě)一篇不少于500字的文章。立意自定，文體自選，可以記敘故事，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解。
要求：①把題目補(bǔ)充完整；②不得套寫(xiě)、抄襲；③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。組卷：147引用：14難度：0.3