2022年山西省陽泉市盂縣部分學校中考語文一模試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、讀?書
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1．書法藝術是中華民族特有的一種傳統(tǒng)藝術形式，它能提高審美，陶冶性情。請欣賞右邊的書法作品，并選擇一個成語，用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內。
組卷：18引用：2難度：0.9 -
2．讀古詩文，將空缺處的原句書寫在橫線上。
（1）展開浩如煙海的詩卷，詠月詩詞俯拾皆是。有的借月寬慰祝愿：“但愿人長久，①”；有的乘月思緒飛翔：“露從今夜白，②”；有的用月寫景抒懷：“③，人跡板橋霜”。
（2）同是貶謫身，情感因人異，他們或憤慨或凄苦或樂觀。韓愈坦陳心志，不辭衰老，不惜殘年，忠君之心彌堅：“④，肯將衰朽惜殘年”；劉長卿溯古思今，道出千古文人的悲劇命運：“⑤，湘水無情吊豈知”；范仲淹的憂國憂民之心未嘗廢替：“居廟堂之高則憂其民，⑥”；劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，拋開個人悲苦，用樂觀進取、積極向上的人生態(tài)度直面人生“⑦，⑧”。
（3）國家主席習近平首訪俄羅斯時，曾引用李白《行路難》（其一）中的“⑨，⑩”
來展望中俄友好關系前景。而今，中俄友好大船正乘風破浪，繼續(xù)遠航。組卷：15引用：2難度：0.8
二、讀?思
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3．詩歌像朝陽，和煦溫暖：名著似香茗，余香悠遠。班級開展“分享詩歌，品味名著”主題活動，請積極參與。
??①詩歌是一種有意象意境，能引起讀者想象，喚醒情感共鳴，給讀者強烈的審美體驗，且具有音樂韻律美的文學體裁。
??②寫詩時可借助具體可感的形象來書寫情志，注意用簡潔、凝練的語言營造出豐富的意蘊空間。
??③寫詩還要遵尋一定的節(jié)奏，讓人讀起來朗朗上口，音韻和諧。
??④現(xiàn)代詩可分多節(jié)呈現(xiàn)不同的畫面，要注意節(jié)與節(jié)間的形式整齊與情感關聯(lián)。
??⑤總之，我們不僅需要有敏銳的觀察力，還要有豐富的想象力及浪漫的情懷，爭取將生活中唯美的格調譜寫成詩。
班級同學分享了在詩歌創(chuàng)作方面的體會，下列表述有誤的一項是（ ?。?/h2>組卷：40引用：1難度：0.8
三、讀?寫
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10．非文學作品閱讀。
小文準備在班級公眾號上推送一期有關“結構化思維”的文章，搜集相關材料之后，與同學們展開了討論。請你也參與進來，完成任務。
【材料一】
你是否常常遇到以下狀況：思考時沒有邏輯，有很多想法卻不知道從哪里下手；講話時沒有條理，費很多口舌卻很難把事說清楚；處理問題時效率低，東撿西漏效果仍舊不佳。其實，這跟我們的大腦不太擅長處理零散的信息有關。請看圖1：
（配圖1）
發(fā)現(xiàn)了嗎？當事物以某種規(guī)律出現(xiàn)時，我們的大腦處理起來就容易很多了。也就是說，如果可以將零散的信息用一個“結構”或“框架”組織起來，就如圖2所示，可以使我們的學習工作變得有條理，從而提高效率。
（配圖2）
上面提到的這種思維方式叫做結構化思維。結構化思維是一種層級分明的思考模式，簡言之就是借用一些思維框架來輔助思考。這是一個將雜亂的信息碎片化，再將其進行系統(tǒng)化思考和處理的過程，就如圖3所示。結構化思維有利于擴大思維的層次，幫助我們更全面地思考，是一個有條理有層次，脈絡清晰的思考路徑。
（配圖3）
【材料二】
結構化思維也需要刻意練習才能真正將其內化為自己的能力。這里介紹三個練習方法：第一，積累結構?？磿臅r候，看到一些有意思的理論，思考出它的三個應用，然后把它記下來，作為自己的素材，有空可以拿出來看看。
第二，撰寫文章。一周一篇文章，必須用結構化思維的方式寫，并且盡量用你積累的結構素材。如果你沒有時間寫文章，那就只搭文章結構，寫出關鍵點。
第三，講解議題。每天給自己一個議題，用15-20分鐘的時間，用結構化思維的方法來解決/論證它。你可以寫下來，也可以口頭表達。同樣地，過程中盡量使用你積累的結構素材。另外，如果是你自己構思的結構，立刻整理到素材庫去。這是訓練中最關鍵的一點。
【材料三】
結構化思維包括三大要素：
第一，主題鮮明。先看這段話：上個星期，我去了趟蘇黎世。蘇黎世是一個比較保守的城市，我們到一家露天餐館吃飯，15分鐘里我至少見到了15個留長胡子的人。而且，如果你在紐約的任何一座寫字樓周圍轉一轉，你會發(fā)現(xiàn)幾乎沒有不留長胡子或長頭發(fā)的人。當然，留長胡子在多年以前就已經(jīng)是倫敦街頭的一景了。
這段話想表達什么呢？倫敦比其他城市更開放，還是比較蘇黎世和其他城市的區(qū)別？讀者一臉茫然，實際上這段文字要表達的意思是：男人留長胡子或長頭發(fā)在商業(yè)界已經(jīng)被廣泛接受，在蘇黎世……；在紐約……；還有在倫敦……
所以，一旦表明了主題，讀者就能很容易理解了。
第二，歸類整合。歸類可以提高抽象層次，減少大腦需要處理的信息量。為什么呢？因為歸類之后，較高層次的思想總是能夠提示其下一層次的思想，如此一來我們就無須記憶每個概念，只需記憶概念分別所屬的組別，信息也就更容易被記住。
歸類整合可以考慮以下方法：首先，信息歸類：列出需要的所有信息項，將類似信息進行連線分組；其次，歸納共性：觀察每組的各條信息，把它們的共性提煉出來，用一個詞或短語概括；最后，結構提煉：根據(jù)上一步中得到的分組，思考每組的信息是否都屬于同一范疇，是否需要補充或調整，最終得到這些信息的整體結構。
第三，邏輯遞進。怎么理解呢？比如，你要做一次“我們應該多運動”的主題發(fā)言，用三點來論證：第一、運動可以提高免疫力；第二、運動可以減輕壓力；第三、運動可以交到新朋友。這三點中，你都附有相應的事實、數(shù)據(jù)來支撐你的主題。以上例子中，提高免疫力、減輕壓力、交到新朋友是并列的三個原因，用以證明“我們應該多運動”這一主題的正確性?！拔覀儜摱噙\動”與這三個原因之間就是縱向的邏輯關系。
也就是說，當你持有一個觀點，并用幾方面的理由進行論證時，這中間是有一個推理遞進關系的。它往往引導著“疑問/回答式”的對話，例如“為什么是這樣”、“怎樣才能做到這樣”，從而使讀者帶著興趣了解你思路的遞進。不過要注意的是，從一開始，結構中的每一層信息都要對下一層整個組的信息進行高度概括，而下一層的內容又是對上一層的支撐，以此類推，直到結構的底部。
（以上材料整理自網(wǎng)絡）（1）如圖三張圖片是【材料一】中的文字配圖，但下載時發(fā)生了錯位。請你根據(jù)材料中的內容判斷它們在文中的正確位置。
A．配圖1-甲；配圖2-乙；配圖3-丙
B．配圖1-乙；配圖2-甲；配圖3-丙
C．配圖1-丙；配圖2-甲；配圖3-乙
D．配圖1-丙；配圖2-乙；配圖3-甲
（2）小語覺得材料中有關“結構化思維”的例子可以再豐富些，便搜集了以下三個例子。請你選擇其中一例，先幫小語判斷該例是否屬于“結構化思維”，再結合材料三的具體內容闡述理由。
（3）小文要將三則材料組合成文進行推送，同學們就材料的排列順序展開了討論，你覺得應該如何排列？請結合上述三則材料內容及鏈接資料談談你的看法。
【鏈接資料】一篇文章或一篇演說，如果是重要的帶指導性質的，總得要提出一個什么問題，接著加以分析，然后綜合起來，指明問題的性質，給以解決的辦法……使大家學會……組卷：30引用：3難度：0.7 -
11．“想起了你呀，我親愛的老師，你用心靈喚醒心靈，用智慧點燃智慧；想起了你呀，江南小鎮(zhèn)的烏篷船，你悠悠地蕩出了漾在時光里的老故事；想起了你呀，頂著一髻粉紅的梅，你是那寒雪擁簇下最溫暖、堅毅的一抹；想起了你呀，那月牙勾勾下的時光城，有爺爺爽朗的笑聲，奶奶剪不斷的絮叨……”你是否也因為眼前所見，耳畔所聞，產生了翩翩的聯(lián)想？
??請以“_______，想起了你呀”為題，寫一篇文章
??寫作提示：
①除詩歌外，文體不限；
②避開真實的人名、地名、校名；
③書寫規(guī)范，卷面整潔。組卷：8引用：1難度：0.6