2022-2023學(xué)年安徽省部分名校高三（上）第一次質(zhì)檢語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        如今的歷史劇，一度被觀眾認(rèn)為不再是熟悉的扮相，劇情拖垮、對白新潮、史感消失，打著歷史的旗幟，卻不知道風(fēng)朝哪個方向吹。被現(xiàn)代風(fēng)情過度填塞，是當(dāng)下歷史劇被詬病的主要原因。劇與史的尷尬割裂，是歷史劇處在理性消費與感性消費兩難處境的反映。
        上世紀(jì)八九十年代，《楊家將》《岳飛傳》等歷史劇演繹英雄傳奇。話本故事雖與歷史真實背離，卻無損歷史的崇高。戲劇化演繹的歷史故事培植了幾代人樸素的英雄情懷和夢想。與英雄同路使普通人期待歷史的偶遇和命運反轉(zhuǎn)，激發(fā)了普通人向歷史而生的超越意識。戲劇的舞臺、似是而非的英雄、降維的歷史知識，普羅大眾從中把握了自身所需的人生律動。
        上世紀(jì)末至本世紀(jì)初，《三國演義》《雍正王朝》等歷史大劇興起。亦步亦趨追隨正史，劇情統(tǒng)攝于正史中，創(chuàng)作分寸得體。發(fā)乎情止乎禮的風(fēng)格，溫柔敦厚的人物設(shè)計，中規(guī)中矩的藝術(shù)渲染，維護了歷史的道統(tǒng)和教化。歲月的滄桑與觀眾的歷史期待吻合，這一時段歷史劇被觀眾稱為正劇。
        隨著個體審美意識增強，2010年之后迎來了《甄嬛傳》《瑯琊榜》等宮斗劇、陰謀劇的浪潮。庭院深深的宮廷取代歷史江河，權(quán)力游戲代替了歷史大事記，女主的歷史性成長近似“杜拉拉升職記”，現(xiàn)代職場經(jīng)歷與歷史經(jīng)驗有了詭異的交點。歷史被新生活的光芒照射，有了新的景觀，歷史的厚度能滿足每個穿越時間窄門的探獵者。
  《長安十二時辰》《風(fēng)起洛陽》《風(fēng)起隴西》開啟了歷史劇另一個路徑，懸疑、解惑開辟了歷史劇的另一種方式。原著作者馬伯庸認(rèn)為，“歷史呈現(xiàn)給我們的，永遠(yuǎn)只是一些不完全的片段與表象……我的工作，是從一句微不足道的史料記載或一個小小的假設(shè)出發(fā)，把散碎歷史片段連綴成完整的鏈條?！?br />      知識的在場、事件的閉合、意義的救贖，是一部歷史劇主要構(gòu)成要素。歷史知識不僅為事件制造發(fā)生的現(xiàn)場，還為雜亂的記憶廓清了源頭。知識的細(xì)密精準(zhǔn)考究，可以擊穿現(xiàn)實限制，走入另一個體系完備，秩序井然的未知世界。故事的發(fā)生依靠“講述一個故事，描述一個故事，思考一個故事”。而延伸歷史故事是為意義的救贖，但只有獲取完整的過去才能贖救。雖然《長安十二時辰》《風(fēng)起隴西》等劇架空歷史，但沒有放棄歷史之問：追問歷史悲情之下的普通人的快樂內(nèi)涵，衡量“不良人”的生命重量，探尋游蕩漂浮的小人物冒險衛(wèi)國的意義。盡管價值支點有些勉強，但對每個曾經(jīng)存在的生命表達了致敬，不讓那些默默無聞的生命遺棄在歷史的荒原上。正史中往往有眾多“恒星時刻”，人們記住的也只是那些創(chuàng)造千秋功業(yè)的恒星。對于普羅大眾而言，“恒星”無法照亮的黑暗才是真正的生活空間。展示如螻蟻般的普通人如何在“恒星”的背影中、在時間的碾壓下倔強地活著，記錄小人物沉重的呼吸和悲涼的聲音，也應(yīng)當(dāng)是歷史劇不能忽視的，因為這也是歷史真相的一部分。
  （摘編自雷軍《從＜風(fēng)起隴西＞看歷史劇的風(fēng)向》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．現(xiàn)在的歷史劇劇情拖垮，對白新潮，用現(xiàn)代風(fēng)情掩蓋歷史真實，這些弊病使歷史劇在感性與理性消費中陷入兩難。
  B．《岳飛傳》這類歷史劇演繹的故事培植了幾代人樸素的英雄情懷和夢想，大眾可從中把握自身所需的人生律動。
  C．隨著個體審美意識的增強，2010年之后《甄嬛傳》等劇集的熱播，歷史在新路徑的闡釋下有了新的景觀。
  D．歷史劇有多種創(chuàng)作路徑和方式，比如《長安十二時辰》《風(fēng)起隴西》的懸疑、解惑就是創(chuàng)作者開辟的另一個路徑。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是

   

  
  A．文章第一段開門見山，指出當(dāng)下歷史劇存在的問題，并具體分析了當(dāng)下歷史劇被指責(zé)嘲罵的主要原因。
  B．文章第二段使用“雖……卻……”，一分為二地分析了上世紀(jì)八九十年代歷史劇的歷史教訓(xùn)，論述嚴(yán)謹(jǐn)。
  C．文章對上世紀(jì)末至本世紀(jì)初創(chuàng)作的歷史劇給予了充分肯定，所列舉的歷史大劇有助于證明觀點的正確性。
  D．文章按照時間順序來論述歷史劇在不同時期的創(chuàng)作情況，層次井然，其中宮斗劇、陰謀劇這部分論述最詳細(xì)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．從上世紀(jì)八九十年代到現(xiàn)在，歷史劇經(jīng)歷了多重變化，在此過程中，人們對歷史劇的評價褒貶不一。
  B．中規(guī)中矩的、維護歷史道統(tǒng)和教化的歷史正劇比歷史知識降維、英雄人物似是而非的歷史劇更好。
  C．歷史知識是歷史劇的主要構(gòu)成要素之一，它提供了事件的發(fā)生現(xiàn)場，也有助于廓清雜亂記憶的源頭。
  D．歷史劇既要塑造那些創(chuàng)造千秋功業(yè)的“恒星”，也要塑造那些螻蟻般的小人物，因為小人物也是歷史真相的一部分。
  組卷：24引用：3難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
  “人工智能”這個詞最早出現(xiàn)于1956年，而“人工智能”的概念在1950年就有了，阿蘭?圖靈在元數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)明了數(shù)字可編程計算機，提出了“計算”的概念，包括算法、編程、輸入、輸出等。原始版本人工智能的開發(fā)目標(biāo)是教會電腦完成一系列的認(rèn)知任務(wù)，包括下棋、解決數(shù)字問題、理解書面語和口語、辨認(rèn)圖片內(nèi)容等，通過“智能計算機和計算機程序的編寫，以某種方式模仿或者復(fù)制人的思想和行為的過程”?？梢姡叭斯ぶ悄堋笔呛椭悄芑?、自主學(xué)習(xí)技術(shù)聯(lián)系在一起的，它整合了傳統(tǒng)的工業(yè)制造、現(xiàn)代的信息媒介技術(shù)和智能傳感技術(shù)等，最早被應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、工業(yè)生產(chǎn)、游戲等領(lǐng)域。例如最早的心臟起搏器在1958年就開始投入使用，由于病人的生物起搏器并不能使他的心臟按照應(yīng)有的方式跳動，因而人造心臟起搏器就被植入項圈骨的下面，并連接到心臟，它有效延長了患者的生命。人工智能還可以幫助人類處理炸彈，可以在汽車的裝配線上工作，可以在機場協(xié)助制定航班的飛行班次……它早已廣泛進入了我們的日常生活領(lǐng)域，從智能手機、無人駕駛汽車到同聲傳譯設(shè)備，從智能個人助理、家用機器人到AlphaGo。只是由于好萊塢電影、科幻小說和視頻游戲的過度渲染，人工智能好像是某種遠(yuǎn)離日常生活的神秘“黑科技”。
  （摘編自劉建平《人工智能及其挑戰(zhàn)》）材料二：
        一批服務(wù)機器人、消毒機器人，在快速、穩(wěn)定的通信網(wǎng)絡(luò)“加持”下，成為上?！皵?shù)字戰(zhàn)疫”的“特種兵”。
        其中一種曾投入方艙醫(yī)院的5G消毒機器人搭載了紫外線燈、超干霧發(fā)生器和等離子空氣凈化等消毒模塊，能在場館內(nèi)自由穿梭，可以24小時“不眠不休”。它的使用有助于降低患者交叉感染的風(fēng)險，保障醫(yī)護人員的安全。
        除了疫情防控的應(yīng)急保障，上海多家醫(yī)院正聯(lián)合通信運營商等，在遠(yuǎn)程診療、急診救治等過程中引入5G、邊緣計算、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)，推動醫(yī)療資源在更多地區(qū)、更廣泛的場景中共享。
        據(jù)上海市通信管理局印發(fā)的《5G應(yīng)用“海上揚帆”行動計劃（2022—2023年）》，截至2023年年底，上海5G基站密度將提升到每平方公里10個，每萬人擁有基站數(shù)提升至28個。在社會民生領(lǐng)域，上海將打造一批“5G+智慧教育、智慧醫(yī)療、智慧文旅、智慧照明”樣板項目，到2023年年底，教育、醫(yī)療和文旅行業(yè)5G應(yīng)用滲透率超過30%。
        隨著通信基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善、應(yīng)用場景不斷拓展，上?！?G+”智慧醫(yī)療有望惠及更多百姓，讓人們獲得更加豐富、便捷的醫(yī)療服務(wù)。
  （摘編自陳愛平《上?！?G+”智慧醫(yī)療 拓展更多場景》）材料三：
        人工智能的本質(zhì)是“人類智能的彌補、延伸、增強，是人類智能在人工機器中的技術(shù)再現(xiàn)的智能……人工智能是對人類智能的模仿，是以人類智能為原型的技術(shù)再現(xiàn)”。人工智能作為人類創(chuàng)造的“技術(shù)存在”發(fā)展至今，理論上幾乎在全部領(lǐng)域都可以代替人類勞動。人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展，在許多工作崗位上替代了人的勞動，不僅大量的體力勞動崗位，就連文學(xué)創(chuàng)作、新聞作、音樂制作、司法審判、教育教學(xué)等原先只能由人來承擔(dān)的工作也可以被人工智能取代。伴隨著人工智能技術(shù)狂飆發(fā)展的是人類對自身主體地位喪失的深度憂慮和恐懼。如何解析人工智能代替人類勞動的過程，闡明人類和人工智能的對立統(tǒng)一關(guān)系，是當(dāng)下亟待回答的理論和實踐問題。要注意的是，人工智能“創(chuàng)造”的價值根本上是研發(fā)和使用它的人創(chuàng)造的。盡管隨著技術(shù)迭代發(fā)展，人工智能“勞動”場景會不斷得到豐富和發(fā)展，但是，人工智能的“勞動”終究離不開人類社會生產(chǎn)有機體。
  （摘編自王水興《人工智能的馬克思勞動價值論審思》）（1）下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．“人工智能”概念產(chǎn)生的時間比“人工智能”詞語產(chǎn)生的時間早，最初發(fā)明數(shù)字可編程計算機的人是阿蘭?圖靈。
  B．最初開發(fā)人工智能的目標(biāo)是讓電腦完成一系列的認(rèn)知任務(wù)，比如以某種方式模仿或者復(fù)制人的思想和行為過程。
  C．人工智能是與智能化、自主學(xué)習(xí)技術(shù)聯(lián)系在一起的，有著廣泛的用途，如利用心臟起搏器延長患者的生命等等。
  D．人工智能與我們的日常生活息息相關(guān)，好萊塢電影、科幻小說和視頻游戲等拉近了人工智能與人們之間的距離。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A．一種投入方艙醫(yī)院的5G消毒機器人在快速、穩(wěn)定的通信網(wǎng)絡(luò)“加持”下，順利地完成相關(guān)任務(wù)，成為抗疫的好幫手。
  B．方艙醫(yī)院5G消毒機器人由紫外線燈、超干霧發(fā)生器和等離子空氣凈化模塊組成，對醫(yī)護人員的安全起著保障作用。
  C．人工智能等技術(shù)推動醫(yī)療資源在更廣泛場景中共享，上海“5G+”智慧醫(yī)療讓全國百姓獲得了便捷的醫(yī)療服務(wù)。
  D．人工智能發(fā)展到現(xiàn)在，可以代替全部領(lǐng)域的人類勞動，包括體力勞動和文學(xué)創(chuàng)作等腦力勞動，人的工作逐漸被取代。
  （3）我們應(yīng)當(dāng)如何辯證看待人工智能？請結(jié)合材料三簡要說明。
  組卷：1引用：2難度：0.2

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  武師
  劉永飛      在我小時候，鄉(xiāng)里習(xí)武之風(fēng)盛行。
        農(nóng)閑時節(jié)，夜幕降臨，某個村的某塊空地上，已是“汽油燈”高懸，那些十六七歲的少年們，三三兩兩匯聚而來，他們扭腰壓胯、沖拳踢腿做起熱身動作。
        這時，你會發(fā)現(xiàn)總有一位長者穿梭其中，他一會兒糾正這個人的馬步，一會兒糾正那個人的出拳，時不時還會做些示范。他就是少年們請來的武師。那時請武師，一般不花錢，待到逢年過節(jié)，孩子們帶上禮品看望看望師父即可。
        我們村請的武師特別有名氣，據(jù)說他是陳天佑的關(guān)門弟子，關(guān)于陳天佑的傳說在民間有很多。說他曾在商丘打過擂，先后擊敗過俄國人和日本人，可謂名噪一時，村里人認(rèn)為他的徒弟自然也差不了。
        武師姓甚名誰已不記得，但他白須及胸或騰挪跳躍或昂首挺立的情景，至今歷歷在目。那時的武師已有六十余歲，一套拳下來，氣不粗喘，面不改色，引來眾人一片叫好。但真正讓人叫好的是他的師德，跟有些武師相比，他從來不“留一手”。兩年工夫，他不僅教會了徒弟們大洪拳、小洪拳、六路、二虎登山等十多個套路，還教會了他們使用長、短、雙、軟等十多種器械。而據(jù)說有的武師都教三年了，五六個套路還沒有教完。
        那時候，年輕人在場上練習(xí)，總會引來許多人觀看，不少是像我這樣的孩子。俗話說“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”。我們是后者，每當(dāng)看到誰的姿勢難看或出錯了拳或不慎跌了一跤，我們的笑聲總會轟然而起。
        準(zhǔn)確地說，我和我的同齡人都是來看高展的。高展比他的同齡人至少高半頭，他雖身壯如牛，但肢體僵硬，行動遲緩，同樣的動作，經(jīng)他練出來，怎么看怎么別扭。他就像舞臺上的丑角，一出場人們就攢著笑聲，待他出了洋相，笑聲就會驀地爆發(fā)。
        好在高展自己并不在意，別人笑他，他不僅不生氣，甚至還朝人群做個鬼臉，好像他這么練是在故意逗我們。
        武師是個非常負(fù)責(zé)的人，經(jīng)常給高展開小灶，可是無論武師如何用心，高展總是用眾人的笑聲來回報師父的付出。眾人每次哄笑，武師的臉色都不好看，有著教不嚴(yán)、師之惰的愧疚感。
        那時候，電影《少林寺》熱播，年輕人的心中都藏著一個武俠夢。休息時，他們最喜歡的事情，就是讓師父教些一招制敵的絕技。像電影里的大俠們那樣，一伸手，一抬腳，足以讓一個壞人灰飛煙滅。
        每當(dāng)這時，武師也不拒絕，他讓徒弟們配合做些動作。比如，別人進攻，如何閃躲，如何接招，或者如何反擊。
        我時常看到徒弟們朝著武師一伸手，或者一出腳，看不清武師做了什么動作，他的徒弟們已經(jīng)或跪或躺在地上了。有時候，武師也模仿進攻，只見他身體一個虛晃，徒弟們還沒有作出反應(yīng)，人已經(jīng)被放倒在地。當(dāng)然，這些都是點到為止。
        武師常責(zé)怪徒弟們出拳無力，鼓勵他們速度快些，再快些；力道大些，再大些。還說，這樣的力氣和速度，怎么能制服對手。但徒弟們面對老師不敢全力以赴，免不了有些配合表演的意思。
        這一日，徒弟們又圍著師父學(xué)絕招。武師一邊講解，一邊問誰配合演示一下。平常都是老師指定人選，今天這么一問，大家有點不好意思，沒一個主動應(yīng)戰(zhàn)。武師滿面笑容地鼓勵大家說：“不要緊的，我會很小心，來，哪個勇敢地站出來？”人群里還是一片寂然。
        直到老師問第三遍時，才有個人怯怯地站出來，眾人一看就樂了，原來是高展。不知道為什么，平常師徒間的切磋，武師從來不找他，他心里應(yīng)該有些失落。他今天自告奮勇地站出來，也許多少有點賭氣和不甘的意味。
        武師的臉上依然含著笑，他說：“哦，是高展，挺好。來，朝我的胸口進攻?！?br />      只見高展猶豫片刻，攥起拳頭扭腰送胯慢悠悠地朝師父打去，武師輕輕一擋，高展的胳膊斜到一邊去了。武師說：“進攻的意圖太明顯了，你這樣軟綿綿出拳不像是一招制敵，像給人家撓癢癢?！?br />      武師語出，哄笑四起。武師并不理會高展的窘迫，而是對著眾人說：“你們千萬要記住，進攻一定要出其不意、攻其不備，還要竭盡全力，確保一招制敵！”
        他說：“高展，來，再來一次?！?br />      武師說這番話時，仍看著眾人，待他剛轉(zhuǎn)過身，忽聽咚的一悶聲，外圍的人還沒明白怎么回事，只見武師騰騰騰朝后退了五六步，撲通一聲坐在地上。
        此時的武師一手撐地，一手捂胸，雙眉緊蹙，臉色蠟黃。眾人急忙上前攙扶，他搖搖手制止了大家。
        良久，他才從地上爬起來，直接朝自行車的方向走去。徒弟們要送他，只見他朝后揮了揮手，上車走了。
        此后，武師再也沒來過。徒弟們幾次盛情邀請，武師不給面見，讓人傳話，說年紀(jì)大了，教不動了。
        也就是從這一年開始，高展有了“一招制敵”這個綽號。
  （選自《大觀?東京文學(xué)》2022年3月）
  （1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．武師授徒時，一會兒糾正馬步，一會兒糾正出拳，時不時還會做些示范，這足見武師是一個十分敬業(yè)的武術(shù)教練。
  B．小說運用插敘交待了武師的來歷，又省略了武師的姓名，讓讀者對這位師出名門的武師產(chǎn)生好奇，給讀者留有想象空間。
  C．電影《少林寺》的熱播，在當(dāng)時許多的年輕人心中種下了一個武俠夢，在一定程度上帶動了年輕人習(xí)武的熱情。
  D．武師被打敗讓人們體悟到，貌似軟弱的人不一定是真的軟弱，笨拙、滑稽的表象背后可能是心計，故防人之心不可無。
  （2）小說刻畫徒弟高展這一人物有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。
  （3）小說的結(jié)尾說“武師再也沒來過”，請結(jié)合文本探究武師的復(fù)雜心理。
  組卷：6引用：2難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，13分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  《中國居民膳食指南》推薦的一日三餐能量占比為3：4：3，說明晚餐和早餐、午餐一樣重要。研究表明，長期不吃晚餐，體內(nèi)的膽汁、胃酸同樣會分泌，但胃里①         ，長此以往，膽汁、胃酸會出現(xiàn)逆流，傷害胃黏膜；而且人體會根據(jù)進食情況進行自動調(diào)控，到了晚餐時間，身體長期處于空腹?fàn)顟B(tài)，會加強胃腸對早餐和中餐食物的吸收率，降低基礎(chǔ)代謝率，使更多的能量轉(zhuǎn)化為脂肪。②         ？第一，晚餐吃少?！吨袊用裆攀持改稀分兄赋鋈湍Ｊ綖椋涸绮蜖I養(yǎng)足，午餐要吃好，晚餐要適量。晚餐長期吃得太好、太飽，會刺激胰島分泌胰島素，加重人體胰島負(fù)擔(dān)，誘發(fā)糖尿?。贿€會迫使人體消化系統(tǒng)持續(xù)工作，讓大腦始終處于興奮狀態(tài)，容易造成失眠多夢，進而引發(fā)神經(jīng)衰弱。第二，③         。晚餐的時間最好安排在晚上6～7點，盡量不超過8點。有研究顯示，同等分量的晚餐，進食較晚的人，體內(nèi)的血糖水平較高，但是燃燒的脂肪也較少，這種影響在糖尿病上體現(xiàn)得更為明顯。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。
  （2）“不吃早餐”與“不吃晚餐”對身體的傷害有相似之處。請簡述“不吃早餐”對身體的危害。
  （3）文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。
  組卷：15引用：5難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        留白是繪畫創(chuàng)作中常用的技法之一，創(chuàng)作者在巧妙構(gòu)思的基礎(chǔ)上恰當(dāng)留白，會使方寸之地的畫紙延伸出天寬地闊的美妙。其實，不僅繪畫需要留白，學(xué)生的成長、老師或家長的教育方式、學(xué)校的教育管理、為人處世等，也需要適度留白。
        請結(jié)合材料，以“留白”為主題，寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：5難度：0.7

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