2021-2022學(xué)年陜西省渭南市蒲城縣高一（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        明代學(xué)者徐有貞說(shuō)過：“宋有天下三百載，視漢唐疆域之廣不及，而人才之盛有過之”。宋代崇文抑武的國(guó)策，使文官有極高地位，“以儒治國(guó)”的國(guó)策和“以文為貴”的社會(huì)風(fēng)氣促成了“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的社會(huì)氛圍。優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境、成熟的科舉制度、空前發(fā)達(dá)的圖書業(yè)，為宋代人才輩出創(chuàng)造了條件。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為文化的繁榮與人才的興盛打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
        在這樣的背景下，宋代作家不僅人才輩出，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)大都淹博融貫，呈現(xiàn)多能化、復(fù)合型特點(diǎn)，往往集政治、文學(xué)、學(xué)術(shù)于一身，涌現(xiàn)出很多通才作家，且多以斯文自任，具有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和鮮明的群體意識(shí)。宋代之前，往往以政顯者拙于文，學(xué)術(shù)精者詞彩乏，能文學(xué)者則大都專擅一體，或以詩(shī)著，或以文名，兼美者則不常見。唐代大家如李、杜、韓、柳，李白稱“詩(shī)仙”，杜甫為“詩(shī)圣”，韓愈和柳宗元乃以古文家流芳藝林。在中國(guó)古代史上，他們只是以文學(xué)家垂青后世，其于史事、學(xué)術(shù)往往建樹無(wú)多。
        中國(guó)古代知識(shí)分子一貫追求“內(nèi)圣外王”之境界，把“修身、齊家、治國(guó)、平天下”作為自己終生的奮斗目標(biāo)和理想終端，而實(shí)現(xiàn)這種境界和理想，必須具備很高的思想境界和深厚的文化素養(yǎng)，除了個(gè)體的主觀努力之外，尚需有適宜的社會(huì)環(huán)境。宋代的知識(shí)分子無(wú)疑成為其前賢和后學(xué)共同艷羨的幸運(yùn)者，時(shí)代和社會(huì)為他們提供了實(shí)踐或?qū)崿F(xiàn)這種理想的機(jī)會(huì)與條件。宋廷的崇文國(guó)策和全社會(huì)性的興教辦學(xué)以及書籍業(yè)的繁榮，使得宋代學(xué)子能夠在濃厚的文化氛圍中砥礪學(xué)問，大面積、多層次、全方位地了解、學(xué)習(xí)、汲取前代文化的精華，從而滋養(yǎng)和提高個(gè)體素質(zhì)；而大體公平競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)會(huì)均等的科舉之路，又為他們實(shí)現(xiàn)治國(guó)平天下的理想提供了可能。故宋代的作家，往往集學(xué)者、顯宦、文學(xué)于一身，全才、通才型作家不勝枚舉，諸如晏殊、范仲淹、歐陽(yáng)修、王安石、蘇軾、楊萬(wàn)里、范成大、辛棄疾、文天祥等等，都是十分典型的例子。
        宋代作家尤其是名家，其知識(shí)結(jié)構(gòu)大多為綜合型、多層化、多能化，呈通才型特點(diǎn)，這也是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然產(chǎn)物。宋代品評(píng)人物極重德、學(xué)、才、干，即品行、學(xué)問、辭章和能力。四者之中又以德行品質(zhì)為最，故蘇軾《舉黃庭堅(jiān)自代狀》謂庭堅(jiān)“孝友之行追配古人，瑰偉之文妙絕當(dāng)世”。而學(xué)、才、干三者，學(xué)為根本，為內(nèi)修之功，才華外溢為文章；而吏事政績(jī)顯才干、見能力，為其終極之目的。
        宋代很多以文學(xué)名世者，實(shí)際上大都是深于學(xué)術(shù)、嫻于理政、尤精文學(xué)的綜合型通才。天圣六年，晏殊以“為學(xué)精勤，屬文典雅，略分吏局，亦著清聲”評(píng)薦范仲淹；至和三年，歐陽(yáng)修以“學(xué)問文章，知名當(dāng)世；守道不茍，自重其身；議論通明，兼有時(shí)才之用”向朝廷推薦王安石；熙寧二年，有人反對(duì)起用王安石，神宗反詰云：“文學(xué)不可任耶？吏事不可任耶？經(jīng)術(shù)不可任耶？”……這些事例充分說(shuō)明，德行以下，經(jīng)術(shù)、文學(xué)、政事三個(gè)方面已成為當(dāng)時(shí)評(píng)騭人物和選用人才的標(biāo)準(zhǔn)，而既然作為通行的標(biāo)準(zhǔn)，則此類集多能于一身的綜合型人才亦不會(huì)是少數(shù)，故兩宋學(xué)術(shù)精深、文章博雅、政聲顯著者所在皆是。
        宋代作家的通才性特點(diǎn)決定了其必然具有較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造力。他們不僅能夠鑒于古而通于今，視野開闊，氣魄宏大，而且具有一種高度自覺的強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任心，在“以天下為己任”的同時(shí)，追求人格的完善。王禹偁以“主管風(fēng)騷勝要津”自居；范仲淹“每感激論天下事，奮不顧身”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；歐陽(yáng)修“挽百川之頹波，息千古之邪說(shuō)，使斯文之正氣，可以翼羽大道，扶持人心”；王安石“慨然有矯世變俗之志”；曾鞏“素慨然有志于天下事”；蘇軾“奮厲有當(dāng)世志”……其抱負(fù)、志氣之宏大，正是宋人思想精神蓬勃向上的體現(xiàn)。而正是這種志氣和素養(yǎng)，使得他們?cè)趯W(xué)術(shù)、文章或政事諸方面都取得了卓著的成績(jī)，顯示了其巨大的創(chuàng)造力。
  （1）下列對(duì)宋代文人及其知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  。
  A．宋代文人中涌現(xiàn)出許多通才型作家，他們既有深厚的學(xué)養(yǎng)，又能從事文學(xué)創(chuàng)作，又能做學(xué)術(shù)研究，還能擔(dān)任朝廷要職。
  B．宋代文人的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完善，這得益于宋代文人很好地學(xué)習(xí)前人成就，得益于宋以前的知識(shí)分子對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷探索和總結(jié)。
  C．蘇軾評(píng)價(jià)黃庭堅(jiān) “孝友之行追配古人”一句，體現(xiàn)了宋代文人在德、學(xué)、才、干幾項(xiàng)中最看重德行品質(zhì)的思想。
  D．宋代的作家，往往集學(xué)者、顯宦、文學(xué)于一身，王安石、范仲淹、蘇軾等就是其中的杰出代表，他們心懷天下，一生成就卓著。
  （2）下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是

   

  。
  A．宋代重視文人的國(guó)策、優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境、完備的科舉制度和空前繁榮的圖書業(yè)，造成了宋代人才輩出的局面，使宋代“人才之盛”超過鼎盛時(shí)期的漢唐。
  B．中國(guó)歷代知識(shí)分子都尊崇修身、齊家、治國(guó)、平天下的人生理念，但真正實(shí)現(xiàn)這一理想的只有宋代知識(shí)分子。
  C．宋代品評(píng)人物極重品行、學(xué)問、辭章和能力；宋代出現(xiàn)很多通才型作家，是時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的必然。
  D．宋代知識(shí)分子在學(xué)術(shù)、文章和政事諸方面都取得了卓著的成績(jī)，這完全得益于他們宏大的抱負(fù)、志氣和全面的素養(yǎng)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

   

  。
  A“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫、唐宋八大家中的韓愈和柳宗元，他們雖然文學(xué)成就突出，但在史事、學(xué)術(shù)方面卻少有建樹。
  B．在宋代知識(shí)分子看來(lái)，“學(xué)”是一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，“才”是用文章表現(xiàn)其才能修養(yǎng)，而通過吏事政績(jī)實(shí)現(xiàn)其“干”，才是人生終極目的。
  C． 宋代以德行、經(jīng)術(shù)、文學(xué)、政事等作為選用人才的標(biāo)準(zhǔn)，從歐陽(yáng)修推薦王安石，宋神宗反對(duì)非議，堅(jiān)持任用王安石的事件中可見一斑。
  D．為了完善自己的人格，宋代知識(shí)分子總是“以天下為己任”，表現(xiàn)出一種高度自覺的強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任心。
  組卷：1引用：2難度：0.7

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        7月2日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱“雙減”政策），明確提出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求，同時(shí)全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。
  “雙減”政策的目標(biāo)是構(gòu)建良好的教育生態(tài)，而最終目的是建設(shè)高質(zhì)量教育體系。“雙減”政策是關(guān)系到教育方方面面的復(fù)雜工程，而當(dāng)前教育中存在的諸多問題也是多年積累而成的，顯然，要想達(dá)到“雙減”政策的最終目標(biāo)，教育還面臨著諸多挑戰(zhàn)。一路狂奔的校外培訓(xùn)能否真正“熄火”？校內(nèi)教育能否從此有了底氣？“雞娃”的家長(zhǎng)能否徹底“偃旗息鼓”？因此，僅有政策條文還不夠，還要在家長(zhǎng)心目中真正樹立起對(duì)政策的信心。
  （摘編自新華網(wǎng)《“雙減”之下教育還要迎接哪些挑戰(zhàn)》）
  材料二：
  “雙減政策”發(fā)布以后，引發(fā)了一些家長(zhǎng)的焦慮：害怕孩子升入中學(xué)以后課業(yè)跟不上，拼命向?qū)W校和老師要求不能減少作業(yè)量，作業(yè)不減反增，學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)間段里根本完不成作業(yè)。
        由此可見，“雙減”，需要教育綜合改革才能得到很好的落實(shí)。在治理校外培訓(xùn)方面，教育部已經(jīng)成立了校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司；在招生入學(xué)制度改革方面，“從2020年起，義務(wù)教育學(xué)校‘公民辦同招’政策已經(jīng)全國(guó)一盤棋，徹底杜絕了以前長(zhǎng)期以來(lái)民辦義務(wù)教育‘掐尖招生’‘民強(qiáng)公弱’現(xiàn)象”；在教育評(píng)價(jià)改革方面，2020年10月，首次提出“破五唯”（唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯論文、唯文憑、唯帽子）問題。在學(xué)校管理改革方面，提出了從“保障學(xué)生平等權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師教學(xué)水平，營(yíng)造和諧美麗環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”六個(gè)方面的管理職責(zé)。在課程改革方面，從目標(biāo)、管理、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面，課程改革一直都在進(jìn)行全方位的改革。
  （摘編自華商報(bào)《雙減之后，不減反增？專家觀點(diǎn)：不缺正確的政策，只缺如何落實(shí)》）
  材料三：
        近日，隨著“雙減”政策落地，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入“強(qiáng)監(jiān)管”時(shí)代，孩子們得以從繁重的校外負(fù)擔(dān)中解脫，有了更多時(shí)間和精力發(fā)展個(gè)人興趣。然而新的問題隨之凸顯——負(fù)擔(dān)減下去后，該如何擁抱素質(zhì)教育，把綜合素養(yǎng)提上來(lái)？
        素質(zhì)教育迎來(lái)政策紅利期。艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，按相對(duì)中性的增速13%進(jìn)行預(yù)估，2022年，我國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到5329.5億元。
        素質(zhì)教育是個(gè)長(zhǎng)期涵養(yǎng)的過程，短時(shí)間內(nèi)很難見成效。對(duì)于家長(zhǎng)而言，在考試賽道上讓孩子做素質(zhì)教育的嘗試，也面臨多重壓力。如果“試驗(yàn)”失敗，孩子的人生怎么重來(lái)？這是比較普遍的擔(dān)心。然而，有些家長(zhǎng)已經(jīng)找到了答案：只要處理得宜，結(jié)果一定不會(huì)差。
        學(xué)生作為活生生的人，擁有自己的個(gè)性與特質(zhì)，而非教育流水線上的產(chǎn)品。陳維賢說(shuō)，“在推行素質(zhì)教育的過程中，怎樣既滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的升學(xué)需求，又提高素質(zhì)教育水平？這需要聯(lián)動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革，對(duì)學(xué)校、校長(zhǎng)、教師的考驗(yàn)，可謂巨大”。
  （摘編自光明日?qǐng)?bào)《“雙減”后，如何擁抱素質(zhì)教育》）（1）下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“雙減”政策的頒布實(shí)施，表現(xiàn)國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段出現(xiàn)的問題治理的決心和信心，以建成高質(zhì)量教育體系。
  B.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)科類培訓(xùn)干擾了校內(nèi)正常教學(xué)，需要全面規(guī)范甚至取消，確保學(xué)生在校內(nèi)就能學(xué)足學(xué)好。
  C.校內(nèi)教育水平不高導(dǎo)致校外培訓(xùn)的火熱，校內(nèi)教育要思考如何確保減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)滿足學(xué)生多樣化需求。
  D.“雙減”任重道遠(yuǎn)，需要國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校，家庭共同努力，才能在家長(zhǎng)心目中真正樹立起對(duì)政策的信心。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“雙減政策”發(fā)布以后，作業(yè)量不減反增，在一定程度上反映了問題沒有得到有效解決，某些家長(zhǎng)仍然有一定的焦慮心態(tài)。
  B.只有教育綜合改革得到很好的落實(shí)，“雙減政策”才能算真正地落實(shí)到位，國(guó)家一直以來(lái)提倡的素質(zhì)教育才可能真正實(shí)現(xiàn)。
  C.如何提升綜合素養(yǎng)，是個(gè)長(zhǎng)期的過程，短時(shí)間內(nèi)很難見成效。怎樣既滿足升學(xué)需求，又提高素質(zhì)教育水平，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。
  D.“雙減”的目的在于培養(yǎng)擁有個(gè)性與特質(zhì)的活生生的人。考試和素質(zhì)教育并不沖突，教育觀念和思想的轉(zhuǎn)變才是最重要的。
  （3）作為對(duì)“雙減”政策最有發(fā)言權(quán)的人，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：1引用：2難度：0.7

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  海棠依舊最西府
  宋一川      據(jù)說(shuō)海棠本是舶來(lái)品，根據(jù)唐朝李德裕的《平泉花木記》所言，大凡名字帶海字的花木，都是自海外而來(lái)的。但無(wú)論來(lái)自何方，到了中土漢唐自然免不了“中國(guó)化”嫁接改造，可見我們的先人們?cè)缇投谩稗D(zhuǎn)基因”技術(shù)了。明代《群芳譜》言：海棠有四品，一般認(rèn)為是貼梗海棠、垂絲海棠、木瓜海棠、西府海棠。據(jù)說(shuō)西晉時(shí)期，西府一帶有人將海棠與梨樹嫁接，發(fā)現(xiàn)不僅大美，而且香艷，西府海棠就此閃亮登場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了從美人向絕代佳人“驚險(xiǎn)的一跳”。后來(lái)，人們的嫁接栽培越來(lái)越多，海棠品種自然也就越來(lái)越多了，以致在植物學(xué)分類中，因?yàn)楹Ｌ钠贩N極其龐雜，只好暫以“西府海棠”一名以蔽之。
        海棠之美之艷，上自帝王將相，下至平民百姓，無(wú)不為之驚嘆。相傳唐明皇曾將沉睡的楊貴妃比作海棠。據(jù)說(shuō)唐明皇登香亭召貴妃，但貴妃直到卯時(shí)仍大醉未醒，唐明皇遂發(fā)出“豈妃子醉，直海棠睡未足耳”的感慨，留下了“海棠春睡”的典故，這也許就是“花貴妃”的由來(lái)。
        歷史上無(wú)數(shù)文人墨客寫過海棠，尤以文化鼎盛著稱的宋代為甚，最牽腸掛肚的莫過于從西府開始仕途生涯的蘇東坡。西府海棠之美艷，讓東坡居士為之傾倒，即便離開鳳翔，仍對(duì)西府海棠念念不忘。被貶黃州時(shí)，看到窗外的海棠，觸景生情，寫下了“東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的名句。按照宋代僧人惠洪的說(shuō)法，正是唐明皇與楊貴妃的海棠故事，啟發(fā)了東坡居士的海棠詩(shī)。
        南宋不少氣吞山河的大詩(shī)人也對(duì)海棠贊不絕口。陸游夸西府海棠“雖艷無(wú)俗姿，太皇真富貴”。范成大的“遲日溫風(fēng)護(hù)海棠，十分顏色醉春妝”，描寫了西府海棠讓人如癡如醉之大美。讓人耳熟能詳?shù)倪€是婉約派詞人李清照的“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”，堪稱海棠詞的不朽名篇。
        近現(xiàn)代的人們對(duì)海棠的興趣依舊濃厚，尤以西府海棠為甚。梁實(shí)秋在《群芳小記》中用最長(zhǎng)的篇幅贊美西府海棠：“一排排西府海棠，高及丈許，而綠鬢朱顏，正在風(fēng)情萬(wàn)種、春色撩人的階段，令人有忽逢絕艷之感。”特別是“海棠花苞最艷，開放之后花瓣的正面是粉紅色，背面仍是深紅，俯仰錯(cuò)落，濃淡有致。海棠的葉子也陪襯得好，嫩綠光亮而細(xì)致，給人整個(gè)的印象是嬌小艷麗”，把西府海棠獨(dú)特的美艷惟妙惟肖地展現(xiàn)了出來(lái)。
        即便在花花草草被視為“資本主義尾巴”的年代，也沒能擋住人們對(duì)海棠的熱愛。不少無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家也對(duì)海棠情有獨(dú)鐘，據(jù)說(shuō)宋慶齡就十分喜愛西府海棠，周總理對(duì)海棠花的鐘愛更是廣為人知。相傳周總理生前特別喜歡中南海西花廳的那棵海棠樹，鄧穎超睹花思人的《西花廳的海棠花又開了》一文就是佐證。西花廳的海棠正是西府海棠。
        總括起來(lái)，歷朝歷代對(duì)西府海棠的贊美無(wú)外乎幾個(gè)方面，一是花香，二是色艷，三是形美，四是神氣。西府海棠是諸品海棠中唯一散發(fā)淡淡香味的，不僅香艷，顏色還隨時(shí)間變幻不定。西府海棠花瓣形狀小巧，點(diǎn)點(diǎn)紅艷，在滿目春光中甚是耀眼，許多人看了都會(huì)滿心喜歡，流連忘返，難怪海棠花又被稱為相思花、斷腸花。西府海棠的樹形，常常被比作亭亭玉立的少女，但我覺得用茅盾《白楊禮贊》中的話來(lái)形容也十分恰切，偉岸、正直、質(zhì)樸、嚴(yán)肅，參天聳立，在西北的寒風(fēng)中保持著力爭(zhēng)上游的精氣神，恰如深深滲透在中華民族血脈與骨子之中的老秦人性格。在崇尚清流風(fēng)骨的西晉一代，西府海棠之所以在眾多海棠中脫穎而出，被譽(yù)為上品，除了既香且艷，恐怕與此也不無(wú)關(guān)系。
        近年來(lái)，國(guó)外的海棠慢慢走進(jìn)我們的視線。過去西府海棠被稱為小果海棠，見了歐洲海棠，才發(fā)現(xiàn)西府海棠其實(shí)只是大果中的小果，真正的小果海棠非歐洲海棠莫屬，葉子小，果子也小，簡(jiǎn)直是小巧玲瓏。
        前兩天，北京的天突然降溫了，蕭瑟秋風(fēng)今又是，紅紅黃黃的海棠果子紛紛在風(fēng)中飄搖。舉目尋找了半天，沒有發(fā)現(xiàn)一絲棠開兩三度的跡象，只好若有所失地往回走?！翱炜?，這不是海棠開花了!”隨著同事一聲呼喊看去，發(fā)現(xiàn)路邊的一棵西府海棠開滿了一樹的花兒，在午后的驕陽(yáng)中顯得分外的亮麗。
        白楊樹一般地挺拔聳立，不會(huì)是別的，正是西府海棠，在深秋再次開放了，也許是二度，也許是三度。不管花開幾度，開出的不是一枝兩枝花兒，而是滿滿的一樹海棠壓秋風(fēng)。
        這就是西府海棠，總是不忘初心，不改初衷，不論早來(lái)還是遲到，依舊艷香美神、正直剛毅，散發(fā)出滿滿的正能量，在雍容華彩之中洋溢著積極上進(jìn)、意氣風(fēng)發(fā)，滲透出中華文化歷經(jīng)千年磨煉而成的獨(dú)特氣質(zhì)與成熟之美。
  （1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．西府海棠最早是西晉時(shí)期西府一帶的人將海棠與梨樹嫁接而成的，逐漸受到了上自帝王將相，下至平民百姓的喜愛。
  B．在《群芳小記》中，梁實(shí)秋主要從色、形、情等角度對(duì)海棠進(jìn)行了描寫，為我們描繪了西府海棠獨(dú)特的美。
  C．文章寫在特定的年代西府海棠還是獲得了人們的熱愛，列舉了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家宋慶齡、周恩來(lái)的例子，人與花互相映襯。
  D．文章運(yùn)用相當(dāng)篇幅介紹了文人墨客對(duì)海棠的鐘愛，這是為下文敘寫“我”在蕭瑟秋風(fēng)中探尋海棠花開一事蓄勢(shì)。
  （2）如何理解文章的標(biāo)題“海棠依舊最西府”的含義？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。
  （3）文章運(yùn)用了哪些手法來(lái)敘寫海棠之美？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  組卷：4引用：3難度：0.6

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．請(qǐng)仿照前美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬給曼德拉的悼詞，從所給人物中選擇一位，為他寫一段簡(jiǎn)短的悼詞。要求：概括評(píng)價(jià)符合人物特點(diǎn)，語(yǔ)言有感染力，字?jǐn)?shù)在120字左右。
        他把自己的國(guó)家推向公義，也喚醒了世界數(shù)十億人；他把囚犯解救出來(lái)，也把關(guān)囚犯的人解救出來(lái)；他控制了憤怒，讓人們獲得和解，重尋人的尊嚴(yán)。他說(shuō)：“我是我自己命運(yùn)的主人，我是我靈魂的掌舵者?！睕]有這樣的激勵(lì)，我無(wú)法設(shè)想我生命的走向會(huì)如何。我們無(wú)法再見到曼德拉了，但我想告訴所有的年輕人，你可以使他的人生變成你的。他不再屬于我們，他屬于一個(gè)時(shí)代。
  ——奧巴馬      備選人物：蔡元培    馬丁?路德?金
        人物：

   

  。
  組卷：1引用：1難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        司馬遷面臨飛來(lái)橫禍，忍辱負(fù)重，專注著書，被眾人敬仰。孟晚舟身處逆境卻依舊優(yōu)雅，魅力十足，將每次出行都走成“T臺(tái)”，展現(xiàn)了東方女人的美麗，詮釋了真正的堅(jiān)強(qiáng)。
  《長(zhǎng)津湖》戰(zhàn)役里的中國(guó)志愿軍，在極度嚴(yán)酷的環(huán)境下堅(jiān)守陣地，奮勇殺敵，書寫了驚天地、泣鬼神的雄壯史詩(shī)，創(chuàng)造了世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。
        他們都是英雄，是能主動(dòng)打破逆境的人。沈從文說(shuō)：“逆境也是生活的恩賜?！痹谀愕某砷L(zhǎng)歷程中，也少不了吃苦頭、遭遇挫折甚至失敗。這些經(jīng)歷在你的成長(zhǎng)中產(chǎn)生過怎樣的影響？
        請(qǐng)你圍繞“逆境”與“成長(zhǎng)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，寫一篇不少于800字的議論文。
        要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不得抄襲和套作，不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
  組卷：0引用：2難度：0.7

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