8．閱讀下面的材料，完成下面小題。
材料一：
提升中小學生的讀寫能力，首先要保證學生有足夠的讀寫時間，同時要對讀寫方法進行系統(tǒng)研究和有效教學，對學生進行更細化的分級教學。中國語言學研究中心近日發(fā)布了《中小學讀寫現(xiàn)狀調研報告（2019）》，具體信息如下：
| 類型 |
所占比例 |
| 對閱讀感興趣 |
89.4% |
| 對課外讀物感興趣 |
90.4% |
| 喜歡寫作 |
79.4% |
| 希望進行更多的寫作練習 |
65.3% |
（摘編自“新華網(wǎng)”“澎湃新聞網(wǎng)”）材料二：
孩子們的閱讀時間都去哪里了呢？在現(xiàn)實生活中，廣大家長身上均不同程度地存在升學焦慮，擔心讓孩子花費太多時間閱讀課外讀物，會影響成績。在這種功利性的短視思維裹挾下，家長們寧愿讓孩子多報幾個補習班，也不情愿讓孩子坐在書桌前安靜地多讀一些書籍。
再者，多元化的學生成長評價機制尚未真正得到廣泛的社會認同，而閱讀屬于一個潛移默化、潤物無聲的過程，不可能對學業(yè)成績起到立竿見影的效果。因此擠占、壓縮孩子們閱讀時間成了“終南捷徑”，孩子們自由閱讀的時間被切割得“零碎不堪”。
第三，盡管新課程標準對中小學生的閱讀提得很響亮，也為孩子們的閱讀提供了很多書目，但在閱讀的要求上只是一個總量規(guī)定，對學校閱讀課的開展和學生每天的閱讀時間缺乏明確規(guī)定；對學生閱讀更是缺乏科學、有效的考核辦法，這是一個制度性原因。
（摘編自“中國文明網(wǎng)”）材料三：
開卷有益，好的課外閱讀重要性不下于課內學習。課外閱讀是進行知識積累和培養(yǎng)思維理解能力的重要方式。通過課外閱讀，不僅會對學生的閱讀能力產(chǎn)生影響，還有利于提升語文讀寫能力。中小學生“閱讀時間少”問題需要引起家長、學校和社會多方的重視，也需要形成合力加以解決。作為家長，應給予孩子課外閱讀最大的支持——提供讀物和閱讀時間，并為他們營造良好的閱讀氛圍。學校課程，所呈現(xiàn)的只是知識系統(tǒng)一隅，如果只是希望學生通過課本學習來掌握全面知識、培養(yǎng)學習興趣，那只能是緣木求魚。創(chuàng)造條件讓學生們多些時間課外閱讀，這既是尊重知識，更是尊重學生。
（摘編自《大連日報》）（1）下列對材料有關內容的理解，
不正確的一項是
A.只有保證學生有足夠的讀寫時間，才有可能提升中小學生的讀寫能力。
B.家長擔心閱讀課外讀物影響學習成績，從而減少閱讀時間是錯誤做法。
C.導致學生閱讀時間少的最重要的原因是缺乏科學的、有效的考核辦法。
D.除學習學校課程外，課外閱讀可以增加學生的知識面和對學習的興趣。
（2）請結合材料一概括我國中小學生讀寫現(xiàn)狀的特點。
（3）如何增加學生的閱讀時間？請結合材料簡要概括。
