部編版八年級下冊《第三單元 課外古詩詞誦讀 子衿》2021年同步練習卷（3）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、【基礎過關】
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1．《
》是我國的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱為《詩》、或《詩三百》。后來被尊為儒家的“五經”之一。組卷：57難度：0.8 -
2．借助《子衿》課下注釋或工具書解釋下列詞語的意思。
（1）子：
（2）衿：
（3）悠悠：
（4）往：
（5）寧：
（6）嗣：
（7）佩：
（8）挑達：
（9）城闕：組卷：66引用：1難度：0.8
二、【實戰(zhàn)過關】
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3．記憶型默寫。
（1），悠悠我心。縱我不往，？
（2）青青子佩，?？v我不往，子寧不來？
（3），。一日不見，如三月兮！組卷：263難度：0.9 -
4．理解型默寫。
（1）《子衿》通過夸張修辭技巧，造成主觀世界與客觀事件的反差，將主人公強烈的思念之情表達出來的詩句是：，。
（2）《詩經?子衿》中，“，”用夸張的手法寫出了女子對心上人的深情和思念。
（3）《子衿》中直接抒發(fā)女主人公思念之情的句子是：，。
（4）兩好朋友很久不見了，今天有幸遇見，可以引用（《詩經?邶風?子衿》）里的句子“，！”來表達對對方的思念之情。
（5）“一日不見，如隔三秋”常用來形容情人之間思慕殷切或良師益友之間的思念之情?！对娊?子衿》中和這句話有異曲同工之妙的句子是：，。
（6）《子衿》中戀人的衣領給她留下深刻的印象，使她念念不忘，抒發(fā)了相思縈懷之情的句子是：，。
（7）外號“書蟲”的他，倘一日不讀書，便覺食之無味，寢之難安，就會大發(fā)“，”的感慨。（《詩經?子衿》）
（8）詩歌是一種很好的表情達意的方式，如要表達戀人之間相思之苦的，我們可以引用《詩經?子衿》中的“，”；要表達遠隔千山萬水的朋友之間深厚情誼的，可以引用王勃《送杜少府之任蜀州》的“，?！?br />（9）文人都喜歡用詩句來表達自己的感受。如：在《短歌行》中，曹操活用過《子衿》中的詩句“，”來表明自己求才若渴。組卷：493引用：1難度：0.9
三、課內詩歌鑒賞
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5．這是一首古老的戀歌，請從人物描寫的角度對這首詩進行賞析。
子衿
《詩經?鄭風》
青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。組卷：27引用：2難度：0.7 -
6．詩歌閱讀。
青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。（1）這是一首古老的戀歌，請從人物描寫的角度進行賞析。
（2）詩歌前兩章采用的形式，造成回環(huán)往復的表達效果。
（3）“一日不見，如三月兮”是女主人公的內心獨白。請從修辭的角度對這兩句詩作簡要賞析。組卷：341難度：0.4
四、課外詩歌鑒賞
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18．閱讀下面這首詩，完成后面小題。
式微
《詩經?邶風》
式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？
式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？（1）下列對這首詩理解和賞析，不恰當的一項是
A．這首《式微》“語淺意深，中藏無限義理”，深刻反映了社會現實。
B．這首詩的用詠嘆的方式、質問的語氣，直抒胸臆，是一首勞役者的悲歌。
C．全詩刻畫了兩個場景，在露水中勞作，在泥地里勞作，將勞動人民的勤勞表現得淋漓盡致。
D．詩歌以“式微式微，胡不歸？”起調，緊接著交代原因，上下兩章變換兩處文字，在巧妙的變換中抒發(fā)質樸率真的情感。
（2）這首詩內容單純，但抒發(fā)的情感卻很強烈，請從用詞或修辭角度來賞析。組卷：98難度：0.6
五、詩歌對比鑒賞
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19．閱讀古詩，完成各題。
【甲】渭川①田家
唐 王維
斜陽照墟落②，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊③麥苗秀，蠶眠④桑葉稀。
田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟式微。【注釋】①渭川：渭水源于甘肅鳥鼠山，經陜西，流入黃河。②墟落：村莊。
③雉雊：zhì gòu,野雞鳴叫。④蠶眠：蠶蛻皮時，不食不動，像睡眠一樣。
【乙】式 微《詩經?邶風》
式微，式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露！
式微，式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！結合詩歌內容，分析王維詩中“歸”字與《式微》中“歸”字意蘊有何不同？組卷：93引用：3難度：0.7