2021-2022學(xué)年黑龍江省哈爾濱三中高二（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，15分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一
        網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，因?yàn)樯倭嗽谕緯r(shí)間，獲得知識(shí)更便捷、省時(shí)、省錢(qián)，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的厚愛(ài)。再加上通過(guò)前沿技術(shù)的使用帶來(lái)更好的教學(xué)互動(dòng)與體驗(yàn)，教師授課效果更好。但是，由于在線教育具有網(wǎng)絡(luò)所具有的特點(diǎn)，也帶來(lái)了一定的問(wèn)題，有的甚至很令人擔(dān)憂。在線教育不應(yīng)僅僅是將線下教育通過(guò)錄像、錄音簡(jiǎn)單上傳至網(wǎng)絡(luò)，而且要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法，滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學(xué)生，心里有分寸，做到想學(xué)生所想，在線教育才會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。不要把在線教育變成冰冷的機(jī)器人教學(xué)，也不要吸收網(wǎng)絡(luò)隔空對(duì)話油腔滑調(diào)、想當(dāng)然的手法，甚至把低俗當(dāng)有趣。另外，在線教育“名師”摻假注水，技術(shù)控制不過(guò)關(guān)，會(huì)誤人子弟，影響在線教育的效果。
  （摘編自卞廣春《在線教育要多點(diǎn)溫度和責(zé)任》）      材料二
  
        自武漢2020年1月23日因新冠疫情“封城”后，各線上教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)推出免費(fèi)課程，同時(shí)也向各地教育局提供線上教育技術(shù)支持。
  

  中國(guó)部分在線教育機(jī)構(gòu)推出免費(fèi)課程
  時(shí)間	機(jī)構(gòu)	事件
  2020.1.24	網(wǎng)易有道	向武漢市中、小學(xué)提供寒假線上課程
  2020.1.24	騰訊教育	面向全國(guó)各級(jí)教育部門(mén)、各地中小學(xué)及高校、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生提供在線直播課堂、在線課程
  2020.1.26	學(xué)而思	為湖北省和全國(guó)其他疫區(qū)不能正常開(kāi)學(xué)的學(xué)生推出校內(nèi)同步直播課
  2020.1.27	新東方	提供100萬(wàn)份春季班直播課程
  2020.1.31	猿輔導(dǎo)	提供小學(xué)、初中、高中部分直播課
  2020.2.2	作業(yè)幫	向全國(guó)中小學(xué)生提供直播課程

  （均摘編自前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布資料）      材料三
        在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)。教育是一個(gè)非常嚴(yán)肅的話題，它關(guān)系個(gè)體和國(guó)家的前途命運(yùn)。一種教育模式要行穩(wěn)致遠(yuǎn)，其核心要件當(dāng)然是人才。只有優(yōu)秀的教師，才能上好課。好的課程一般都有好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不同于受學(xué)生歡迎。我們希望寓教于樂(lè)，可是別忘了，寓教于樂(lè)必須重視內(nèi)容與形式的關(guān)系。教應(yīng)該是內(nèi)容，樂(lè)應(yīng)該是形式。內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，二者既不可偏廢，其地位也不可顛倒?，F(xiàn)在，我們有些教育機(jī)構(gòu)，商業(yè)銅臭味太重，眼睛里只有人民幣，沒(méi)有人民和底線。它們不是在誨人不倦，而是在“毀”人不倦。這一現(xiàn)象尤其值得注意。
  （摘編自文峰《給教育產(chǎn)業(yè)戴上質(zhì)量”緊箍咒“》）      材料四
        3月12日，讓在線教育“慢”下來(lái)——《作業(yè)幫新匠師》新書(shū)發(fā)布暨行業(yè)發(fā)展研討會(huì)舉行。
  會(huì)議主持人、作業(yè)幫公共關(guān)系負(fù)責(zé)人王家耀介紹，過(guò)去一年，在線教育為“停課不停學(xué)”發(fā)揮了重要作用，行業(yè)自身也經(jīng)歷了快速發(fā)展。進(jìn)入后疫情時(shí)代，社會(huì)各界對(duì)在線教育提出了更高的要求和期待。舉辦研討會(huì)的初衷就是探討全行業(yè)如何能在高速發(fā)展的同時(shí)，更加有序、規(guī)范、提升內(nèi)涵，主動(dòng)地服務(wù)國(guó)家建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略布局。
        全國(guó)人大常委會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華中師大國(guó)家教育治理研究院兼長(zhǎng)江教育研究院院長(zhǎng)周洪宇介紹，在線教育已經(jīng)是現(xiàn)代教育體系不可或缺的組成部分，是教育生態(tài)的重要因素；在線教育對(duì)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系、加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。近年在線教育快速發(fā)展，確實(shí)有粗放、失范、無(wú)序的一面，但這些問(wèn)題是發(fā)展中的問(wèn)題，需要正確看待和積極引導(dǎo)，而不能一刀切全盤(pán)否定。“不僅在線教育要“慢下來(lái)，整個(gè)教育也要慢下來(lái)。
        作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜表示，在線教育具有促經(jīng)濟(jì)、促就業(yè)、普惠、提效等價(jià)值。對(duì)于行業(yè)當(dāng)前暴露出來(lái)的問(wèn)題，蘇靜表示，作業(yè)幫將主動(dòng)對(duì)標(biāo)國(guó)家戰(zhàn)略和政策部署，擁抱監(jiān)管，做全行業(yè)規(guī)范發(fā)展的標(biāo)桿，努力成為良好教育生態(tài)環(huán)境的建設(shè)者和推動(dòng)者，進(jìn)一步體現(xiàn)行業(yè)龍頭企業(yè)的擔(dān)當(dāng)。此外，蘇靜對(duì)在線教育行業(yè)健康發(fā)展提出三個(gè)倡議：堅(jiān)持普惠，讓在線教育更有溫度；堅(jiān)持品質(zhì)，讓在線教育更有高度；堅(jiān)持創(chuàng)新，讓在線教育更有銳度。
        北京市八一學(xué)校原副校長(zhǎng)張立紅指出，現(xiàn)階段的中國(guó)教育，家庭、學(xué)校、社會(huì)三駕馬車(chē)缺一不可。學(xué)校無(wú)疑是教育工作的主陣地。三駕馬車(chē)如何實(shí)現(xiàn)協(xié)同一體，在線教育如何發(fā)揮好補(bǔ)充作用，還有很大空間。對(duì)此，張立紅提出了四點(diǎn)建議：一是協(xié)同做好青年老師培訓(xùn)體系；二是堅(jiān)持教育普惠，向基層地區(qū)傾斜資源，比如建設(shè)在線理化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；三是以智能、數(shù)據(jù)等技術(shù)助力學(xué)校精準(zhǔn)教學(xué)，提升效率，減少學(xué)生時(shí)間浪費(fèi)；四是建設(shè)智能題庫(kù)、數(shù)據(jù)等平臺(tái)和能力，服務(wù)老師教研教學(xué)。
        北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究院院長(zhǎng)羅良表示，要前瞻性地看在線教育的價(jià)值和發(fā)展。全球未來(lái)教育展現(xiàn)出四大趨勢(shì)，在線教育占其一，而且另外三個(gè)趨勢(shì)都與數(shù)字科技技的應(yīng)用密切相關(guān)。關(guān)于如何發(fā)展高品質(zhì)的在線教育，羅良認(rèn)為可從四個(gè)方面入手：一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)智能、數(shù)據(jù)、交互等技術(shù)提升學(xué)習(xí)興趣；二是關(guān)注學(xué)生視力健康，研發(fā)革命性的屏幕；三是與學(xué)校融合發(fā)展；四是堅(jiān)持教育普惠，在企業(yè)發(fā)展和社會(huì)責(zé)任之間取得良好平衡。
  （摘編自人民網(wǎng)2021年3月16日《在線教育如何規(guī)范有序發(fā)展？專家展開(kāi)熱議》）（1）下列對(duì)四則材料相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.因?yàn)榍把丶夹g(shù)的使用給在線學(xué)習(xí)帶來(lái)更好的教學(xué)互動(dòng)與體驗(yàn)，加之在途時(shí)間減少，獲取知識(shí)更便捷，所以在線學(xué)習(xí)越來(lái)越贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的厚愛(ài)。
  B.從材料二圖一來(lái)看，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大，到2017年突破了2000億大關(guān)；其中2012-2013年的增幅最為顯著。
  C.在線教育實(shí)施過(guò)程中，寓教于樂(lè)中的“教”和“樂(lè)”是內(nèi)容和形式的關(guān)系，如果不能正確處理二者的關(guān)系，就易使教育出問(wèn)題。
  D.進(jìn)入后疫情時(shí)代，社會(huì)各界對(duì)在線教育提出了更高的要求和期待，在線教育如何主動(dòng)地服務(wù)國(guó)家建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略布局值得探討。
  （2）下列對(duì)四則材料的側(cè)重點(diǎn)的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一側(cè)重指出，由于在線教育具有網(wǎng)絡(luò)所具有的一些特點(diǎn)，也帶來(lái)了一定的問(wèn)題，有的甚至很令人擔(dān)憂。
  B.材料二側(cè)重通過(guò)兩圖的比較揭示，在線教育抓住時(shí)代契機(jī)，積極服務(wù)社會(huì)，可以促進(jìn)自身長(zhǎng)足穩(wěn)健發(fā)展。
  C.材料三側(cè)重強(qiáng)調(diào)在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育而不是商業(yè)，特別指出不能為了商業(yè)利益，顛倒了教育內(nèi)容和形式的關(guān)系。
  D.材料四側(cè)重通過(guò)《作業(yè)幫新匠師》新書(shū)發(fā)布暨行業(yè)發(fā)展研討會(huì)上各位專家的發(fā)言來(lái)探討在線教育規(guī)范有序發(fā)展的措施。
  （3）下列對(duì)幾則材料寫(xiě)作思路和寫(xiě)作特色的分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一全文的標(biāo)題是“在線教育要多點(diǎn)溫度和責(zé)任”，可見(jiàn)該新聞還針對(duì)材料一所揭示的問(wèn)題，提出了具體的解決措施。
  B.材料二兩圖用事實(shí)說(shuō)話，有具體的數(shù)據(jù)和時(shí)間，相較于其他三則材料更多陳述問(wèn)題和觀點(diǎn)而言，更具客觀性和新聞價(jià)值。
  C.材料三“銅臭味”巧用借代，“毀”與“海”諧音，從而仿擬“誨人不倦”成“‘毀’人不倦”使語(yǔ)言通俗而形象。
  D.材料四引用專家學(xué)者的觀點(diǎn)，令人信服；同時(shí)所引言論不是簡(jiǎn)單堆砌，而是覆蓋社會(huì)各界不同層面，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
  （4）當(dāng)前，要讓我國(guó)的在線教育規(guī)范有序發(fā)展，在線教育平臺(tái)應(yīng)該采取哪些方面的措施進(jìn)行自我完善？結(jié)合材料，概括并簡(jiǎn)要分析。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，15分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
        往后的日子我只能一個(gè)人過(guò)了，我總想著自己日子也不長(zhǎng)了，誰(shuí)知一過(guò)又過(guò)了這些年。我還是老樣子，腰還是常常疼，眼睛還是花。我是有時(shí)候想想傷心，有時(shí)候想想又很踏實(shí)，家里人全是我送的葬，全是我親手埋的，到了有一天我腿一伸，也不用擔(dān)心誰(shuí)了。我也想通了，輪到自己死時(shí)，安安心心死就是，不用盼著收尸的人，村里肯定會(huì)有人來(lái)埋我的，要不我人一臭，那氣味誰(shuí)也受不了。我不會(huì)讓別人白白埋我的，我在枕頭底下壓了十元錢(qián)，這十元錢(qián)我餓死也不會(huì)去動(dòng)它的，村里人都知道這十元錢(qián)是給替我收尸的那個(gè)人，他們也都知道我死后是要和家珍他們埋在一起的。
        這輩子想起來(lái)也是很快就過(guò)來(lái)了，過(guò)得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了，我啊，就是這樣的命。年輕時(shí)靠著祖上留下的錢(qián)風(fēng)光了一陣子，往后就越過(guò)越落魄了，這樣反倒好，看看我身邊的人，龍?zhí)m和春生，他們也只是風(fēng)光了一陣子，到頭來(lái)命都丟了。做人還是平常點(diǎn)好，爭(zhēng)這個(gè)爭(zhēng)那個(gè)，爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去賠了自己的命。像我這樣，說(shuō)起來(lái)是越混越?jīng)]出息，可壽命長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)的人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。
        苦根死后第二年，我買(mǎi)牛的錢(qián)湊夠了，看看自己還得活幾年，我覺(jué)得牛還是要買(mǎi)的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說(shuō)說(shuō)話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。
        買(mǎi)牛那天，我把錢(qián)揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過(guò)鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上轉(zhuǎn)著一群人，走過(guò)去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說(shuō)牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦模睦锕蛛y受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。
        我不忍心看它被宰掉，便離開(kāi)曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。
        我越走心里越是定不下來(lái)，后來(lái)一想，干脆把它買(mǎi)下來(lái)。
        我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說(shuō)：
  “行行好，把這頭牛賣(mài)給我吧?！?br />      赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問(wèn)：
  “你說(shuō)什么？”
        我說(shuō)：“我要買(mǎi)這牛?！?br />      他剛開(kāi)嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來(lái)，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢(qián)放到他手里，說(shuō)：
  “你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問(wèn)我：
  “你當(dāng)真要買(mǎi)。”
        我什么話也不去說(shuō)，蹲下身子把牛腳上的繩子解了，站起來(lái)后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來(lái)，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說(shuō)：
  “你數(shù)數(shù)錢(qián)。”
        那人把錢(qián)舉到眼前像是看看有多厚，看完他說(shuō)：
  “不數(shù)了，你拉走吧?！?br />      我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽(tīng)到那個(gè)男人說(shuō)：
  “今天合算，今天合算?！?br />      牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對(duì)它說(shuō)：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃?lái)養(yǎng)著的?！?br />      我拉著?；氐酱謇铮謇锶巳珖蟻?lái)看熱鬧，他們都說(shuō)我老糊涂了，買(mǎi)了這么一頭老回來(lái)，有個(gè)人說(shuō)：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！?br />      會(huì)看牛的告訴我，說(shuō)它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。
        誰(shuí)知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說(shuō)我們是——“兩個(gè)老不死。”
        牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來(lái)想去還是覺(jué)得叫它福貴好。定下來(lái)叫它福貴，我左看右看都覺(jué)得它像我，心里美滋滋的，后來(lái)村里人也開(kāi)始說(shuō)像我，我嘿嘿笑，心想我早就知道它像我了。
        夕陽(yáng)的余暉中，坐在田邊的老人站了起來(lái)，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走過(guò)來(lái)，走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。
        兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。
        老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，老人粗啞的令人感動(dòng)的噪音在遠(yuǎn)處傳來(lái)，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)，老人唱道——
        少年去游蕩，中年想掘藏，老年做和尚。
        炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。
        慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。黃昏正在轉(zhuǎn)瞬即逝，黑夜從天而降了。
        廣闊的土地袒露著結(jié)實(shí)的胸膛，那是召喚的姿態(tài)，就像女人召喚著她們的兒女，土地召喚著黑夜來(lái)臨。
  （節(jié)選自余華的《活著》，有刪改）（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)先寫(xiě)福貴講述自己的境遇，再寫(xiě)福貴買(mǎi)生，最后以局外人的視角描寫(xiě)晚歸的場(chǎng)景，脈絡(luò)清晰，行文的轉(zhuǎn)換與起伏自然、和諧。
  B.福貴心知自己時(shí)日無(wú)多，便決定買(mǎi)一頭老牛。有了老牛，福貴就像有了伴兒，自此相依為命，情節(jié)發(fā)展與人物心理感受相依相隨。
  C.賣(mài)牛人驚訝的反應(yīng)、連呼“今天合算”的話語(yǔ)，以及旁邊人哄笑的細(xì)節(jié)，都襯托出福貴買(mǎi)老牛的反常，突出了福貴對(duì)生命的憐憫。
  D.文末寫(xiě)土地像女人召喚兒女般召喚黑夜來(lái)臨，以景物變化象征生與死的相依、命運(yùn)的不可抗拒，這樣的寫(xiě)法使文章具有哲學(xué)意味。
  （2）福貴說(shuō)：“我是有時(shí)候想想傷心，有時(shí)候想想又很踏實(shí)。”這句話的含義是什么？
  （3）美國(guó)作家艾米麗卡特評(píng)價(jià)這部小說(shuō)“簡(jiǎn)潔而有力，直抵人心”。請(qǐng)結(jié)合文本分析這一特點(diǎn)。
  組卷：7引用：1難度：0.2

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，17分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
  原  弊
  [宋]歐陽(yáng)修      農(nóng)者，天下之本也，而王政所由起也。古之為國(guó)者未嘗敢忽，而令之為吏者不然，薄書(shū)聽(tīng)斷而已矣，聞?dòng)械擂r(nóng)之事，則相與笑之曰：鄙。夫知賦斂移用之為急，不知?jiǎng)?wù)農(nóng)為先者，是未原為政之本未也。知?jiǎng)?wù)農(nóng)而不知節(jié)用以愛(ài)農(nóng)，是未盡務(wù)農(nóng)之方也。
        古之為政者，上下相移用以濟(jì)。下之用力者甚勤，上之用物者有節(jié)，民無(wú)遺力，國(guó)不過(guò)費(fèi)，上愛(ài)其下，下給其上，使不相困。一夫之力，督之必盡其所任；一日之用，節(jié)之必量其所入。一歲之耕供公與民食皆出其間而常有余故三年而余一年之備今乃不然耕者不復(fù)督其力用者不復(fù)計(jì)其出入一歲之耕供公僅足，而民食不過(guò)數(shù)月。甚者，場(chǎng)功甫畢，簸糠麩而食秕稗，或采橡實(shí)、畜菜根以延冬春。不幸一水旱，則相枕為餓殍。此甚可嘆也！
        國(guó)家罷兵，三十三歲矣，兵嘗經(jīng)用者老死今盡，而后來(lái)者未嘗聞金鼓、識(shí)戰(zhàn)陣也。生于無(wú)事而飽于衣食也，其勢(shì)不得不驕惰。今衛(wèi)兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵給糧，不自荷而雇人荷之。其驕如此，況肯冒辛苦以戰(zhàn)斗乎？就使兵耐辛苦而能斗戰(zhàn)，雖耗農(nóng)民，為之可也。奈何有為兵之虛名，而其實(shí)驕惰無(wú)用之人也。
        古之凡民長(zhǎng)大壯健者皆在南畝，農(nóng)隙則教之以戰(zhàn)，今乃大異，一遇兇歲，則州郡吏以尺度量民之長(zhǎng)大而試其壯健者，招之去為禁兵；其次不及尺度而稍怯弱者，籍之以為廂兵。吏招人多者有賞，而民方窮時(shí)爭(zhēng)投之。故一經(jīng)兇荒，則所留在南畝者，惟老弱也。而吏方曰：不收為兵，則恐為盜。噫！茍知一時(shí)之不為盜，而不知身驕惰而竊食也。古之長(zhǎng)大壯健者任耕，而老弱者游惰；今之長(zhǎng)大壯健者游惰，而老弱者留耕也。何相反之甚邪！然民盡力乎南畝者，或不免乎狗彘之食，而一去為僧、兵，則終身安佚而享豐腴，則南畝之民不得不日減也。故曰有誘民之弊者，謂此也。
  （選自《歐陽(yáng)文忠公集》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.一歲之耕供公與民/食皆出其間/而常有余/故三年而余一年之備/今乃不然/耕者/不復(fù)督其力/用者/不復(fù)計(jì)其出入/
  B.一歲之耕/供公與民食/皆出其間而常有余/故三年而余一年之備/今乃不然/耕者/不復(fù)督其力/用者/不復(fù)計(jì)其出入/
  C.一歲之耕供公與民/食皆出其間/而常有余/故三年而余/一年之備今乃不然/耕者/不復(fù)督其力/用者/不復(fù)計(jì)其出入/
  D.一歲之耕/供公與民食/皆出其間而常有/余故三年而余/一年之備今乃不然/耕者/不復(fù)督其力/用者/不復(fù)計(jì)其出入/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.王政，指國(guó)君的政令，也可以指王道、仁政。在文中引申為“國(guó)家制訂統(tǒng)治措施”。
  B.賦斂，指賦稅、稅收，百姓按規(guī)定時(shí)間、數(shù)額向官府繳納賦稅。宋朝民間苦于賦重。
  C.南畝，泛指農(nóng)田。南坡向陽(yáng)，有利于作物生長(zhǎng)，古人田地多向南開(kāi)辟，因而有此稱。
  D.禁兵，指北宋的正規(guī)軍，禁兵從各地招募，或者從廂軍、鄉(xiāng)兵中選拔，由州郡統(tǒng)轄。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.作者認(rèn)為農(nóng)業(yè)是天下之本，當(dāng)政者只知使用民力而不知愛(ài)惜民力是不可取的。
  B.作者通過(guò)古今施政的對(duì)比，揭示了宋朝農(nóng)民在利益被嚴(yán)重侵害下的悲慘遭遇。
  C.作者發(fā)現(xiàn)，休戰(zhàn)以來(lái)的士卒已經(jīng)老邁，因此背軍糧的任務(wù)只好雇請(qǐng)他人來(lái)做。
  D.作者指出，高大健壯者不種田；年老體弱者卻在田地勞作，有時(shí)吃得還很差。
  （4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①古之為國(guó)者未嘗敢忽，而今之為吏者不然，薄書(shū)聽(tīng)斷而已矣。
  ②茍知一時(shí)之不為盜，而不知終身驕惰而竊食也。
  組卷：4引用：2難度：0.6

  解析

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）

• 4．閱讀下面這兩首詩(shī)，完成各題。
  再過(guò)金陵^①
  [唐]包佶
  玉樹(shù)歌終王氣收，雁行高送石城^②秋。
  江山不管興亡事，一任斜陽(yáng)伴客愁。
  石頭城
  [宋]劉翰
  離離芳草滿吳宮^③，綠到臺(tái)城^④舊苑東。
  一夜空江煙水冷，石頭明月雁聲中。[注]①此詩(shī)寫(xiě)于安史之亂后。②石城：指南京，又稱為石頭城。③吳宮：此指三國(guó)時(shí)吳國(guó)的宮殿。④臺(tái)城：指六朝時(shí)的禁城（宮城），又稱“苑城”，是當(dāng)時(shí)的皇帝用于辦公、居住的場(chǎng)所。
  （1）下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.包詩(shī)由一曲《玉樹(shù)后庭花》斷送王業(yè)寫(xiě)起，繼之以寫(xiě)景，又運(yùn)用擬人，寫(xiě)江山不管天下興亡之事、任憑夕陽(yáng)伴著客愁。
  B.劉詩(shī)一句一景，景中含情，且運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合，寫(xiě)所見(jiàn)離離芳草、臺(tái)城舊苑、空江煙水、明月高懸，又寫(xiě)所聞空中雁聲。
  C.劉詩(shī)描寫(xiě)景物寫(xiě)出了時(shí)間和空間的變換，時(shí)間上從白天到黑夜，空間上從吳宮到臺(tái)城，寫(xiě)出作者在石頭城的所見(jiàn)所聞。
  D.兩首詩(shī)的作者都描寫(xiě)了金陵之景，不同之處在于包詩(shī)寫(xiě)了金陵城凄涼蕭瑟的秋景，劉詩(shī)則寫(xiě)了金陵城明麗盎然的春景。
  （2）兩首詩(shī)都是借古抒懷，但所抒之懷又有所不同，試結(jié)合作品對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。
  組卷：16引用：2難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，15分）

• 12．請(qǐng)?jiān)谖闹腥帣M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。
        在2022年北京冬奧會(huì)最后一輪實(shí)戰(zhàn)測(cè)試中，5G技術(shù)在物品管理、畫(huà)面?zhèn)鞑?、智慧防疫等方面的?yīng)用展現(xiàn)了疫情之下科技、簡(jiǎn)約的辦賽智慧。
        首先，（1）

   

  ，避免了人員之間的接觸。“5G+北斗”智能車(chē)聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)平臺(tái)的無(wú)人售貨車(chē)和無(wú)人送餐車(chē)，可裝載20余種食品，利用圖像識(shí)別技術(shù)，客戶掃描二維碼即可進(jìn)行下單與取餐。同時(shí)試點(diǎn)部署支付手套、支付徽章、冬奧支付服裝，（2）

   

  ，消費(fèi)者可以實(shí)現(xiàn)多場(chǎng)景下的“碰一碰”即時(shí)支付，體驗(yàn)無(wú)人零售所帶來(lái)的靈活便捷。其次，5G為媒體服務(wù)提供了便利。云轉(zhuǎn)播平臺(tái)、5G背包等項(xiàng)目依次呈現(xiàn)，超低時(shí)延“隔屏對(duì)話”效果的云轉(zhuǎn)播技術(shù)，無(wú)需（3）

   

  ，降低了人工成本，也減輕了防疫壓力。另外，可手持的智慧防疫一體機(jī)具備了僅憑身份證即可查驗(yàn)健康碼和核酸檢測(cè)等信息的功能，大大提高了防疫檢查的效率。
  組卷：17引用：1難度：0.7

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 13．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        在一個(gè)多變的時(shí)代，任何人的健康成長(zhǎng)都離不開(kāi)自我教育。
        下面是著名教育家蘇霍姆林斯基關(guān)于自我教育的幾句名言：
        （1）追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。
        （2）道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。
        （3）自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。
        幾番線上教學(xué)，你對(duì)“自我教育”一定有了更深刻的體悟；重回校園，我們要召開(kāi)“自我教育，自我成長(zhǎng)”主題班會(huì)，請(qǐng)寫(xiě)一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕目捶ê腕w會(huì)。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得脫離材料內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：1難度：0.7

  解析