2022-2023學年云南省曲靖二中高二（下）第一次月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
  材料一：
        邏輯，是有效思維的判斷標準。要進行有效的思維訓練，必須講邏輯。語文教學該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓練和學習任務(wù)緊密結(jié)合，向教學過程自然滲透。
        文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓練。如《史記?刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭）。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學生探討，不僅能訓練學生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習慣和心態(tài)。
        一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理。例如：“（四叔）說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為?！保ā蹲８！罚?br />      根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。
        另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導(dǎo)學生想象一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。
        例如，讓學生構(gòu)思“兼聽則明”的論文提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀點），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。
        邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。
  （摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）材料二：
        無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：
        例1：這是我喜歡的演藝明星推薦的商品，因此，我一定要把它買到手。
        一個人這樣想問題，就犯有“訴諸不當權(quán)威”的邏輯錯誤。那位明星或許歌唱得好，或許戲演得好，但他（她）并不是其他方面的專家，假如他（她）所推薦的是藥品或營養(yǎng)品，他（她）有足夠?qū)Ｉ畹乃幚碇R或營養(yǎng)學知識嗎？答案常常是否定的。
        例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？
        例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。
        下面看著名的“美諾悖論【a】”：
        （1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。
        （2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。
        （3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。
        （4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。
        僅從字面看，（1）（2）（3）三個前提似乎都是正確的，但問題在于（1）中“你知道你要研究的東西”這個推定是有歧義的：
        （A）你知道你要研究的那個問題。
        （B）你知道你要研究的那個問題的答案。
        在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因為它們說的不是一回事。
  （摘編自陳波《中學生應(yīng)該學點邏輯》）【注】美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對話中提出的一個論證。
  （1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．語文教學講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓練和學習任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學習任務(wù)。
  B．《史記?刺客列傳》的例句中“乃”翻譯成“就”更好，因為在語境中充分條件比必要條件更合理。
  C．材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從學生角度談做法，后者重在從生活角度談辨識。
  D．如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．通過對《祝?！分小斑€”字進行語義挖掘，既可一窺當時的政治形勢，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。
  B．在寫作議論文時，想象一個攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點、論據(jù)和論證。
  C．根據(jù)材料二對“美諾悖論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相矛盾”的推理過程符合這一特征。
  D．“訴諸不當權(quán)威”的推理將不當意見作為推論的前提，“訴諸無知”的邏輯罔顧推斷時事實對結(jié)論的支撐。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”對“玩物喪志”觀點提出攻擊的一項是

   

  
  A．玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？
  B．玩物會喪志，所以人不應(yīng)該有喜好。
  C．文學編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家。
  D．宋代著名理學家程顥認為博聞強識是“玩物喪志”。
  （4）請簡要分析材料一的論證思路。
  （5）杜甫《登高》的尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”兩句之間存在怎樣的邏輯關(guān)系？請結(jié)合材料一中的觀點，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/h2>
  組卷：4引用：3難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  黃河的顏色
  王若冰       對于中國人來說，每個人生下來最先知道并讓人心向往之的大江大河，大抵應(yīng)該就是黃河和長江了吧？
        這不僅因為在尚不能獨自出門遠游的童年時代，小學《語文》課本里“不盡長江滾滾來”和“黃河之水天上來”的詩句所激發(fā)起的無邊幻想，讓原本就心懷童稚的少年浮想聯(lián)翩，還因為從那一刻起，每一位黃皮膚、黑眼睛的中國人都深深地明白了這樣一個道理：我們是炎黃之后、黃河長江養(yǎng)育的兒女。
        我第一次近距離看到黃河，是在三十多年前。
        1984年大學畢業(yè)，我被分配到地區(qū)文教處教研室工作。這年冬天，教研室接到省教科所通知，要求派員到沈陽參加一個語文教學會議，當時，文教處要抽調(diào)我到辦公室當秘書，我不愿去，就提出以讓我去沈陽開會為交換條件。之所以以出差到沈陽為交換條件，我是有我的“小九九”的：一是可以趁轉(zhuǎn)車機會逛逛北京；二是可以在隴海線河南境內(nèi)從車窗看看黃河。
        那時候，中國的火車不僅跑得慢，而且擁擠不堪。現(xiàn)在從天水到鄭州，坐高鐵僅四個小時，那次卻跑了一天一夜。到了風陵渡，我就試圖把自己挪到窗口，想瞅機會看一眼黃河的身影?？绍噹锍丝蛿D得密不透風，腳下、頭頂都是人，想挪動身子寸步難行，我一次又一次的努力都宣告失敗，火車到了鄭州，趁乘客上下車的機會，我在兩排座位之間占據(jù)一個可以臨窗眺望的位置，準備在火車過黃河的時候滿足我已經(jīng)貯藏了二十多年的愿望。
        火車還沒有出鄭州城，一個大胖子一屁股擠到我前面，碩大的身體把整個窗戶都占據(jù)了。就在我拼命挪動身子，尋找瞭望窗外的縫隙的時候，突然，車廂里有人驚呼：“黃河！”
        伴隨一聲長鳴，火車駛上黃河鐵橋，車廂里驟然騷動起來。站在過道里的、坐在座位上的、躺在行李架上的乘客，擁擠著、相互踩踏著，紛紛把頭擠向車窗。費了九牛二虎之力，我才在胖子腋下雙手扒開一堆腦袋，爭取到一點可以眺望窗外的縫隙。更多人則踮起腳尖，扒著別人肩膀，伸長脖子，尋找眺望黃河的位置。其時正值夕陽西下，火車已經(jīng)行駛到鄭州黃河鐵轎中間，轟隆隆呼嘯而過的窗外，一片金黃的洪流自北向南涌來。夕陽映照下，一川黃金流水如剛出爐的鋼水，閃射著金燦燦的光華在天地之間奔流。
  “這就是黃河啊！”
        就在我趴在人頭縫隙，癡癡望著金光燦燦的黃河，心旌飛揚、不能自已時，火車一聲長嘯，駛過了黃河大橋。窗外的田野、村莊，又陷入冬日的肅殺、灰蒙。
        第一次和期待已久的黃河相遇，競僅如此短短的一瞬間。然而，就是這轉(zhuǎn)瞬即逝的勿忙一瞥，鄭州附近金光閃射的黃河水和車窗外黃河流經(jīng)華北平原時的浩蕩氣勢，便讓我終生難忘。
  《幼學瓊林》有句話說“圣人出，黃河清”，意思是說經(jīng)年濁浪排空的黃河是很難變清的。但20世紀90年代，我在蘭州看到的黃河卻青碧如洗。
        那次到蘭州天色已暮，我投宿的賓館就在黃河鐵橋之側(cè)。第二天早上拉開窗簾，一條清粼粼的河流躍然窗外，河水清澈碧翠，舒緩東流。我有些納悶：明明就住在黃河邊上，眼前哪來這么一條纖塵不染的河流呢？室友指著窗外一河清流告訴我，眼前這條碧水清流就是黃河。他還告訴我，黃河在蘭州以上，都清澈如許。后來到了青海貴德，面對從瑪多黃河源頭起步，在青藏高原蜿蜒奔流500多公里后依然青翠如玉的黃河水，我竟感動得雙目濕潤。
        彼時彼刻，我的感動不僅來自黃河上源清澈見底的黃河水，更緣于此前我在壺口看到的泥沙俱下、跌宕奔突的黃河的膂力與氣勢。
        那是2011年。這年秋天，為寫作《渭河傳》，我駕車開始了在渭河流域的孤身漫游，為了追尋渭河支流北洛河身影，我從陜西蒲城北上，直抵接近北洛河源頭的志丹縣，返回途中，偶然發(fā)現(xiàn)有條公路直通壺口，便情不自禁，一腳油門從陜北高原進入被滾滾南下的黃河劈開一道裂口的秦晉大峽谷。
        從陜北黃土高原斷裂帶縱橫交織的溝壑環(huán)繞而下，閃爍著金色波浪的黃河時隱時現(xiàn)，到了壺口鎮(zhèn)，滿河流水如凝結(jié)在一起的黃金粘液，閃射著耀眼金光在秦晉大峽谷深處舒緩南下。傍依只有零星細浪無聲翻滾的黃河轉(zhuǎn)過一個彎子，驟然間就有隆隆巨響迎面撲來。順著震徹峽谷的喧響望去，茫茫水霧從峽谷中央升起。水霧升騰的地方，在西北高原奔走2000多公里的黃河帶著已經(jīng)與茫茫黃土地融為一體的顏色奔涌而來。一個巨大的石壺朝天敞開，因兩岸層層疊疊的巨石阻攔沖擊而頓時變得膂力震天的滾滾黃河，如身披黃金鎧甲、沖鋒陷陣的威武之師，愈是險要狹窄，就愈奮勇向前。手挽手、肩并肩，高舉金光四射的團團巨浪，一排接一排，奮不顧身，朝嶂巖高筑的壺口奔瀉而下，飛瀉而下的巨浪跌落壺底，似沸湯開壺，激流翻滾，聲震如雷。堆堆巨浪飛濺而起，如競相綻放的黃金，金光四射，璀璨奪目。
        那一刻，黃河兩岸被一種令人心旌飛揚的金黃色映照著、籠罩著、擁抱著，猶如黃金鍛造的宮殿，以至于此后多少年，只要一想起黃河，我耳際就回響起排排巨浪涌入壺口時排山倒海的隆隆巨響，眼前就浮現(xiàn)出壺口瀑布前赴后繼、激情綻放的黃金浪花……
  （1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

   

  
  A．“我”內(nèi)心向往黃河，并不是因為要滿足童年時代的無邊幻想，而是因為作為一個中國人，“我們是炎黃之后、黃河長江養(yǎng)育的兒女”。
  B．在“我”第一次即將看到黃河時，一個大胖子“碩大的身體把整個窗戶都占據(jù)了”，遮擋了我的視線，“我”極度憤怒卻又無可奈何。
  C．當“我”在蘭州遇見黃河時，“我”看到的卻是一條纖塵不染的河流，這與“我”印象中的黃河大相徑庭，所以我覺得“有些納悶”。
  D．為了寫作《渭河傳》“我”孤身駕車漫游在渭河流域，在從志丹縣返回的途中，“我”特意驅(qū)車前往秦晉大峽谷，再一次見到了黃河。
  （2）下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，正確的一項是

   

  
  A．“大抵應(yīng)該就是黃河和長江了吧？”這一句采用設(shè)問的形式，在引起讀者閱讀興趣的同時，也突出了黃河和長江在中國人心中的地位。
  B．在描寫第一次看黃河的經(jīng)歷時，作者用了大量的動作描寫對火車上的乘客進行刻畫，形象生動地寫出了他們在看到黃河時內(nèi)心的激動。
  C．作者在文中引用《幼學瓊林》的原句，強調(diào)了黃河很難變清的事實，既豐富了文章的內(nèi)容，又增強了文章的趣味性、典雅性和文學性。
  D．本文按照空間順序，先后寫了作者三次目睹黃河的經(jīng)歷，行文自由，語言晦澀，但主題卻十分的突出，使本文形成了形散神聚的特點。
  （3）葛劍雄在其著作《黃河與中華文明》中說：“我們應(yīng)該全面地、辯證地認識黃河與中華文明的關(guān)系，用事實而不是想象來證明一一黃河孕育了中華文明，黃河是中國當之無愧的母親！”請結(jié)合文中畫橫線的句子，具體分析黃河體現(xiàn)了中華民族的哪些精神品質(zhì)？
  （4）本文內(nèi)容主要在寫作者三次看黃河的經(jīng)歷，但文章的標題卻以“黃河的顏色”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/h2>
  組卷：17引用：3難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        數(shù)據(jù)顯示，我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)產(chǎn)銷量連續(xù)5年居世界首位，累計推廣新能源汽車超過450萬輛，占全球50%以上。然而，在買與不買的選擇中，續(xù)航難題還是難倒了不少人。①         ，新能源汽車才能真正走進千家萬戶。
        隨著充電樁建設(shè)的不斷提速，新能源汽車的充電難問題得到局部緩解，目前全國各類充電樁保有量已超過130萬個。不過，私人充電樁安裝率偏低，公共充電樁利用率不高，充電樁的使用體驗也不佳。既要“裝得上”，②          ，充電模式改進還有很長的路要走。
        ③         ，換電模式速度更快，效率更高。只不過，由于換電站建站成本不菲，維護成本太高，再加上電池型號不統(tǒng)一、不兼容等因素，推廣普及換電模式也遇到了不小的困難。
  （1）在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。
  （2）請分別用一個轉(zhuǎn)折句概括上文三段文字的主要意思。
  組卷：2引用：3難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        曾獲華語文學傳媒大獎、十月文學獎等國內(nèi)外數(shù)十種文學獎項的著名詩人陳先發(fā)在兒子16歲要去美國讀書時，曾寫過一段告誡之語，勸兒子在生活中要積蓄起人生“四力”。
        一、眼力：世界無限而你唯一，你須積累起一種強悍的辨別能力，剔除蕪雜而后知道什么是你所應(yīng)堅持的。
        二、思力：習得一種方法，形成一種眼光，而后才有你自己的世界。
        三、定力：不為他人的判斷與觀點所擺布，不為世界的復(fù)雜而亂了方寸之心。
        四、抗壓之力：不因挫敗而棄，不因重負而失去對生命的激情。
        請結(jié)合你的生活經(jīng)歷或感悟，從以上“四力”中任選兩種，談清兩者之間的關(guān)系，寫一篇不少于800字的文章。
  組卷：36引用：33難度：0.7

  解析