11.文學(xué)類文本閱讀。
芬芳的蠟梅花
秦湄毳 ①天空飄著雪花,和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學(xué)生隨信寄來的,我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……
②秋風(fēng)掃凈落葉的時候,學(xué)校臨時安排我接管初三的一個班,這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。
③一進教室,我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字——而且右邊多了一點,我知道這是一群“恨錯了”的孩子,我笑了,我微笑著說:“孩子們,我有一個難題,請幫助我解決?!彼麄兺W×巳氯?,睜大眼睛望著我,眼神很豐富:有吃驚,有冷漠,有懷疑,有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我,我也有些慌神、不由歪了一下身子,我掩飾地清著嗓子說:“我做教師有一個致命的弱點,那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年30歲,可我的聲帶卻未老先衰,恐怕有300歲的年紀了?!甭牭竭@里他們中不少人笑了,有情不自禁笑的,也有故意大聲呵呵的,但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……
④接下來的情形可想而知,他們賣力地獻計獻策,我一一點頭說:“試過了”。最后,他們有些泄氣,有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”,我想我得實施我的“底牌”方案了,否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然,我聽見小胖說:“我知道一個方法,就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子,他終于發(fā)話了,我早知道他是這個班的“七寸”。我說:“是嗎?這個辦法倒還沒試過……”
⑤窗外,飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。顯然,他們開始配合我“幫助”我了。
⑥其實,我只需要他們的配合,并不指望他們的“藥方”。事實上,他們在賣力地“幫助”我,放棄了屬于自己的玩樂時間,為我尋找新鮮的蠟梅花……
⑦有一天,他們的“小神探”跑來給我說:“老師,小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林,我們摘了一些在家晾著呢,等干了給你拿來。”我呆了,想著他們可別“毀林”啊。
⑧我悄悄叫來小胖,謹慎地想著措辭,不想小胖挺“詭”,一聽就明白了,大聲大氣地說:“老師,那是一片沒入管的廢林子,正改建,快挖沒了,再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報社朋友的電話,他索性帶我去實地考查,果然小胖的話屬實。這是一片荒園,就“藏匿”在學(xué)校附近,很像魯迅筆下的“百草園”,本真的自然景色讓我很動心,思忖著:哪天帶學(xué)生來游一回。
⑨一個漫天飛雪的周末,
我經(jīng)過教室的時候,發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字,然后在上面貼了一張心形貼紙,用力地按了按,并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了,在班里宣布,“放學(xué)后踏雪訪梅去!”小胖喊,“我?guī)方o老師摘蠟梅花去!”
⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲,浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地,縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉,我快樂著孩子們的快樂。
那一刻,在我眼中,這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香,是因為你還沒有走進他們的心里……
?花香太濃了,彌漫在眼里,我禁不住落淚了,哦,這芬芳的花兒芬芳的孩子!
?今冬,又飄雪了??粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊ǎ曳置髀劦剿麄冃撵`里散發(fā)的香。
我想說,此刻,我陶醉。
(1)【文脈梳理】本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個片段,請在橫線上補全相關(guān)內(nèi)容。
“我”自稱患有咽炎,①
→為了給“我”治“咽炎”,學(xué)生們尋找蠟梅花→學(xué)生們的行為讓“我”感動,②
(2)【朗讀設(shè)計】朗讀美文時,我們常常需要通過重讀來表示強調(diào),突出情感。你認為下面這句話需要重讀哪幾個詞,并說明你的理由。
我經(jīng)過教室的時候,發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字,然后在上面貼了一張心形貼紙,用力地按了按,并端端正正地寫下一個“愛”字。
(3)【情感體悟】第?段劃線句說“我想說,此刻,我陶醉”,結(jié)合全文內(nèi)容說說“我”陶醉的原因有哪些?
(4)【經(jīng)歷分享】文章第⑩段說“那一刻,在我眼中,這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”,運用了比喻的修辭手法,將孩子們比作一朵朵美麗的蠟梅花,生動地寫出了學(xué)生們?nèi)缤灻坊ㄒ话忝利惪蓯?,讓人感受到那一刻的美好。你的生活中,有這樣讓你感知美好的那一刻嗎?請用自己的語言描述當(dāng)時的場景(至少運用一種修辭手法,80字左右)。