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2020-2021學(xué)年浙江省衢州市五校聯(lián)盟高一(上)期末語(yǔ)文試卷

發(fā)布:2024/4/20 14:35:0

一、現(xiàn)代文閱讀(30分)(一)(10分)

  • 1.閱讀下面的文字,完成下面小題。
    材料一:
          我在上一篇里說(shuō)明了鄉(xiāng)土社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)就是這種社會(huì)的人是在熟人里長(zhǎng)大的。在社會(huì)學(xué)里我們稱之為面對(duì)面的社群。在“面對(duì)面的社群里”可以不必見(jiàn)面而知道對(duì)方是誰(shuí)。
    “貴姓大名”是因?yàn)槲覀儾皇煜ざ玫?。熟悉的人大可不必如此,足聲、聲氣、甚至氣味都可以是足夠的“?bào)名”。我們社交上姓名的不常上口也就表示了我們?cè)臼窃谑烊酥猩畹模莻€(gè)鄉(xiāng)土社會(huì)。
          文字發(fā)生之初是“結(jié)繩記事”,需要結(jié)繩來(lái)記事是為了在空間和時(shí)間中人和人的接觸發(fā)生了阻礙。我們不能當(dāng)面講話,才需要找一些東西來(lái)代話。如果是面對(duì)面可以直接說(shuō)話時(shí),文字這種被預(yù)先約 好的意義所拘束的記號(hào),不但多余,而且有時(shí)會(huì)詞不達(dá)意引起誤會(huì)的。
          文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的。這不完全是出于“間接接觸”的原因。我們所要傳達(dá)的情意是和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐耐饩窒嗯浜系摹D阌梦淖职旬?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那橐庥浟讼聛?lái),如果在異時(shí)異地的局中去看,所會(huì)引起的反應(yīng)很難平合于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻?yīng)。文字之成為傳情達(dá)意的工具常有這個(gè)無(wú)可補(bǔ)救的缺陷。于是在利用文字時(shí),我們要講究文法,講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。而在說(shuō)話時(shí),我們可以不注意文法。
          文字是間接的說(shuō)話,而且是個(gè)不太完善的工具。等到傳真的技術(shù)發(fā)達(dá)之后,是否還用得到文字,是很成問(wèn)題的。這樣說(shuō)來(lái),在鄉(xiāng)土社會(huì)里不用文字絕不能說(shuō)是“愚”的表現(xiàn)了。面對(duì)面的往來(lái)是直接接觸,為什么舍此比較完善的語(yǔ)言而采取文字呢?
    (摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó):文字下鄉(xiāng)》)材料二:
          費(fèi)孝通認(rèn)為,鄉(xiāng)村工作者所謂鄉(xiāng)下人的“愚”是不成立的。他反駁得很好。但是,他僅從熟悉社會(huì)只需要語(yǔ)言、不需要文字來(lái)解釋為何鄉(xiāng)土社會(huì)缺乏文字,不免過(guò)于片面簡(jiǎn)單了。他們真的不想學(xué)習(xí)文字?首先,鄉(xiāng)村里認(rèn)字的人身份上就不一樣,在大家眼里那是認(rèn)字的、有學(xué)問(wèn)的。其次,從實(shí)用的角度說(shuō),認(rèn)識(shí)字了,說(shuō)不定什么時(shí)候就派上了用場(chǎng),可應(yīng)不時(shí)之需。總之,即使在鄉(xiāng)土社會(huì)里,文字還是需要的,并不是因?yàn)槭煜ち?,交流可以面?duì)面,語(yǔ)言比文字更方便,就真的完全不需要文字了。阻礙文字的下鄉(xiāng),關(guān)鍵在于兩個(gè)方面。一方面是鄉(xiāng)村窮,上學(xué)認(rèn)字大概是比較奢侈的。我小時(shí)候,還不時(shí)聽(tīng)到村民說(shuō)自己的子女,上學(xué)的目的就是認(rèn)幾個(gè)字,不是睜眼瞎,說(shuō)明村民還是求一點(diǎn)文字的基本作用的。另一方面是缺乏教授文字的人才,即使有些人家經(jīng)濟(jì)上可以支付得起,也找不到老師。經(jīng)濟(jì)學(xué)里有個(gè)供應(yīng)學(xué)派,認(rèn)為供應(yīng)創(chuàng)造了需求。沒(méi)有供應(yīng)也就想不到學(xué)字這個(gè)需求了??傊?,并不能因?yàn)猷l(xiāng)土社會(huì)里都是面對(duì)面的群體,就認(rèn)為鄉(xiāng)村人對(duì)文字沒(méi)有需求了。
    (選自陳心想《走出鄉(xiāng)土——對(duì)話費(fèi)孝通<鄉(xiāng)土中國(guó)>》,有刪略)材料三:
          費(fèi)孝通的隔代學(xué)子陳心想在透視文字下鄉(xiāng)時(shí)提出一個(gè)觀點(diǎn)以求深化這一討論:供應(yīng)創(chuàng)造需求。用供應(yīng)來(lái)審視,確實(shí)一言難盡。
          政府作為供應(yīng)者的出現(xiàn),極大地改變了傳統(tǒng)的“需求供應(yīng)”的關(guān)系。特別是在集權(quán)政體下,政 府的供應(yīng)可以無(wú)視需求方的愿望和利益。于是,在不同階段,分別造就了政府供應(yīng)與鄉(xiāng)村需求背離、供應(yīng)名存實(shí)亡、供應(yīng)過(guò)剩等三類現(xiàn)象。其一,1922 年民國(guó)政府規(guī)定:所有兒童接受四年基礎(chǔ)教育。但科舉的目標(biāo)沒(méi)有了,而新式教育與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié),乃至出現(xiàn)了費(fèi)孝通觀察到的:很少有人來(lái) 上學(xué)。其二,1949 年后,城鄉(xiāng)教育呈現(xiàn)極大的差距。城市的教育國(guó)家出錢,農(nóng)村則村民集資,即鄉(xiāng)村的義務(wù)教育名實(shí)不符。其三,1990 年代政府推行高校擴(kuò)招政策,在校生數(shù)量大大高于社會(huì)需求,日后大批高校畢業(yè)生就業(yè)困難。
          陳心想在農(nóng)村讀書(shū)期間,正值義務(wù)教育名實(shí)不符。他對(duì)此有切身體會(huì),故難以接受費(fèi)孝通“文字下鄉(xiāng)難”的說(shuō)法。
    (摘編自鄭也夫《評(píng)<鄉(xiāng)土中國(guó)>與費(fèi)孝通》)(1)下列對(duì)材料的內(nèi)容理解和分析,正確的一項(xiàng)是
     

    A.材料一從文字的用處及其傳情達(dá)意的缺陷進(jìn)行議論,強(qiáng)調(diào)了在面對(duì)面的群體中,語(yǔ)言沒(méi)有文字來(lái)得完善。
    B.為避免詞不達(dá)意所引起的誤會(huì),我們用文字寫作時(shí)要盡量依著文法寫,而說(shuō)話時(shí)完全可以沒(méi)有文法。
    C.在陳心想看來(lái),只要能讓鄉(xiāng)村人民富裕起來(lái),并且有教授文字的人才,文字下鄉(xiāng)的問(wèn)題就可以解決了。
    D.材料三從供應(yīng)角度來(lái)審視文字下鄉(xiāng)的問(wèn)題,闡述了在不同階段由于政府供應(yīng)造就了供應(yīng)過(guò)剩等三類現(xiàn)象。
    (2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
     

    A.文字發(fā)生是為了解決在空間和時(shí)間中人與人接觸發(fā)生的問(wèn)題,“面對(duì)面的往來(lái)”屬于討論文字在時(shí)間情境中的情況。
    B.文字所記的情意在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐泥骶种幸鸬姆磻?yīng)很難平合于異時(shí)異地的情境,說(shuō)明文字所記的情意具有時(shí)效性。
    C.陳心想認(rèn)為鄉(xiāng)村人有崇拜識(shí)字人的風(fēng)尚,再加上識(shí)字可滿足適時(shí)所需,所以文字下鄉(xiāng)是有必要的條件的。
    D.陳心想不能接受費(fèi)孝通的觀點(diǎn)是因?yàn)樗谵r(nóng)村讀書(shū)時(shí),正值義務(wù)教育名實(shí)不符,即政府供應(yīng)農(nóng)村教育名存實(shí)亡。
    (3)在阻礙文字下鄉(xiāng)的問(wèn)題上,費(fèi)孝通和陳心想有著不同的看法。請(qǐng)從材料一概括費(fèi)孝通認(rèn)為文字下鄉(xiāng)難的原因,并指出他與陳心想思考這個(gè)問(wèn)題的不同立足點(diǎn)。

    組卷:24引用:6難度:0.6

(二)(20分)

  • 2.閱讀下面的文字,完成下面小題。
    春夜不歸人
    高洪珍
          ①春天的夜,冷得跟初冬沒(méi)有太大差別。天空沒(méi)有月亮,僅有點(diǎn)點(diǎn)星光。在這樣的春夜里,總有黑色的身影行走在魯北平原廣闊的大地上,他們是前輩,是家人,是我們的兄弟姊妹,是這片土地的耕種人。
          ②秦皇臺(tái)地處魯北平原東北部,糧田灌溉都是靠引黃干渠里的黃河水澆灌。每年春天,韓墩干渠提閘放水只有一次。沒(méi)有水的日子,人們?cè)谔镩g地頭瞅瞅這里,看看那里,干不下活兒,其實(shí)也沒(méi)有什么活兒,化肥都撒進(jìn)了地里,就只等著春灌了。
          ③終于在一個(gè)晴日的午后,人們得到了提閘來(lái)水的消息。仿佛跟吹了集結(jié)號(hào)一樣,在家的勞力都紛紛扛起鐵鍬奔向了麥地。莊稼是百姓的命根,莊稼喝不上水,種子撒不進(jìn)泥土,生活就成了虛妄的空袋子。這田野是他們心中的圣地,是一輩子的依賴。
          ④我家大哥,是我們家中最棒的勞力。聽(tīng)說(shuō)來(lái)水了,大哥迅速開(kāi)起整裝待發(fā)的拖拉機(jī),拖著抽水泵,拉了一車的塑料管子,去了東洼。憑著經(jīng)驗(yàn),搶占地點(diǎn)最重要。澆地不像打仗往高處尋,而是專揀蓄水比較多的深水處蹲機(jī)子,放泵,順管子,即使管子多一點(diǎn)也無(wú)礙。
          ⑤西南坡是我家地塊最集中的地段。大哥加上兩個(gè)侄子三條漢子像鋼鐵戰(zhàn)士,在黑夜里成了一抹動(dòng)人的剪影。他們扛起鐵锨,拿上手電筒,精神抖擻,渾身的肌肉都在鼓動(dòng)。兩個(gè)抽水泵同時(shí)蹲在溝渠的崖畔上,吐著白花花的碎銀,讓心底亮亮堂堂。叔侄兄弟們平日各自忙碌,湊在一起的時(shí)間少之又少,趁著這樣的夜晚,趁著這樣寒冷的春夜,帶上一瓶老白干,拿上兩個(gè)咸鴨蛋,一包花生米,地頭席地而坐,談天說(shuō)地,笑聲不斷。一杯酒下肚,熱辣辣,暖和和,驅(qū)寒又保暖,心醉如仙。安靜下來(lái)的夜,更顯遼遠(yuǎn)。起身去巡視一圈,發(fā)現(xiàn)決口了,一聲呼喚,三條漢子迅速圍堵,激戰(zhàn)一般。一大锨一大锨的泥土,同時(shí)落向決口處。再大的決口,對(duì)他們來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是一次力量的沖鋒,一次肌肉的伸展。
          ⑥大妹家的麥田在大東洼。大妹是這個(gè)家的頂梁柱。自從大妹夫的腿受了傷,她就像一個(gè)鐵打的男子漢,甚至比男子漢更堅(jiān)強(qiáng)。她知道,這個(gè)家的老小需要她,被車擠斷了腿的丈夫需要她,這二十多畝地更是需要她。站在這個(gè)距離村莊二里地的大東洼,就站在了曠野的最深處,幽深與黑暗、靜寂與孤獨(dú)纏繞著這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女人。一棵樹(shù)都沒(méi)有的大東洼,連個(gè)坐下來(lái)休息的地方都沒(méi)有。腳下就是剛剛化凍的大地,坐下也是一陣寒涼。其實(shí),也無(wú)心坐,必須圍著地邊逡巡,怕水沖壞了壩子。日子就像這地坎坎坎坷坷,一直走得很艱難。
          ⑦“嘩——”,還沒(méi)等轉(zhuǎn)到地北頭,就發(fā)現(xiàn)壩子決口了。白花花的水,像是猛獸,拼命擠著往外跑。大妹就近用鐵锨從地里挖起泥,甩過(guò)去,水流湍急,泥一下子被沖沒(méi)了。此時(shí),沒(méi)有別的補(bǔ)救方法,唯有踩進(jìn)決口處,減緩水流。穿著高筒雨鞋,一腳扎進(jìn)已成泥的地里,泥水也隨之進(jìn)入了雨鞋,腿觸電一般冷到大半截。沒(méi)有時(shí)間去求助,也沒(méi)有時(shí)間去哭泣,更沒(méi)有時(shí)間去抱怨命苦。只有使出渾身力氣,拼了命地補(bǔ)救這潰敗的堤。就近挖出帶著麥苗的泥快速甩到腳下,再挖,再甩……水流在大妺拼命甩過(guò)來(lái)的泥土下漸漸平靜了,沖垮的口子終于一點(diǎn)點(diǎn)縮小了。裹著棉衣的上身汗透內(nèi)衣,而停下來(lái)就冷得打顫。沒(méi)有人陪伴的夜晚,只有天空的星星作伴,那是一種遙遠(yuǎn)。隔著時(shí)空一般的村子,偶爾一兩聲狗吠,像縹緲的另一個(gè)世界。在人前從不哭泣的大妹,在這空曠的沒(méi)有人煙的地里,在此刻,盡可以讓淚洶涌。想想家中尚不懂事的兩個(gè)女兒;想想丈夫那做了四次手術(shù)炎癥仍然未消的腿,走路一瘸一拐,根本不能到泥水地里來(lái);生活就像這斷了的腿,失衡又無(wú)奈。沉重的醫(yī)藥費(fèi)和孩子的學(xué)費(fèi),無(wú)盡的愁緒和壓力,伴隨著無(wú)盡的嘆息和默默的淚水,在黑夜里流淌。那只是稍稍停歇下來(lái)才有的無(wú)助的淚。也只能讓所有的痛安放在這黑夜里,安放在稍稍輕松些的時(shí)候。只是這樣的時(shí)候太少。生活如潮水,當(dāng)春澆的忙碌再一次襲來(lái),只能把所有壓力和無(wú)奈切換成眼前的拼命干活。
          ⑧從小就特別膽小的大妹,看到一只老鼠都嚇得尖叫,看到一只蟲(chóng)子都嚇得哭泣。就是這樣一個(gè)膽小的大妹,在一個(gè)個(gè)春天的夜晚,在每年的春澆時(shí)節(jié),都會(huì)與黑夜有一個(gè)徹頭徹尾的相遇。種地累,春澆爭(zhēng)分奪秒,不分白天黑夜,更累。生活的艱辛,把她鍛打成了一塊鐵,在黑夜里閃光。大妹曾經(jīng)多少次光著腳在這塊地里打藥。這個(gè)在炎熱的夏天都不曾光著腳的女人,背起四五十斤重的噴霧器,就跟背書(shū)包一樣輕松自如,那是長(zhǎng)久的體力活,已經(jīng)原本柔弱的身體適應(yīng)了這種高強(qiáng)度勞動(dòng)。一塊鐵有多堅(jiān)硬,大妹就有多堅(jiān)強(qiáng)。為了擺脫貧困與負(fù)累,只有堅(jiān)持,堅(jiān)強(qiáng)。眼前的冷,夜晚的黑,又算什么呢?眼睛就是這個(gè)春天夜里的一盞燈,能夠看清腳下的地,更能夠看出回家的路。
          ⑨在與泥土打交道的活兒中,春澆算是最累的。春種秋收,沒(méi)有這泥濘的春澆,怎么換來(lái)那金黃的麥子,豐碩的秋天?!沒(méi)有這三五天甚至七八天帶著泥水的衣褲、疲憊的身子、熬紅了的眼睛,怎么會(huì)有幸福的笑臉和冬日的悠閑?!老百姓地里出,地里攢。掙分錢,不是血就是汗。
          ⑩多少個(gè)春天,多少個(gè)夜晚,在魯北平原這片廣闊的大地上,無(wú)論是壯年還是老年,無(wú)論是男人還是女人,都會(huì)在這春澆里建立起一種信念,這種信念支撐著他們,經(jīng)風(fēng)沐雨,堅(jiān)持勞作,成了這片土地上永遠(yuǎn)的守夜人。
    (選自《散文百家》2020年,有刪改)(1)賞析文中畫線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    (2)作者在第⑤⑦段分別敘述了大哥和大妹兩處春澆場(chǎng)景的故事,概括這兩個(gè)場(chǎng)景有何不同。
    (3)散文通常會(huì)夾敘夾議,請(qǐng)結(jié)合第⑧段簡(jiǎn)析這樣寫的好處。
    (4)文章結(jié)尾寫道:“都會(huì)在這春澆里建立起一種信念,這種信念支撐著他們,……成了這片土地上永遠(yuǎn)的守夜人”,結(jié)合全文,分析“信念”的意蘊(yùn)。

    組卷:1引用:1難度:0.7

二.古代詩(shī)文閱讀(33分)(一)(17分)

  • 3.閱讀下面的文言文,完成下面小題。
          劉章,宇文孺,衢州龍游人。少警異,日誦數(shù)千言,通《小戴禮》,四冠鄉(xiāng)舉。紹興十五年廷對(duì),考官定其級(jí)在三,迨進(jìn)御,上擢為第一,授鎮(zhèn)江軍簽判。是冬,入省為正字。明年,遷秘書(shū)郎兼普安、恩平兩王府教授,遷著作佐郎。事王邸四歲,盡忠誠(chéng),專經(jīng)誼文學(xué)啟迪掖導(dǎo),受知孝宗自此始。秦檜當(dāng)國(guó),嗛不附已,風(fēng)言者媒蘗其罪,出倅筠州。檜死,召為司封員外郎、檢詳樞密院文字兼玉牒檢討官。使金還,除權(quán)工部侍郎,俄兼吏部、兼侍講。正遷吏部,御史論章使胥長(zhǎng)買絹,高宗愕然曰:“劉章必?zé)o是事。”御史執(zhí)不已,罷提舉崇道觀,舉朝嗟郁。起居郎王佐訟冤,亦坐絀。起知信州,未久,復(fù)請(qǐng)祠。孝宗受禪,念舊學(xué),命知漳州,為諫議大夫王大寶格。朝廷議經(jīng)略中原,調(diào)諸郡兵,民頗擾,少卿趙彥端指言非是。或譖彥端曰:“陛下究心大舉,凡所圖回,但資趙彥端一笑爾。”彥端懼不測(cè)。上因夜對(duì)問(wèn)章曰聞卿監(jiān)中有笑朕者章不知狀從容對(duì)曰圣主所為人焉敢笑若議論不同或有之上意頗解。彥端獲免,人稱章長(zhǎng)者。進(jìn)權(quán)禮部尚書(shū)兼給事中。對(duì)選德殿,問(wèn)章:“今年幾而容貌未衰,頗嘗學(xué)道否?”章拱對(duì)曰:“臣書(shū)生無(wú)他長(zhǎng),惟菲儉自度。晏嬰一狐裘三十年不易,人以為難,臣以為易。”上嘉嘆久。親灑宸翰以賜,俾安職。章力告歸,以顯謨閣學(xué)士食祠祿。
          淳熙元年,子之衡由御史、檢法出守廣德軍,當(dāng)陛辭,對(duì)便殿,問(wèn):“卿父學(xué)士安否?”撫勞再三,臨退復(fù)謂曰:“卿歸侍,為朕致此意?!毙查w門祗候蘇曦至家宣問(wèn),拜端明殿學(xué)士,賜銀絹四百匹。四年,上表告老,以資政殿學(xué)士致仕,卒,年八十,贈(zèng)光祿大夫,謚曰靖文。章容狀魁碩,以周密自守,出入兩朝,被顧遇,未嘗泄禁中一語(yǔ)。
    【注】①嗛:古同“銜”,用嘴含,引申為  懷恨。  ②媒蘗:比喻借端誣罔構(gòu)陷,釀成其罪。
    (1)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是
     

    A.上因夜對(duì)問(wèn)章曰/聞卿監(jiān)中/有笑朕者/章不知狀從容/對(duì)曰/圣主所為/人焉敢笑若/議論不同或有之/上意頗解/
    B.上因夜對(duì)問(wèn)章曰/聞卿監(jiān)中有笑朕者/章不知狀從容/對(duì)曰/圣主所為人焉/敢笑若/議論不同或有之/上意頗解/
    C.上因夜對(duì)問(wèn)章曰/聞卿監(jiān)中/有笑朕者/章不知狀/從容對(duì)曰/圣主所為人焉/敢笑若議論不同/或有之/上意頗解/
    D.上因夜對(duì)問(wèn)章曰/聞卿監(jiān)中有笑朕者/章不知狀/從容對(duì)曰/圣主所為/人焉敢笑/若議論不同或有之/上意頗解/
    (2)下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是
     

    A.專經(jīng)誼文學(xué)啟迪掖導(dǎo) 作《師說(shuō)》貽之
    B.起居郎王佐訟 聞道也固先乎吾
    C.為諫議大夫王大寶 而吾與子之共適
    D.上嘉嘆久 古謂天門溪水
    (3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.劉章幼時(shí)就很聰穎,通曉《小戴禮》,他四次鄉(xiāng)舉都考第一名。紹興十五年被授予鎮(zhèn)江軍簽判,第二年,升為秘書(shū)郎兼普安、恩平兩王府教授。
    B.劉章忠誠(chéng)正直,不阿諛權(quán)貴。秦檜當(dāng)政之時(shí),他記恨劉章不阿附自己,讓言官構(gòu)陷他的罪過(guò),結(jié)果劉章被外調(diào)筠州任副職。
    C.在劉章為趙彥端秉公直言后,趙彥端得以免罪。后來(lái),朝廷起用劉章為信州知州,不久,又任命他為漳州知州。
    D.淳熙元年,皇帝在便殿召見(jiàn)劉章的兒子劉子衡,皇上向他問(wèn)劉章的身體狀況,撫問(wèn)慰勞了好幾遍,并要?jiǎng)⒆雍廪D(zhuǎn)達(dá)慰勞之意。
    (4)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
    ①朝廷議經(jīng)略中原,調(diào)諸郡兵,民頗擾,少卿趙彥端指言非是。
    ②況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚(yú)蝦而友麋鹿。

    組卷:5引用:1難度:0.6

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共1小題,共8分)

  • 4.長(zhǎng)歌行
    漢樂(lè)府
    青青園中葵,朝露待日晞。
    陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
    ??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。
    百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
    少壯不努力,老大徒傷悲。
    【注】①晞:天亮,引申為陽(yáng)光照耀。②焜黃:形容草木凋落枯黃的樣子。
    (1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.此詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起,開(kāi)篇“青青”喻園中葵生長(zhǎng)茂盛,以此勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)憤努力。
    B.園中葵經(jīng)歷了春生、夏長(zhǎng),到了秋天,它們成熟了,昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎,喪失了活力。
    C.詩(shī)人用“常恐秋節(jié)至”表達(dá)對(duì)“青春”稍縱即逝的珍惜,其中一個(gè)“恐”字,表現(xiàn)出人們對(duì)自然法則的無(wú)能為力。
    D.全詩(shī)以“少壯不努力,老大徒傷悲”結(jié)尾,句末中的“徒”字意味深長(zhǎng),說(shuō)老大無(wú)成,人生等于虛度了,為全詩(shī)籠罩了一層頹廢的色彩。
    (2)《長(zhǎng)歌行》中運(yùn)用了比興手法表情達(dá)意,請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

    組卷:3引用:1難度:0.7

三.語(yǔ)言文字運(yùn)用(27分)

  • 12.某校高一新生小劉學(xué)習(xí)了語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元的課文,非常喜歡《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》中這幾句寫景狀物的文字。
          秋蟬的衰弱的殘聲,更是北國(guó)的特產(chǎn);因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù),屋子又低,所以無(wú)論在什么地方,都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱……這嘶叫的秋蟬,在北平可和蟋蟀耗子一樣,簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)。
    (《故都的秋》)      這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有。
    (《荷塘月色》)“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空;螞蟻搖頭晃腦捋著觸須,猛然間想透了什么,轉(zhuǎn)身疾行而去;……樹(shù)干上留著一個(gè)蟬蛻,寂寞如一間空屋”……“滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng),窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息?!?br />(史鐵生《我與地壇》)(1)讀過(guò)這些文字后,你發(fā)現(xiàn)這些文字都寫到了
     
    這一種意象。
    (2)請(qǐng)以這個(gè)共同意象寫一段文字。要求:①運(yùn)用兩種不同的修辭。②語(yǔ)句連貫自然優(yōu)美。③不少于80字。

    組卷:6引用:4難度:0.5

四.作文(60分)

  • 13.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
          衢州某高中學(xué)校開(kāi)展“我和我的家鄉(xiāng)”的主題照片征集活動(dòng),探討“家鄉(xiāng)的變化”。你翻開(kāi)家中有些泛黃的相冊(cè),找出了三張符合主題的照片:一次傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的留影;一處已經(jīng)消失了的家鄉(xiāng)老屋;你與一位對(duì)你很關(guān)愛(ài)的老人合影。
          你準(zhǔn)備選擇哪一張照片上交呢?可以講講照片背后的故事,也可以說(shuō)說(shuō)你選擇這張照片的原因或思考。
          要求:選好角度,確定立意;文體不限,自擬標(biāo)題;不少于800字。

    組卷:1引用:1難度:0.7
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