2022-2023學(xué)年遼寧省遼陽市高二（下）期末歷史試卷

一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

• 1．據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，仰韶文化和河姆渡文化出土的農(nóng)具主要是用于鋤耕的耒耜；龍山文化遺址中多次發(fā)現(xiàn)石犁殘塊；長江流域的良渚文化遺址中出土了三角形石犁。由此可知，新石器時(shí)代（　　）
  ①牛耕技術(shù)開始萌發(fā)
  ②精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)形成
  ③土地耕種效率提高
  ④耕作技術(shù)運(yùn)用較廣

  A．①②

  B．①③

  C．②④

  D．③④
  組卷：5引用：2難度：0.5

  解析
• 2．隋文帝廢除漢代以來州郡長官自辟僚佐的制度，規(guī)定凡九品以上地方官吏都要經(jīng)中央的吏部任免考核。地方官及僚佐不許在本地任職。他同時(shí)規(guī)定“刺史、縣令，三年一遷，佐官四年一遷”，不得連任。這表明，當(dāng)時(shí)（　?。?/div>

  A．中央集權(quán)局面得以強(qiáng)化	B．科舉制擴(kuò)大了錄取名額
  C．官員選任標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化	D．九品中正制進(jìn)一步完善
  組卷：17引用：8難度：0.5

  解析
• 3．德川幕府時(shí)期，有日本學(xué)者指出，《禮記?樂記》中的“滅天理而窮人欲”一語，強(qiáng)調(diào)禮樂作為節(jié)制人欲的工具，而程朱理學(xué)“主張遏絕人欲以存天理“是模仿佛教“斷無明、顯佛性”所立之妄說。這反映了（　?。?/div>

  A．佛教在日本的本土化	B．陽明心學(xué)對日本的影響
  C．中日文化的深度關(guān)聯(lián)	D．日本對中國的文化侵略
  組卷：9引用：4難度：0.5

  解析
• 4．中醫(yī)經(jīng)絡(luò)學(xué)說是在陰陽五行學(xué)說的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)經(jīng)絡(luò)遍布全身，內(nèi)屬臟腑，外絡(luò)肢節(jié)，溝道內(nèi)外，貫穿上下，將人體各部組織器官聯(lián)系成一個(gè)有機(jī)整體，使人體各部分的功能活動(dòng)保持協(xié)調(diào)和相對平衡，并借以運(yùn)行氣血，營養(yǎng)機(jī)體。由此可知，中醫(yī)經(jīng)絡(luò)學(xué)說（　?。?/div>

  A．注重整體思維	B．吸納臨床經(jīng)驗(yàn)
  C．成果豐富多元	D．強(qiáng)調(diào)辨證施治
  組卷：3引用：3難度：0.5

  解析
• 5．1898年1月，康有為在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中，引述當(dāng)時(shí)波蘭、埃及、土耳其、緬甸等國由于守舊不變遭到分割或危亡的險(xiǎn)境，請求光緒帝決定變法。他提出翻譯乃“強(qiáng)國第一義”，應(yīng)“擇書布譯”，并提倡“廣譯”。這體現(xiàn)了晚清時(shí)期（　?。?/div>

  A．文化救國思想的興起	B．翻譯思想的深遠(yuǎn)影響
  C．仿洋改制的變法思想	D．翻譯活動(dòng)的文化功能
  組卷：1引用：6難度：0.5

  解析
• 6．民國初年，上海德大紗廠創(chuàng)始人引進(jìn)美國長纖維棉種，并建立植棉試驗(yàn)場，他編寫的《植棉改良淺說》一書在紡織界流傳。不久，上海工商界名流聯(lián)合發(fā)起成立中華植棉改良社，積極引進(jìn)并推廣優(yōu)質(zhì)棉種。這說明當(dāng)時(shí)（　?。?/div>

  A．資產(chǎn)階級政黨關(guān)注經(jīng)濟(jì)建設(shè)

  B．列強(qiáng)侵略加速自然經(jīng)濟(jì)解體

  C．民族工業(yè)發(fā)展促進(jìn)農(nóng)業(yè)改良

  D．西學(xué)東漸內(nèi)容發(fā)生顯著變化
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析

二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。

• 19．材料 20世紀(jì)40年代中期，美國決策者對蘇聯(lián)力量的增強(qiáng)頗感擔(dān)憂，將其視為戰(zhàn)后最主要的威脅。美國內(nèi)部有人主張使用核武器對蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)預(yù)防性戰(zhàn)爭，并且強(qiáng)調(diào)突然襲擊的重要性。二戰(zhàn)結(jié)束不久，美國軍方高層表示，美國一直遵循著除非遭受進(jìn)攻，否則決不先發(fā)制人的傳統(tǒng)，但在今后必須改變。參謀長聯(lián)席會議宣稱，原子彈以及其他一些新式武器的出現(xiàn)使得突然襲擊比以往價(jià)值更大。核武器的巨大毀滅力使其從一開始就成為美國對蘇戰(zhàn)略的核心要素。基于戰(zhàn)爭時(shí)期美國對德、日“戰(zhàn)略轟炸”的經(jīng)驗(yàn)，美國軍方普遍認(rèn)為，原子彈可以有效抵消蘇聯(lián)的人力優(yōu)勢，從而成功摧毀其城市與工業(yè)目標(biāo)。美國深知，采取這一冒險(xiǎn)行動(dòng)無疑要付出極其高昂的代價(jià)，且結(jié)局難以預(yù)料。鑒于此，美國政府制定的對蘇核打擊計(jì)劃終成紙上談兵。
  ——摘編自趙學(xué)功《美國對蘇聯(lián)的預(yù)防性核打擊計(jì)劃及共流產(chǎn)（1945-1949）》（1）根據(jù)材料，概括二戰(zhàn)后美國對蘇聯(lián)預(yù)防性核打擊計(jì)劃的特點(diǎn)。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析二戰(zhàn)后美國制定對蘇聯(lián)預(yù)防性打擊核計(jì)劃的原因。
  組卷：0引用：3難度：0.5

  解析
• 20．閱讀材料，完成下列要求。
  材料  抗戰(zhàn)時(shí)期，無論是國統(tǒng)區(qū)還是根據(jù)地的教科書都加入了有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容。各種算術(shù)課本的目錄上，大都以戰(zhàn)爭術(shù)語作為標(biāo)題，如“做兵”“做子彈”“排槍炮”“打靶”等，以所學(xué)知識為副標(biāo)題。各種戰(zhàn)時(shí)國語教科書內(nèi)容幾乎都涉及時(shí)事討論，救國演講等，有救國運(yùn)動(dòng)的文電和詩歌，救國運(yùn)動(dòng)的戲劇和故事，民族英雄傳記，少年愛國故事，民族英雄抗戰(zhàn)史實(shí)；等等。學(xué)生作文包括翻譯重要救國文電為通俗大眾文，擬為救國運(yùn)動(dòng)告民眾書，擬致各國兒童宣布中華民國解放運(yùn)動(dòng)的信件，擬募捐啟示，擬救國演講詞，訂救國運(yùn)動(dòng)標(biāo)語，記救國運(yùn)動(dòng)的事實(shí)；等等。寫字包括寫標(biāo)語、宣傳、圖表、布告、壁報(bào)、民眾課本等。
  ——摘編自袁文靜《抗戰(zhàn)時(shí)期國統(tǒng)區(qū)特殊教科書簡析》結(jié)合所學(xué)知識，就材料中的一點(diǎn)或整體擬定一個(gè)論題并進(jìn)行闡述。（要求：論題明確，史論結(jié)合，表述清晰。）
  組卷：3引用：5難度：0.5

  解析