人教部編版必修上冊《第二單元》2023年單元測試卷（8）

一、現(xiàn)代文閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題。
        材料一：今天的孩子是在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代成長起來的，對他們來講，勞動遠(yuǎn)不是體力勞動這一窄化而狹隘的概念，在他們的認(rèn)知里，勞動更傾向于指腦力勞動。有數(shù)據(jù)表明，64.7%的中小學(xué)生認(rèn)為，所謂勞動教育就是社會實(shí)踐活動課，而社會實(shí)踐活動就是春游、秋游和參觀；70%的學(xué)生認(rèn)為，勞動技術(shù)就是信息技術(shù)；只有6.8%的學(xué)生愿意將來做一個(gè)有技術(shù)的工人或農(nóng)民，隨著學(xué)段的升級，這個(gè)比例呈下降趨勢，小學(xué)占11.29%，初中占8.06%，高一占5%，高二占3%。
        中小學(xué)勞動教育的基本出發(fā)點(diǎn)不能局限于體力勞動，至少要讓學(xué)生明白體力勞動、腦力勞動都是勞動。勞動教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力生活、獨(dú)力學(xué)習(xí)的基本能力，在于培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度，在于引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)造美好生活。從生存與生活的立場出發(fā)，勞動教育有責(zé)任教學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會尊重他人的勞動，珍惜他人的勞動成果。
  （摘編自《談勞動教育的前提是如何理解“勞動”》）       材料二：新時(shí)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，給人們的生產(chǎn)生活帶來很大便利，可勞動實(shí)踐教育的必要性不但沒有降低，反而更加凸顯。勞動實(shí)踐教育不僅是勞動知識與技能的教育，更是深層次的價(jià)值觀教育。學(xué)校的勞動實(shí)踐，可以促進(jìn)相互理解、形成合作意識；家務(wù)勞動可以鍛煉雙手和大腦；社會公益勞動，有利于提升青年學(xué)生的社會責(zé)任感和生活審美情趣。
        現(xiàn)代科技在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的過程中，雖然會給勞動者帶來陣痛，但通常也會創(chuàng)造出新的勞動需求。今天，人工智能會對勞動過程產(chǎn)生深刻影響：一方面，簡單的操作型勞動可能會被逐漸取代；另一方面，新的勞動崗位正在涌現(xiàn)，比如自動化機(jī)器維護(hù)和檢修工種等。人工智能技術(shù)越發(fā)達(dá)，我們對勞動尤其是高技能勞動的依賴性就越強(qiáng)。
        無論今天還是未來，勞動實(shí)踐教育的必要性是顯而易見的。新時(shí)代最需要那些既有理論知識，又掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將二者有效融合的復(fù)合型人才。
  （摘編自《信息化時(shí)代，怎樣教孩子愛上勞動》）       材料三：教育界人士認(rèn)為，對勞動教育的正確定位和理解很重要。
        在廣州市荔灣區(qū)華僑小學(xué)綜合實(shí)踐課教師鄺敏潔看來，勞動教育不只是技能學(xué)習(xí)，更是一種價(jià)值觀的養(yǎng)成，重點(diǎn)不在于學(xué)會，而在于鼓勵(lì)動手與培養(yǎng)興趣，從而感悟生活與做人的道理。同時(shí)，勞動教育必須基于成長規(guī)律，考慮階段性發(fā)展。同樣是煲湯，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)怎么搭配食材即可，高年級學(xué)生可進(jìn)一步了解背后的飲食文化、地域差異、歷史知識等。
        廣州市教育研究院課程教材研究室副主任鄒立波認(rèn)為，勞動教育應(yīng)區(qū)別于學(xué)科教育，又滲透于各學(xué)科中。比如，可以和已有的社會實(shí)踐活動課程結(jié)合，并在常規(guī)課上提倡多動手。項(xiàng)目內(nèi)容上，勞動教育可以結(jié)合地域特色，了解各地風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)工藝等。
        廣州市荔灣區(qū)龍津小學(xué)校長李紅建議，充分調(diào)動社會資源，走出校門，“打破”圍墻，“人人都是勞動教育老師”。同時(shí)，還應(yīng)積極引導(dǎo)家長參與，除了多指導(dǎo)孩子做家務(wù)、營造勞動氛圍外，還可以到校傳授自身職業(yè)技能。
  （摘編自《上得廳堂下得廚房 勞動教育為何“熱”起來》）（1）下列對“勞動”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．把勞動教育、勞動技術(shù)等同于社會實(shí)踐活動課、信息技術(shù)，說明對現(xiàn)在的孩子來說，勞動更傾向于指腦力勞動。
  B．隨著學(xué)段的升級，愿意當(dāng)有技術(shù)的工人或農(nóng)民的學(xué)生的比例呈下降趨勢，說明隨著年齡增長，學(xué)生越來越不重視體力勞動。
  C．學(xué)校勞動實(shí)踐、家務(wù)勞動、社會公益勞動等不同形式的勞動，會讓學(xué)生獲得不同的勞動知識與技能，形成深層次的價(jià)值觀。
  D．人工智能等現(xiàn)代科技雖然取代了一些簡單的操作型勞動，但也產(chǎn)生了一些新的勞動崗位，整體上看，高技能勞動日益重要。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．在勞動教育中，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)獨(dú)力生活和學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會尊重、珍惜他人的勞動成果，比學(xué)習(xí)勞動技能更重要。
  B．新時(shí)代需要能將理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效融合起來的復(fù)合型人才，因此當(dāng)代勞動教育不能再像以前一樣只注重體力勞動。
  C．勞動教育應(yīng)注重階段性發(fā)展，對不同年齡的孩子開展同樣技能的勞動教育時(shí)，最好根據(jù)其成長規(guī)律提出不同層次的要求。
  D．勞動教育的形式是靈活多樣的，既可以和學(xué)校的社會實(shí)踐活動課程相結(jié)合，也可以調(diào)動社會資源，積極引導(dǎo)家長參與。
  （3）以上三則材料都介紹了新時(shí)代的勞動教育，但側(cè)重點(diǎn)各不相同，請對此進(jìn)行簡要概括。
  組卷：15引用：3難度：0.6

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  麥　客
  李德霞
         一大早，爺爺就拎把鐮刀出了門。爺爺再進(jìn)門時(shí)，就領(lǐng)個(gè)麥客回來。
        麥客是攬工割麥的。母親做好了早飯，一看爺爺身邊的麥客，驚訝地“咦”一聲，皺著眉頭對爺爺說：“爹，咋是個(gè)孩子啊？”
        爺爺晃了晃手里的鐮刀，嘿嘿一笑說：“別看人小，本事不小。剛才我領(lǐng)他到麥地里溜一圈，試試他割麥的本領(lǐng)，一點(diǎn)不孬。”
        父親和母親都是割麥的好手。以前，我家從不雇麥客。可是今年不同，麥子黃了的時(shí)候，一向身強(qiáng)體壯的父親病倒了，腰痛得站不起來。小叔先是領(lǐng)著父親去了縣醫(yī)院，查不出結(jié)果，又去了省醫(yī)院。爺爺老了，割不動麥子；小嬸教書，脫不開身。兩家的麥子有四十幾畝，靠母親一個(gè)人是無論如何也割不完的。母親跟爺爺商量了半天，才決定雇個(gè)麥客……
        吃過早飯，母親領(lǐng)著小麥客下了地。中午回來，母親驚喜地連聲稱贊：“果然不孬，連我都攆不上，不是他的對手哩。”
        母親做飯，小麥客也不閑著，一會兒到院里提桶水，一會兒幫母親燒個(gè)火。閑談中，母親知道，小麥客滿十九了，老家在甘肅隴南一帶，父母已去世多年，家里還有七十多歲的爺爺奶奶。小麥客兩年前就離開了學(xué)校，跟著村里人過黃河，一路向東來我們這邊當(dāng)麥客。
        麥子割倒一半時(shí)，小叔從省城匆匆趕回來。父親要做手術(shù)，他是回來取錢的。母親七湊八湊，賣了一頭豬，才湊了三千塊。送走小叔，母親拿著剩下的四十塊錢對小麥客說：“我家男人要做手術(shù)，家里拿不出雇麥客的錢了……這是你的工錢，拿著另找一家雇主吧?！?br />      小麥客沒接錢，一臉誠懇地說：“大嫂，你家麥子熟透了，不能再扛了，就讓我?guī)湍愀钔臧?。你家有難，工錢就先欠著……”
        母親一愣：“欠著？”
        母親不知道隴南在哪里，但母親明白隴南離我們這里一定很遙遠(yuǎn)，隔山隔水的遠(yuǎn)。母親說：“欠賬沒有欠這么遠(yuǎn)的呀！”
        小麥客說：“我明年還來，到時(shí)我登門來拿……”
        母親斷然地?fù)u搖頭。
        這時(shí)，一旁的爺爺說話了，爺爺說：“哪有半道打發(fā)麥客的理兒？留下吧。工錢的事我想辦法。舍著這張老臉，還愁借不到幾十塊錢？”
        爺爺借錢去了。雞卵大個(gè)村子，沒人不給面子，東家三塊，西家五塊，總算湊夠了小麥客的工錢。
        小麥客要走。母親起個(gè)大早，烙了香噴噴的雞蛋蔥花餅。母親去喊小麥客，連喊幾聲沒人應(yīng)。推開下房門一看，里面空蕩蕩的，小麥客早走了。更讓母親萬分驚愕的是，疊好的被子上撂著一沓錢，正是母親昨天晚上交給小麥客的八十塊工錢……
        母親捏著錢攆出門去，問遍了村里早起的人，都說麥客雞叫頭遍就結(jié)伴出了村，這會兒怕是到鎮(zhèn)上的車站了。母親呆呆地站在村口，一陣晨風(fēng)拂過，吹落母親滿眼的淚水。
        第二年，麥客沒來。
        第三年，麥客還是沒有來。
        小嬸說，麥客的老家這幾年也好起來了，男人們不用出門當(dāng)麥客了。母親聽后，有幾分歡喜，也有幾分失落。
        一晃，三十年過去。母親也是快六十的老人了，母親常常念叨起當(dāng)年的那個(gè)小麥客。母親說：“他也是奔五十的人了，該是老婆孩子一大家了吧？”母親還說：“不知道他還記不記得咱家？也不知道他還記不記得咱欠他八十塊工錢……”
        前年，甘肅隴南發(fā)生泥石流，傷亡慘重。那些日子，母親坐在電視機(jī)前，看著一幕幕令人揪心的畫面，看得老淚縱橫。
        我回城的頭天晚上，母親突然問我：“城里有沒有捐款的地方？”我說：“有，到處都是。”母親翻箱倒柜找出個(gè)舊存折交給我。母親說：“替我捐了吧?！蔽乙豢?，存折上只有八十塊錢，存期已經(jīng)三十年。我明白了，這不就是當(dāng)年我們家欠小麥客的工錢嗎？這些年來，我們家也苦過、難過，可母親硬是沒動里面的一分錢。只是當(dāng)年的八十塊，現(xiàn)在已變成了六百元。
        回城后，我添了四百，湊足一千，鄭重地捐給了甘肅隴南災(zāi)區(qū)，是以母親的名義……
  （1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說題為“麥客”，但幾乎一半篇幅是在寫母親，這是因?yàn)槟赣H是作者有意塑造的一個(gè)人物形象，與麥客一樣具有重要的審美意義。
  B．作者不吝筆墨，介紹麥客的境遇是為與母親的境遇互相補(bǔ)充，讓情節(jié)發(fā)展更趨合理，展現(xiàn)了特定年代下中國傳統(tǒng)的人性美、人情美。
  C．全文采用第三人稱敘述視角，該視角能自由地展現(xiàn)事件的過程、人物的心理，還拉開了敘述者與故事之間的距離，使故事更具客觀性。
  D．麥客家鄉(xiāng)發(fā)生泥石流，母親捐出了保存三十年的欠麥客的工錢給災(zāi)區(qū)人民，既出自對災(zāi)區(qū)人民的同情，又源自欠麥客的錢無法歸還等復(fù)雜情感。
  （2）請簡要分析文中母親的心理變化過程。
  （3）本文的語言富有特色，請結(jié)合全文對此加以賞析。
  組卷：18引用：12難度：0.6

  解析

六、語言文字應(yīng)用

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        蘇州檀香扇中有許多從古代____下來的珍品，它們設(shè)計(jì)獨(dú)到、做工精美，雖然當(dāng)時(shí)的作者已無從_____
  _，但絲毫不影響人們對這些藝術(shù)品的欣賞。從記載看，蘇州檀香扇始于明末清初，上世紀(jì)二十年代已成為名媛佳麗_____的隨手之物。（　?。簧仍谑挚汕逍拟?，置于箱篋可驅(qū)蟲防蛀。過去的檀香扇以實(shí)用為主，如今的檀香扇則成為純供觀賞的藝術(shù)品，高貴富麗，典雅大方，玲瓏?yán)w巧，芬芳馥郁，富有地方特色。制作檀香扇時(shí)不可墨守成規(guī)，應(yīng)與其他工藝多加融合，用不同的材料及技藝來豐富檀香扇的藝術(shù)呈現(xiàn)形式。檀香扇的市場雖然不如幾十年前那樣繁榮，但是從那時(shí)起就開始培養(yǎng)的年輕的手工藝人現(xiàn)在已抵達(dá)個(gè)人創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。期待從業(yè)者在市場需求與藝術(shù)傳承之間找到一個(gè)____再出更多佳作，讓蘇州檀香扇的一縷幽香綿延不絕。
  （1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A．流傳	考察	不可或缺	著力點(diǎn)
  B．留傳	考查	缺一不可	著力點(diǎn)
  C．流傳	考查	缺一不可	平衡點(diǎn)
  D．留傳	考察	不可或缺	平衡點(diǎn)

  （2）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．檀香木十分名貴，可制成精美的扇子
  B．這種扇子以檀香木制成，擁有一種奇香
  C．檀香木擁有一種奇香，可制成精美的扇子
  D．這種扇子擁有一種奇香，十分名貴
  （3）文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．雖然檀香扇的市場不如幾十年前那樣繁榮，但是從那時(shí)起就開始培養(yǎng)的年輕的手工藝人，現(xiàn)在已達(dá)到個(gè)人創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。
  B．雖然檀香扇的市場不如幾十年前那樣繁榮，但是從那時(shí)起就開始培養(yǎng)的年輕的手工藝人，現(xiàn)在已抵達(dá)個(gè)人創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。
  C．檀香扇的市場雖然不如幾十年前那樣繁榮，但是從那時(shí)起就開始培養(yǎng)的年輕的手工藝人，現(xiàn)在已達(dá)到個(gè)人創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。
  D．檀香扇的市場雖然不如幾十年前那樣繁榮，但是從那時(shí)起就開始培養(yǎng)的年輕的手工藝人，現(xiàn)在已抵達(dá)個(gè)人創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。
  組卷：6引用：5難度：0.5

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• 8．閱讀下面材料，概括出“紫外殺菌法”和“臭氧殺菌法”的異同點(diǎn)。注意：相同點(diǎn)不得超過25個(gè)字，相異點(diǎn)每條不得超過40個(gè)字。
        ①紫外殺菌法是利用物理方法，采用一定波長的光線對物體進(jìn)行照射從而滅活一些微生物，以達(dá)到消毒的目的。紫外線波長在240m至280m范圍內(nèi)最具殺傷力，它能夠破壞細(xì)菌病毒中的DNA（脫氧核糖核酸）或RNA（核糖核酸）的分子結(jié)構(gòu)，造成生長性細(xì)胞死亡和（或）再生性細(xì)胞死亡，從而達(dá)到殺菌消毒的效果。在日常生活中，無論是在空氣或是以水為介質(zhì)的環(huán)境中，紫外線均可以直接透過這兩種介質(zhì)照射到微生物上，破壞其遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)使其滅活，達(dá)到殺菌的目的。
        ②臭氧殺菌法是指臭氧以氧原子的氧化作用破壞微生物膜的結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)殺菌作用。臭氧對細(xì)菌的滅活反應(yīng)總是進(jìn)行的很迅速，臭氧可以與細(xì)菌、病毒作用，破壞它們的細(xì)胞器和DNA、RNA，使細(xì)菌的新陳代謝受到破壞，導(dǎo)致其死亡。與其它殺菌劑不同的是：臭氧能與細(xì)菌細(xì)胞壁脂類的雙鍵反應(yīng)，穿入菌體內(nèi)部，作用于蛋白和脂多糖，改變細(xì)胞的通透性，從而導(dǎo)致細(xì)菌死亡；臭氧還可以改變細(xì)胞中的代謝，它能氧化分解細(xì)菌內(nèi)部葡萄糖所需的酶，使細(xì)菌滅活死亡。
  組卷：17引用：10難度：0.6

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