2021-2022學(xué)年黑龍江省雙鴨山市饒河高級(jí)中學(xué)高一（下）第一次月考語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  紅蕖還向月中開(kāi)
  葉嘉瑩       詩(shī)歌價(jià)值在于滋養(yǎng)精神和文化。中國(guó)古代偉大詩(shī)人往往是用生命譜寫詩(shī)篇、用生活實(shí)踐詩(shī)篇，他們把自己內(nèi)心的感動(dòng)寫了出來(lái)，千百年后的我們依然能夠體會(huì)到同樣的感動(dòng)，這就是中國(guó)古典詩(shī)詞的生命力。古典詩(shī)詞凝聚了中華文化的理念、志趣、氣度、神韻，是我們民族的血脈、中華兒女的精神家園。
        讀詩(shī)、講詩(shī)有三個(gè)層次。第一個(gè)層次是直覺(jué)的、感性的。比如李商隱“無(wú)題詩(shī)”到底說(shuō)些什么，你可能不懂，可是你一讀，覺(jué)得它意象很美，聲音也很美，這就是你對(duì)一首詩(shī)的直覺(jué)感受。第二個(gè)層次是知性的、理性的，即考察一首詩(shī)的歷史、背景、思想。第三個(gè)層次則完全從讀者接受角度來(lái)讀，我們對(duì)一首詩(shī)的詮釋不一定是作者原來(lái)的意思。意大利學(xué)者墨爾加利就曾經(jīng)提出來(lái)一個(gè)術(shù)語(yǔ)“創(chuàng)造性背離”，即我們對(duì)一個(gè)作品的闡釋有自己的創(chuàng)造，這個(gè)創(chuàng)造很可能不同于作者原意。像王國(guó)維在《人間詞話》中以古人寫愛(ài)情的小詞說(shuō)明“成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)”的三種境界，就是這樣一個(gè)例子。也就是說(shuō)，當(dāng)你在讀詩(shī)或詞時(shí)，不僅探討作者的原意，更讀出一種真正屬于你自己的、從你內(nèi)心興發(fā)出來(lái)的東西。
        其實(shí)這就是中國(guó)古老的、孔子說(shuō)詩(shī)的方法?？鬃诱f(shuō)詩(shī)可以“興”，是說(shuō)詩(shī)可以給讀者興發(fā)感動(dòng)，引起讀者更多感發(fā)和聯(lián)想——這樣的感發(fā)正是詩(shī)歌強(qiáng)大的生命力所在，這樣講詩(shī)詞才是真正的詩(shī)教傳承。
        我一向認(rèn)為，“興”是中國(guó)詩(shī)歌精華所在，使你內(nèi)心涌動(dòng)生生不已的活潑的生命。幾千年來(lái)，中國(guó)有這么多偉大詩(shī)人留下這么多詩(shī)篇，讓千古之下的我們讀過(guò)之后內(nèi)心震動(dòng)，從而豁然興起，這是一件多么美好的事情！
        今天我們誦讀詩(shī)詞，如果只為能背會(huì)寫，無(wú)異于買櫝還珠。誦詩(shī)讀詩(shī)，重要的是體會(huì)一顆顆詩(shī)心，與古人生命情感發(fā)生碰撞，進(jìn)而提升自己當(dāng)下修為。我的老師顧隨先生也曾經(jīng)講過(guò)“中國(guó)說(shuō)‘詩(shī)教’，不是教作詩(shī)，是使做好人”。今天我們提倡中華詩(shī)教，就是要透過(guò)詩(shī)詞，用今人的生命體悟和古人交流，用詩(shī)人的生命品格滋養(yǎng)今人的生命質(zhì)地，這個(gè)過(guò)程本身將產(chǎn)生強(qiáng)大的感發(fā)作用，使作者、講者與聽(tīng)者都得到生生不已的力量。在這種以生命相融會(huì)、相感發(fā)的活動(dòng)中，自有大的樂(lè)趣。
        這些年有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)推進(jìn)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、“中華經(jīng)典誦讀工程”，2019年開(kāi)始舉辦“迦陵杯?詩(shī)教中國(guó)”詩(shī)詞講解大賽。我衷心希望這個(gè)大賽能選拔出一批優(yōu)秀語(yǔ)文教師，大家一起把古典詩(shī)詞薪火傳續(xù)下去。如聞一多先生指出的：“詩(shī)人對(duì)詩(shī)的貢獻(xiàn)是次要問(wèn)題，重要的是使人精神有所寄托”，我們這些詩(shī)教傳薪者的使命，就在于發(fā)掘古典詩(shī)詞中的感發(fā)力量，讓中國(guó)古典詩(shī)詞成為更多人生命中的指路明燈。每一代人有每一代人的責(zé)任，學(xué)人文科學(xué)的人更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起傳承民族精神命脈的責(zé)任。
        此時(shí)此刻全球抗疫，不知道有多少人可以從中華詩(shī)詞中獲得慰藉和勇氣。“雪冷不妨春意到，病痊欣見(jiàn)好詩(shī)來(lái)。但使生機(jī)斫未盡，紅蕖還向月中開(kāi)?！睌?shù)千年來(lái)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代有承傳，千百年來(lái)傳誦的古典詩(shī)詞也必將滋養(yǎng)一代代中華兒女的精神世界。
  （摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2020年03月20日20版）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是             

   

  
  A．中華文化的理念、志趣、氣度、神韻，是我們民族的血脈、中華兒女的精神家園。
  B．讀李商隱的“無(wú)題詩(shī)”，覺(jué)得意象、聲音很美即可，無(wú)需考察其歷史、背景、思想。
  C．孔子認(rèn)為詩(shī)可以“興”，可以給讀者興發(fā)感動(dòng)，這種興發(fā)正是詩(shī)歌的生命力所在。
  D．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代有承傳，語(yǔ)文教師作為詩(shī)教傳薪者有責(zé)任傳承民族精神命脈。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是               

   

  
  A．文章第二段采用總分總式結(jié)構(gòu)，闡釋讀詩(shī)、講詩(shī)三個(gè)不同的層次，層層遞進(jìn)。
  B．作者舉王國(guó)維的例子，論證讀詩(shī)、講詩(shī)者“對(duì)一個(gè)作品的闡釋有自己的創(chuàng)造”的觀點(diǎn)。
  C．作者用“買櫝還珠”的典故，批評(píng)那種只為能背會(huì)寫而不重興發(fā)的誦詩(shī)讀詩(shī)行為。
  D．文章末段引用詩(shī)句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，內(nèi)容上增加了文學(xué)性，升華了傳承主題。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是                   

   

  
  A．我國(guó)古代詩(shī)人把自己內(nèi)心對(duì)生命的感動(dòng)寫出來(lái)，仍能使千百年后的我們產(chǎn)生共鳴，滋養(yǎng)我們的精神世界。
  B．墨爾加利的“創(chuàng)造性背離”理論認(rèn)為，讀者對(duì)作品的闡釋都會(huì)有不同于作者原意的創(chuàng)造性的理解。
  C．真正的詩(shī)教傳承，不僅要探討詩(shī)人的原意，更要讀出一種真正屬于自己的、從內(nèi)心興發(fā)出來(lái)的觸動(dòng)。
  D．通過(guò)詩(shī)詞和古人交流，用詩(shī)人的生命品格滋養(yǎng)我們的生命質(zhì)地，這個(gè)生命相感發(fā)的過(guò)程，自有其樂(lè)。
  組卷：2引用：2難度：0.7

  解析

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  文本一：
  二戰(zhàn)時(shí)期的愛(ài)情
  侯發(fā)山      那是1938年的初夏，法國(guó)青年施羅克利用假期到德國(guó)旅行。他喜歡異國(guó)他鄉(xiāng)的木屋、牧場(chǎng)、葡萄園，還有古堡、鐘樓和宮殿，踏著格林兄弟的足跡，仿佛置身于童話般的景致中。他在旅途中認(rèn)識(shí)了德國(guó)姑娘娜娜，娜娜溫柔善良，熱情大方。兩個(gè)人一見(jiàn)鐘情，很快就墜入了愛(ài)河，愛(ài)得一塌糊涂，戀得如膠似漆。
        他們泛舟萊茵河上，一邊觀賞著矗立在岸邊的羅累萊山巖，一邊憧憬著美好的未來(lái)。施羅克說(shuō)等他學(xué)業(yè)結(jié)束，就來(lái)接娜娜去巴黎，讓她見(jiàn)識(shí)埃菲爾鐵塔的雄姿，領(lǐng)略香榭麗舍大道的風(fēng)情，感受巴黎圣母院的神秘……娜娜幸福地依偎在施羅克的懷里，臉上洋溢著新娘般的燦爛。她接過(guò)施羅克的話題，忘情地說(shuō)，我們晚上在塞納河上劃著小船，聽(tīng)著肖邦的小夜曲，該是多么浪漫呀。
        第二次世界大戰(zhàn)的炮火把他們的美夢(mèng)粉碎了。施羅克不得不與心愛(ài)的娜娜姑娘吻別，匆匆返回了法國(guó)。從此，兩個(gè)人天各一方，失卻了音訊。
        巴黎淪陷后，施羅克作為一名熱血青年自愿加入了同盟軍，成為一名戰(zhàn)斗機(jī)的駕駛員。他把對(duì)娜娜的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)法西斯的仇恨。在戰(zhàn)斗中，他表現(xiàn)出色，每次都能完成偵察或轟炸任務(wù)。每到夜晚，聽(tīng)到前沿陣地上炮彈的呼嘯，看到爆炸的火焰照亮天空，他的心就緊緊的，擔(dān)心娜娜是否被卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)，她的正常生活秩序是否被打亂，甚至想到她是否加入了法西斯侵略者的隊(duì)伍……他不敢想象，但又不能不去想。如果娜娜被強(qiáng)征入伍去當(dāng)慰安婦或是護(hù)士，她肯定會(huì)痛苦不堪度日如年的；假如她不助紂為虐，希特勒的追隨者會(huì)放過(guò)她嗎？施羅克在祈禱著反法西斯盟軍收復(fù)失地打敗德國(guó)的同時(shí)，又害怕娜娜受到無(wú)辜的傷害成為戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品。
        美法盟軍發(fā)起的“龍騎兵”戰(zhàn)役出動(dòng)了近5000架飛機(jī)，其中就有施羅克駕駛的一架。伴隨著飛機(jī)的行動(dòng)，數(shù)百門盟軍的大炮昂首齊吼，像雷電打閃一樣開(kāi)始了急襲。天在搖，地在顫，天地似乎要裂開(kāi)了。施羅克很是激動(dòng)和興奮，他完全沉浸在復(fù)仇的快感里，飛機(jī)一陣俯沖，炸彈成串地朝下面投擲，到處是一片煙和火的海洋。
        施羅克駕駛的飛機(jī)在低空盤旋著，搜索著攻擊的目標(biāo)。德軍的高射炮似乎發(fā)現(xiàn)了他駕駛的這架飛機(jī)，“颼颼颼”地發(fā)射著炮彈。施羅克鎮(zhèn)定、沉著，憑著他嫻熟的駕駛技術(shù)，躲避著炮彈的襲擊。猛然，一枚炮彈從側(cè)面飛來(lái)，準(zhǔn)確無(wú)誤地打到了他的飛機(jī)上。感覺(jué)到飛機(jī)劇烈地一抖，他就絕望地兩眼一閉，似乎要感覺(jué)飛機(jī)爆炸的那一瞬間。然而，出乎他的意料，飛機(jī)只是劇烈地?fù)u擺了幾下，并沒(méi)有意外發(fā)生。他大喜過(guò)望，心說(shuō)既然這條命是撿回來(lái)的，還有什么可怕的？于是，他又駕駛著飛機(jī)勇敢地沖進(jìn)了敵占區(qū)。驀地，他發(fā)現(xiàn)了德軍的一個(gè)重要軍事目標(biāo)——那是德軍占領(lǐng)捷克斯洛伐克后控制的一座大型兵工廠！飛機(jī)俯沖下去，他瞄準(zhǔn)目標(biāo)，隨著拋下的炸彈，一聲尖利的、直刺天空的聲音過(guò)后，引發(fā)了兵工廠內(nèi)的彈藥庫(kù)里的炮彈，接二連三的爆炸撼天動(dòng)地，地面成了紅色火海。施羅克下意識(shí)地看了一下儀表盤，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)油箱的指針在非正常地閃動(dòng)，他急忙駕機(jī)掉頭返回了基地。
        施羅克駕駛的飛機(jī)傷痕累累，慘不忍睹。令戰(zhàn)友們驚訝的是，一枚德軍的炮彈竟然鉆進(jìn)了飛機(jī)的油箱里，就是施羅克看到從側(cè)面打去的那枚炮彈，居然沒(méi)有爆炸！機(jī)械技師小心翼翼地從油箱里取出炮彈，拆開(kāi)彈體，發(fā)現(xiàn)彈殼里根本沒(méi)有炸藥！里面有一張用德語(yǔ)寫的小紙條：
        我痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，但我能做的僅此而已！
        在場(chǎng)的人都啞巴似地沉默不語(yǔ)，臉上充滿了對(duì)這位反法西斯者的無(wú)限敬意。施羅克隨意地翻轉(zhuǎn)了一下紙條，突然發(fā)現(xiàn)在紙條的背面也有一行字：
        親愛(ài)的施羅克，你在哪里？
        想你的娜娜
        施羅克的大腦瞬間成了被刪除過(guò)的存儲(chǔ)器，一片空白。當(dāng)他大腦里的內(nèi)容恢復(fù)后，他的臉扭曲著笑了笑，喃喃自語(yǔ)地重復(fù)著幾個(gè)不連貫的詞：炮彈，娜娜，兵工廠，轟炸……
        后來(lái)，盟軍在戰(zhàn)場(chǎng)上又發(fā)現(xiàn)了十幾枚同樣沒(méi)有炸藥、有著一樣內(nèi)容的紙條的炮彈。
        1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，施羅克被送進(jìn)了精神病院，一直到死都還是瘋瘋傻傻的。當(dāng)然施羅克也不可能知道，在他轟炸那個(gè)兵工廠之前，娜娜就因反法西斯行為給察覺(jué)而罹難。
  文本二
        作者要提升自己的思想境界。一篇文章其實(shí)是作者自身生活的體驗(yàn)，智慧的積累，一個(gè)作家只有具備思想的大境界，才有可能寫出深刻的大作品。境界有多深，寫出的作品有多深。如果你的境界還沒(méi)有一般讀者高，寫出來(lái)的東西不說(shuō)沒(méi)人看，起碼打動(dòng)不了人。楊曉敏老師曾說(shuō)過(guò)，在千把字的篇幅里，作者總要提出或傳導(dǎo)出一個(gè)問(wèn)題，然后調(diào)動(dòng)小說(shuō)的藝術(shù)手段來(lái)解決它。作者的辦法和表達(dá)太過(guò)平庸，自然引不起讀者的共鳴。所以，寫作者需要讀書(shū)、思考，不斷充實(shí)自己的技藝，才能不負(fù)眾望。
        近年來(lái)，我一直強(qiáng)調(diào)寫真善美的東西。要起到文學(xué)的教化功能和認(rèn)知功能，不能僅僅只有娛樂(lè)功能。假惡丑也存在，不占社會(huì)主流。要讓讀者看到希望，看到光明，進(jìn)而產(chǎn)生積極的東西。我一直有這樣一個(gè)觀點(diǎn)，寫出來(lái)的東西要能讓自己的父母看，能讓自己的子女看，然后才能讓讀者看。要不然就是害讀者，就是偽劣產(chǎn)品。
        故事不能太完整，要留有余味，讓讀者產(chǎn)生很多聯(lián)想。好多外國(guó)電影，看不到最后，永遠(yuǎn)不知道答案，甚至看完，讓人產(chǎn)生很多感慨，久久不能忘懷。
  （摘編自侯發(fā)山《侯發(fā)山創(chuàng)作談》）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)以“二戰(zhàn)時(shí)期的愛(ài)情”為題目，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷血腥和愛(ài)情的浪漫溫馨形成巨大反差，設(shè)下懸念，吸引讀者興趣。
  B.德國(guó)童話般的景致，法國(guó)巴黎迷人的風(fēng)情，一實(shí)一虛，既營(yíng)造了和平美好的氛圍，又為下面突如其來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)蓄勢(shì)。
  C.巧合事件只有反映出必然規(guī)律才不至藝術(shù)上失真，戰(zhàn)場(chǎng)又發(fā)現(xiàn)十幾枚同樣炮彈，使施羅克飛機(jī)中彈不毀顯得更合理。
  D.施羅克深愛(ài)著娜娜，但因?yàn)閻?ài)國(guó)離開(kāi)了娜娜，當(dāng)他把思念“轉(zhuǎn)化為對(duì)法西斯的仇恨”時(shí)，他就不再是戰(zhàn)爭(zhēng)受害者而是參與者。
  （2）文本二提出“在千把字的篇幅里，作者總要提出或傳導(dǎo)出一個(gè)問(wèn)題”，你認(rèn)為文本一作者最想要提出或傳導(dǎo)出的問(wèn)題是

   

  
  A.通過(guò)施羅克和娜娜的愛(ài)情故事，歌頌愛(ài)情的偉大力量。
  B.通過(guò)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓戀人天各一方，控訴二戰(zhàn)反人類性。
  C.通過(guò)施羅克和娜娜的做法，讓人思考戰(zhàn)爭(zhēng)中人性之光。
  D.通過(guò)施羅克的飛機(jī)雖中彈卻無(wú)恙，告訴人們善有善報(bào)。
  （3）小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （4）請(qǐng)結(jié)合文本二，點(diǎn)評(píng)文本一的寫作特點(diǎn)。
  組卷：4引用：2難度：0.7

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        及備已得益州，權(quán)令中司馬諸葛瑾從備求荊州諸郡，備不許，曰：“吾方圖涼州，涼州定，乃盡以荊州相與耳。”權(quán)曰：“此假而不反，乃欲以虛辭引歲也?！彼熘瞄L(zhǎng)沙、零陵、桂陽(yáng)三郡長(zhǎng)史。關(guān)羽盡逐之。權(quán)大怒，遣呂蒙督兵二萬(wàn)以取三郡。
        魯肅欲與關(guān)羽會(huì)語(yǔ)，諸將疑恐有變，議不可往。肅曰：“今日之事，宜相開(kāi)譬。劉備負(fù)國(guó)，是非未決，羽亦何敢重欲干命！”乃邀羽相見(jiàn)，各駐兵馬百步上，但諸將軍單刀俱會(huì)。肅因責(zé)數(shù)羽以不返三郡，羽曰：“烏林之役左將軍身在行間戮力破敵豈得徒勞無(wú)一塊土而足下來(lái)欲收地邪？”會(huì)聞魏公操將攻漢中，劉備懼失益州，使使求和于權(quán)。權(quán)令諸葛瑾報(bào)命，更尋盟好。遂分荊州，以湘水為界，長(zhǎng)沙、江夏、桂陽(yáng)以東屬權(quán)，南郡、零陵、武陵以西屬備。
        二十四年。初，魯肅常勸孫權(quán)以曹操尚存，宜'且撫輯關(guān)羽，與之同仇，不可失也。及呂蒙代肅屯陸口，以為羽素驍雄，有兼并之心，且居國(guó)上流，其勢(shì)難久，密言于權(quán)曰：“今令征虜守南郡，潘璋住白帝，蔣欽將游兵萬(wàn)人循江上下，應(yīng)敵所在，蒙為國(guó)家前據(jù)襄陽(yáng)，如此何憂于操，何賴于羽。且羽君臣矜其詐力，所在反覆，不可以腹心待也。今羽所以未便東向者，以至尊圣明，蒙等尚存也。今不于強(qiáng)壯時(shí)圖之，一旦僵仆，欲復(fù)陳力，其可得邪！”權(quán)曰：“今欲先取徐切，然后取羽，何如？”對(duì)曰：“今操遠(yuǎn)在河北，撫集幽、冀，未暇東顧，徐土守兵，聞不足言，往自可克。然地勢(shì)陸通，驍騎所騁，至尊今日取徐州，操后旬必來(lái)爭(zhēng)，雖以七八萬(wàn)人守之，猶當(dāng)懷憂。不如取羽，全據(jù)長(zhǎng)江，形勢(shì)益張，易為守也?！睓?quán)善之。
  （節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?吳蜀通好》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．烏林之役/左將軍身在行/間戮力破敵/豈得徒勞/無(wú)一塊土而足下來(lái)/欲收地邪
  B．烏林之役/左將軍身在行間/戮力破敵/豈得徒勞/無(wú)一塊土而足下來(lái)/欲收地邪
  C．烏林之役/左將軍身在行間/戮力破敵/豈得徒勞/無(wú)一塊土/而足下來(lái)欲收地邪
  D．烏林之役/左將軍身在行/間戮力破敵/豈得徒勞/無(wú)一塊土而足下/來(lái)欲收地邪
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．益州，中國(guó)古地名，漢武帝設(shè)置的十三州之一，其管轄范圍主要在四川一帶。
  B．長(zhǎng)吏，中國(guó)歷史上的官職名，其執(zhí)掌事務(wù)不一，但多為掌握實(shí)權(quán)的官員。
  C．至尊，至高無(wú)上的地位。古代多指君、后之位，用為皇帝（君主）的代稱。
  D．后旬，即下旬，古代歷法每月分為三旬，后旬指二十一日到月底這段時(shí)間。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．劉備得到益州后，孫權(quán)為了讓他交還荊州，便任命了長(zhǎng)沙、零陵、桂陽(yáng)三郡的地方長(zhǎng)官，卻全部被關(guān)羽驅(qū)逐，于是派呂蒙率兵兩萬(wàn)人奪取三郡。
  B．魯肅準(zhǔn)備與關(guān)羽會(huì)談，將領(lǐng)們替他擔(dān)心，不讓他去。魯肅認(rèn)為最好的辦法是開(kāi)導(dǎo)勸說(shuō)，他相信劉備不會(huì)忘恩負(fù)義，關(guān)羽也不會(huì)謀害自己的性命。
  C．曹操將要攻打漢中時(shí)，劉備恐怕失去益州，派使者向?qū)O權(quán)求和。孫權(quán)命令諸葛瑾答復(fù)劉備，愿意再度和好，于是雙方以湘水為界，分割荊州。
  D．呂蒙代替魯肅后，認(rèn)為關(guān)羽素來(lái)勇猛雄武，有兼并江南的野心，便想憑借優(yōu)勢(shì)解除關(guān)羽這一后患，孫權(quán)卻想先攻取徐州，呂蒙最后說(shuō)服了他。
  （4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①吾方圖涼州，涼州定，乃盡以荊州相與耳。
  ②且羽君臣矜其詐力，所在反覆，不可以腹心待也。
  組卷：12引用：3難度：0.7

  解析

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）

• 4．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。
  晚蓮李群玉^【注】
  露冷芳意盡，稀疏空碧荷。
  殘香隨暮雨，枯蕊墮寒波。
  楚客罷奇服，吳姬停棹歌。
  涉江無(wú)可寄，幽恨竟如何。
  【注】李群玉，晚唐詩(shī)人，生于洞庭湖之濱的湖南澧縣（屈原曾行吟于此）。
  （1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.首聯(lián)寫晚開(kāi)遲謝的碧荷稀稀疏疏，大多已經(jīng)開(kāi)敗，它的殘花因露冷而香消。
  B.頷聯(lián)寫晚蓮又遭夜雨而紛紛凋落的景象，與首聯(lián)共同表現(xiàn)晚蓮的不幸遭遇。
  C.頸聯(lián)的“楚客”本指楚國(guó)詩(shī)人屈原，這里是作者自指或泛指其他騷客文人。
  D.“吳姬”泛指采蓮的女子，“停棹歌”寫人睹物傷懷，借以反襯蓮塘的衰敗。
  （2）本詩(shī)抒情方式多樣，請(qǐng)結(jié)合后兩聯(lián)加以賞析。
  組卷：21引用：4難度：0.6

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四、課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)考查（18分）

• 13．下面文段有五處語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題，請(qǐng)任意選出四處指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。
        ①自今年3月中央印發(fā)《對(duì)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》以來(lái)，②各地各校將有目的，有計(jì)劃地組織了學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，接受鍛煉，磨練意志，④培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)品質(zhì)和良好的勞動(dòng)價(jià)值觀。
        ⑤繼而教育部印發(fā)了《指導(dǎo)綱要》，提出在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育，⑥其中，中小學(xué)勞動(dòng)教育課平均每周不少于1課時(shí)，⑦課程怎么開(kāi)、如何保障效果，考驗(yàn)著各地各校的老師們。
  組卷：6引用：2難度：0.9

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六、寫作（60分）

• 14．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        一群群快遞小哥，每天做著將包裹交到用戶手上的小事，卻織就了年逾400億件的世界第一大快遞網(wǎng)；一支支風(fēng)華正茂的科研尖兵，每天都在與儀器、數(shù)據(jù)打交道，卻能向技術(shù)高地發(fā)起沖鋒，創(chuàng)造出“上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉”的驕人成績(jī)；海島邊境，一支支生龍活虎的青年戰(zhàn)士，每天都重復(fù)走著巡邊、巡島的路，卻是在盡忠職守地守衛(wèi)近14億人民的幸福家園……每一滴汗水都是中國(guó)故事的青春注腳，每一項(xiàng)成就都是中國(guó)大廈的堅(jiān)實(shí)支撐。
        以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。
        要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
  組卷：26引用：14難度：0.7

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