部編版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字 第3課 “貝”的故事》2021年同步練習(xí)卷（3）

一、基礎(chǔ)知識(shí)與積累

• 1．拼一拼，寫一寫。
  古人在龜jiǎ

   

  和獸gǔ

   

  上刻字，把bèi ké

   

  當(dāng)作qián bì

   

  。
  組卷：39引用：1難度：0.7

  解析

• 2．看圖，猜一猜圖中是什么字，并填一填。
  →

   

  
  →

   
  組卷：64引用：2難度：0.7

  解析

二、選擇題

• 3．小明在看《國(guó)家寶藏》時(shí)，對(duì)其中一個(gè)名叫“jué”的東西感興趣。如圖是它的圖片，這是古代人們佩戴的玉器，環(huán)形，有缺口。但小明不知道這個(gè)字怎么寫，請(qǐng)幫他選擇正確的字。（　　）

  A．決

  B．玦

  C．觖

  D．訣
  組卷：933引用：3難度：0.9

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• 4．古人喜歡把貝殼當(dāng)作飾品是因?yàn)椋ā　。?/h2>

  A．貝殼很漂亮，很珍貴。

  B．貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞。
  組卷：485引用：1難度：0.6

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三、填空

• 5．找出錯(cuò)別字，并在橫線上改正。
  （1）隨身  鉤買  貪窮

   

   

  
  （2）縹亮  甲古文   損壞

   

   
  組卷：36引用：1難度：0.7

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• 6．比一比，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
  損壞  損失
  （1）洪水災(zāi)害給村民造成了巨大的

   

  
  （2）爸爸把

   

  的桌椅修理好了。
  珍貴 昂貴 高貴
  （3）那件上衣漂亮，只是價(jià)格

   

  了點(diǎn)。
  （4）博物館里陳列著許多

   

  的文物。
  （5）他舍己為人的

   

  品質(zhì)值得人們學(xué)習(xí)。
  組卷：40引用：2難度：0.7

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三、判斷下列句子說(shuō)法的正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

• 18．學(xué)完《“貝”的故事》這篇課文后，你感受到了什么？
  

   
  組卷：11引用：1難度：0.9

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二、閱讀理解

• 19．倉(cāng)頡造字（節(jié)選）      人類早期是沒有文字的，這樣的時(shí)間過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)。為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交換、記憶等，古人曾發(fā)明、使用過(guò)“結(jié)繩記事”。他們用長(zhǎng)短不同、顏色有別的細(xì)繩，根據(jù)需要，在間隔不等的距離，打上不同形式的結(jié)，然后再依次拴在一根較粗的主繩上。
        還有的人曾經(jīng)使用過(guò)“物語(yǔ)”，就是用一件具體事物代表一種固定的含義。比如，有的用小柿子葉表示“我很苦悶”，有的用火表示“我要找你”。
  ??傳說(shuō)倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。倉(cāng)頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。后來(lái)，他又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。
        就這樣，人類最早的文字之一--漢字誕生了。
  判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打?qū)?，錯(cuò)的打錯(cuò)。
  ①短文共有4個(gè)自然段，第一自然段寫古人是怎樣“結(jié)繩記事”的。

   

  
  ②古人發(fā)明、使用“結(jié)繩記事”是為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交換、記憶等。

   

  
  ③古人曾用火表示“我很苦悶”，用小柿子葉表示“我要找你”。

   

  
  ④倉(cāng)頡根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了字的筆畫。

   

  
  ⑤傳說(shuō)是倉(cāng)頡創(chuàng)造了漢字，漢字是人類最早的文字之一。

   

  
  ⑥“物語(yǔ)”是指用長(zhǎng)短不同、顏色有別的細(xì)繩，根據(jù)需要，在間隔不等的距離，打上不同形式的結(jié)，然后再依次拴在一根較粗的主繩上。

   
  組卷：142引用：2難度：0.8

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