2022-2023學(xué)年江西省贛州市南康中學(xué)高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成題目。
  材料一：
        最近，教材插圖出現(xiàn)的問題引起了熱議。從網(wǎng)上流傳的資料來看，主要問題不在于插圖繪制的技術(shù)，我暫且不將插圖的失敗簡(jiǎn)單地歸結(jié)為作者有意為之和有關(guān)部門監(jiān)管不力，而是想從美學(xué)上分析出現(xiàn)此類問題的深層原因，避免出現(xiàn)類似的問題。
        近年來發(fā)展起來的進(jìn)化論美學(xué)的研究成果表明，人類對(duì)美的偏好在人類完成進(jìn)化的時(shí)候就已經(jīng)形成了，一直保留在遺傳基因之中，人類在美的判斷上具有很強(qiáng)的共識(shí)，這種共識(shí)可以超出文化的限制。當(dāng)然，還有文化習(xí)慣。正因?yàn)槿绱?，生活在不同文化圈子中的人的審美觀有所不同。與生物法則適用于全人類不同，而且會(huì)體現(xiàn)出時(shí)代的差異。除了生物法則和文化習(xí)慣之外，個(gè)人策略也是影響審美偏好的重要因素。盡管人人都愛美，人們?cè)趯?duì)美的追求上付出的行動(dòng)似乎沒那么堅(jiān)決。在真假和善惡?jiǎn)栴}上出錯(cuò)會(huì)引起嚴(yán)重的后果，在美丑問題上出錯(cuò)引起的后果就明顯沒有那么嚴(yán)重。正因?yàn)槿绱?，就是所謂的個(gè)人策略。人們?cè)谝恍┧囆g(shù)作品中觀察到的以丑為美的現(xiàn)象，在很大程度上可以說是這種個(gè)人策略的體現(xiàn)，而是表明自己的個(gè)性。
        在大眾審美領(lǐng)域，起作用的是生物法則。這一點(diǎn)在面向全球銷售的產(chǎn)品中，已經(jīng)體現(xiàn)得非常明顯，多半限于小眾和精英審美領(lǐng)域，而且觀眾或者消費(fèi)者有充分的選擇權(quán)。在澄清了影響審美判斷的不同因素之后，在應(yīng)該運(yùn)用生物法則和文化習(xí)慣的領(lǐng)域，運(yùn)用了個(gè)人策略。這次出問題的是小學(xué)教材插圖，它就不屬于標(biāo)新立異的精英藝術(shù)，因此不宜采取標(biāo)新立異的個(gè)人策略。
  （摘自彭鋒《從教材插畫事件看不同領(lǐng)域的審美適用性》，有刪改）材料二：
        戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育家孟子曾說“能與人規(guī)矩，不能使人巧”。對(duì)于美育下的審美培養(yǎng)而言，所謂的“規(guī)矩”便是審美的基本素養(yǎng)和能力，對(duì)于尚處童蒙時(shí)期的青少年更是如此。也就是說青少年的審美教育在人才培養(yǎng)過程中正處于審美“規(guī)矩”的傳授階段，在此階段上并非沒有個(gè)性化的參與，正是有對(duì)這些“規(guī)矩”理解上的個(gè)性化，才會(huì)有后來審美和創(chuàng)造上的“巧”的出現(xiàn)。
        那么這些青少年美育的“規(guī)矩”是如何來的呢？這些代表審美形式和認(rèn)知方式的“規(guī)矩”并不是依靠一些專家和插畫制作人員憑空想象就能確立起來的，而是在教育實(shí)踐過程中提煉和總結(jié)出來的，這意味著只有對(duì)青少年的教育有著充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，才能用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式進(jìn)行有效的美育。這正是馬克思主義聯(lián)系群眾的實(shí)踐觀，這里的群眾主要是青少年兒童，表現(xiàn)群眾，把自己當(dāng)作群眾的忠實(shí)的代言人，只有做群眾的學(xué)生才能做群眾的先生。如果把自己看作群眾的主人，看作高踞于‘下等人’頭上的貴族，不管他們有多大的才能，也是群眾所不需要的
        那么我們應(yīng)該如何進(jìn)行這種插畫的制作呢？教材插畫的制作首先在內(nèi)容上應(yīng)該嚴(yán)格限定在青少年認(rèn)知的邊界之內(nèi)，而不能將成人的理念混入從而模糊了青少年和成年人之間的界限，這是任何教育都必須遵循的基本原則。其次插畫應(yīng)當(dāng)具有教育屬性的審美意義，插畫理應(yīng)用人民群眾尤其是青少年兒童能夠接受且樂于接受的表達(dá)形式進(jìn)行創(chuàng)作，而不是拿出“陽春白雪”的派頭來進(jìn)行“孤芳自賞”式的插畫生產(chǎn)。
  （摘自張晶《從教材插畫事件談青少年美育的方向路徑》，有刪改）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．作者認(rèn)為教材插圖出現(xiàn)問題的主要原因不僅在于插圖繪制的技術(shù)問題，還在于插圖所體現(xiàn)的審美觀和價(jià)值觀問題。
  B．人們?cè)谝恍┧囆g(shù)作品中觀察到的以丑為美的現(xiàn)象，是審美個(gè)人策略的體現(xiàn)，目的不是展示美。
  C．對(duì)于處于童蒙時(shí)期的青少年而言，審美培養(yǎng)的本質(zhì)在于培養(yǎng)其審美的基本素養(yǎng)和能力，而不是個(gè)性化的審美偏好。
  D．任何教育內(nèi)容都應(yīng)限定在青少年的認(rèn)知邊界之內(nèi)，不能混入成年人的理念，以此來維持青少年審美能力。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．教材插圖屬于大眾審美領(lǐng)域，起作用的是生物法則，學(xué)生沒有充分選擇權(quán)。
  B．在真假和善惡?jiǎn)栴}上出錯(cuò)會(huì)引起嚴(yán)重的后果，所以人們?cè)趯?duì)真和善的追求上付出的行動(dòng)比人們?cè)趯?duì)美的追求上付出的行動(dòng)要堅(jiān)決。
  C．青少年的美育教育正處于審美“規(guī)矩”的傳授階段，正是有對(duì)“規(guī)矩”的個(gè)性化理解，才會(huì)出現(xiàn)后來的個(gè)性化審美和創(chuàng)造。
  D．如果對(duì)青少年的教育沒有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，沒有充分認(rèn)識(shí)和理解青少年的審美需要，就不能對(duì)青少年進(jìn)行有效的美育。
  （3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐“能與人規(guī)矩，不能使人巧”的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．不以規(guī)矩，不能成方圓。
  B．法則可以避免錯(cuò)誤，卻絕不會(huì)賦予美。
  C．師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。
  D．巨匠是在嚴(yán)格的規(guī)矩中施展他的創(chuàng)造才能的。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證結(jié)構(gòu)。
  （5）教材插畫事件出現(xiàn)后，有人以“審美就是個(gè)性化的”為說辭替問題插畫辯護(hù)，請(qǐng)結(jié)合材料對(duì)這一行為做出評(píng)價(jià)。
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  公社書記
  郭澄清      我被分配到公社里做宣傳干事，今天上任。
        公社辦公室里冷清清的，只有秘書一個(gè)人。他待人很熱情，一面給我倒水，一面向我介紹書記是誰，社長(zhǎng)是誰……我問他：“他們都干什么去啦？”“全下隊(duì)啦?！?br />“項(xiàng)書記什么時(shí)候下去的？”
  “今天早上?！泵貢卮鹫f，“昨天晚上趕回來，向縣委作了個(gè)電話匯報(bào)，今天起早看了一陣文件，又下去了。”
  “去哪兒啦？”
  “那我得看看?！泵貢鶘|南墻角一望，回頭說，“上南部去啦。老項(xiàng)有個(gè)習(xí)慣，南去準(zhǔn)扛獵槍，北去準(zhǔn)背糞簍?！?br />“這是為什么？”
  “你聽我說呵，北部有條公路，車馬多，糞多，背上筐，走一趟，準(zhǔn)能鬧個(gè)滿載；南部有片山崗，草多，洞多，野物多，扛上槍，保險(xiǎn)！”
        我又乘興問道：“書記的槍法怎么樣？”“百發(fā)百中，全社第一?！?br />      這時(shí)，我恨不能一下子見到項(xiàng)書記。秘書向我建議說：“他不來，你也沒事干，你干脆去找他吧！”
        我離開公社，順著楊柳成蔭的機(jī)耕道，一直向南走去。天晴地濕，風(fēng)吹禾搖，一路都是豐收景象。我聽見一伙干活的社員們，好像是在議論項(xiàng)書記，就勢(shì)問道：“喂！借光，你們見到項(xiàng)書記沒有？”
  “見到啦！剛過去，到方莊去啦！”一位快嘴姑娘指手畫腳地說，還有幾位老漢插言插語，熱情地向我介紹書記的長(zhǎng)相和衣著。不過，我都沒有用心聽，一個(gè)公社書記的模樣，我是可以想象出來的！
        又走了一里多路，見路邊蹲著一個(gè)人，農(nóng)村干部打扮，懷里豎著一支長(zhǎng)筒獵槍，蹲在那兒正對(duì)著一棵棉花出神。我暗自贊嘆：“項(xiàng)書記可真樸素呵，不愧為勞動(dòng)人民出身的干部！”
  “項(xiàng)，項(xiàng)……同志，你就是項(xiàng)書記吧？”
        那人打量我一眼，瞇笑著說：“對(duì)了一半兒！我姓項(xiàng)，可不是書記，是副社長(zhǎng)！”
        他告訴我，方才項(xiàng)書記和社員們鋤了一陣地，又和他研究了一番棉花生長(zhǎng)情況，對(duì)棉花的中期管理提出指導(dǎo)意見，把槍放在這兒，就往方莊去了，現(xiàn)在還過不去前面的黃土崗……
        來到黃土崗，只見有一位推車的老漢。這老漢，標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮：頭上戴著一頂破草帽，肩上搭著一件灰不灰黃不黃的褂子，整個(gè)脊背又黑又亮，褲腳卷過膝蓋，腳上沒有穿鞋，后腰上插著旱煙袋，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。
  “老鄉(xiāng)，到哪兒去呀？”
  “上方莊?！彼亮艘话褲M臉的汗水，又問我，“小伙子，你上哪？”
  “也到方莊?！?br />“那好，我抓你個(gè)差吧?！闭f著，他放下車子，在車子上栓了一條繩子，向我一舉，笑哈哈地說：“來，小伙子，幫幫忙吧，前邊這條路不大好走！”
        沒辦法，我只好接過繩子，拉起車子來。使我驚奇的事發(fā)生了，他抓我這個(gè)差，不感激我也罷，還一股勁地挑三挑四：
  “小伙子，你缺‘基本功’呵——不帶勁！……不懂？我告訴你——塌下腰，挺起胸來、再挺挺。把頭抬起來，眼向前看。把膀子晃開，把胳膊甩開，甩上點(diǎn)勁兒……”
        走進(jìn)方莊，天已傍晌，社員們剛剛收工。一進(jìn)村，幾個(gè)男社員從各個(gè)角落湊過來，熱情地打招呼。一位小伙子接過車子，繼續(xù)推。一位大娘大概是聽到了喊聲，急急忙忙走出門，手扶門框開了腔：“老項(xiàng)！中午到我家來，我還有活叫你干哩！”老項(xiàng)摘下草帽扇著風(fēng)，笑哈哈地說：“好吧，王大娘，中午你多做一個(gè)人的飯，我先到隊(duì)部?！?br />      方才我被這情景迷住了?，F(xiàn)在老項(xiàng)一走，我倒忽地想起一件事來，便向身邊的一位中年人問道：“同志，項(xiàng)書記在哪里？”
  “項(xiàng)書記？”那人沉靜一下，“哦，你找我呵？”
        我就自我介紹起來。說著說著，他嗄嘎地笑了：“同志，你弄錯(cuò)了。你是找公社書記吧？我是支部書記！”
  “公社書記吶？”
  “方才你給誰拉的車子？他就是公社書記呀！”
        支書又補(bǔ)充說：“你別看我們老項(xiàng)這樣兒，論本事可不簡(jiǎn)單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”他一說到“筆桿”，我忽然想起一件事來：前幾天的省報(bào)上，曾發(fā)表過他的一篇稿子。他在這篇稿子里，用自己的工作實(shí)踐，論證了研究黨的政策的重要性。這篇稿子發(fā)表后，影響很大。當(dāng)時(shí)，我曾這樣想：“項(xiàng)書記一定是個(gè)知識(shí)分子干部，也一定整天埋頭書案……”
        支書越說越有勁：“老項(xiàng)常跟咱講，建設(shè)社會(huì)主義，‘三個(gè)桿子’缺一不可。對(duì)于咱們這些領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人來說，尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)！”
        支書領(lǐng)我來到隊(duì)部，這時(shí)的項(xiàng)書記，打扮和在路上一樣；不過，我覺得他似乎比那時(shí)高了許多。我走上前去，恭敬地喊了一聲“項(xiàng)書記”，接著就自我介紹。他非要讓我喊他“老項(xiàng)”，說：“你就把路上叫我‘老鄉(xiāng)’的尾音加重，‘老鄉(xiāng)’改成‘老項(xiàng)’，這多省勁！小崔！”
        這時(shí)，街上傳來老大娘的喊聲：“老項(xiàng)喲！吃飯了！”于是，我隨在老項(xiàng)的身后，向王大娘家走去。
        我實(shí)在跑累了，吃完飯，身子一躺就入了夢(mèng)鄉(xiāng)。一覺醒來時(shí)，天已過半晌。我趕到地里時(shí)，人們大概已經(jīng)干了一陣子活，老項(xiàng)正坐在柳樹下和社員聊天。
        我問老項(xiàng)：“我干什么活呀？”
  “你第一次出勤，就派你個(gè)輕松活吧！”他指著那輛車子說，“你把它送到何莊去吧?！庇謬诟勒f：“你到了那里，要利用今天晚上的時(shí)間，幫助隊(duì)干部們，討論討論抓好生產(chǎn)和群眾生活問題……”
        我推著車子走在路上，耳邊還在響著老項(xiàng)那朗朗的笑聲，眼前晃動(dòng)著老項(xiàng)那高大的身影……
  （選自1963年11月《人民文學(xué)》，有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“我”對(duì)老鄉(xiāng)“挑三挑四”的態(tài)度感到驚奇但并不厭煩，展現(xiàn)了基層青年干部謙遜的服務(wù)態(tài)度。
  B．小說中“塌下腰”“挺起胸”“把胳膊甩開”等動(dòng)作要求，間接勾勒出農(nóng)村人們勞作的真實(shí)狀態(tài)。
  C．小說多處用“老項(xiàng)”這一稱呼，既體現(xiàn)項(xiàng)書記平易近人，又反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村和諧融洽的干群關(guān)系。
  D．“農(nóng)村干部打扮”“標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮”“知識(shí)分子干部”，項(xiàng)書記鮮明形象在“我”面前依次呈現(xiàn)。
  （2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說的開頭寫“我”上任報(bào)到，公社辦公室冷冷清清，只有秘書一人，其目的是與下文農(nóng)村熱鬧勞動(dòng)場(chǎng)面形成對(duì)比。
  B．尋找途中，姑娘和幾位老漢的熱情指點(diǎn)與后文中方莊社員們的熱情招呼相呼應(yīng)，從側(cè)面襯托出項(xiàng)書記深受群眾的愛戴。
  C．“我忽然想起一件事來”運(yùn)用插敘，豐富了小說內(nèi)容，突出了項(xiàng)書記的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論水平，強(qiáng)化了小說的現(xiàn)實(shí)意義。
  D．小說采用第一人稱，講述“我”上任第一天的所見所聞，記敘了平凡普通的鄉(xiāng)村生活故事，給讀者以親近感和真實(shí)感。
  （3）小說采用哪些手法突出項(xiàng)書記的人物形象，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  （4）有人評(píng)價(jià)，這篇小說是20世紀(jì)60年代中國(guó)鄉(xiāng)土小說的“范本”。本文的鄉(xiāng)土特色體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  組卷：31引用：8難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，8分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        跳躍、投遞，飛盤在空中畫出拋物線；奔跑、飛撲，場(chǎng)內(nèi)的人跑位接盤……這就是當(dāng)今最新流行的運(yùn)動(dòng)——飛盤。用來投擲的盤直徑大約25厘米，厚約5毫米。玩法很簡(jiǎn)單，用手指和手腕發(fā)力使之旋轉(zhuǎn)飄飛傳至目標(biāo)即可。
        ①                         ？一身運(yùn)動(dòng)服、一雙跑鞋、一副手套及一個(gè)飛盤，就是全部的必要裝備。飛盤運(yùn)動(dòng)不僅參與門檻很低，②                         ，新手小白只要接受半個(gè)小時(shí)左右的培訓(xùn)，選學(xué)會(huì)傳接盤，就能上場(chǎng)比賽，感受飛盤的樂趣。另外，飛盤運(yùn)動(dòng)具有極強(qiáng)的包容性，比賽過程不設(shè)裁判，選手是否犯規(guī)，需要由雙方隊(duì)員友好交流來加以裁判。
        雖然飛盤本身很輕，即便飛到人身上一般也不會(huì)受傷，但只要是運(yùn)動(dòng)，③                         。由于飛盤比較輕，變向性很大，下落的時(shí)候玩家要想去接，少不了要做跑跳、急停急剎等動(dòng)作，稍有不慎很容易導(dǎo)致崴腳、腿部肌肉拉傷等傷痛。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。
  （2）請(qǐng)結(jié)合材料前兩段內(nèi)容，給“飛盤”下定義。
  組卷：3引用：5難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        君子欲訥于言而敏于行。
        紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
        道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟，則未來可期。
        請(qǐng)就以上關(guān)于“行”的句子，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：8引用：4難度：0.7

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