2022年江西省南昌十中高考語文模擬試卷（一）

一、現代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        時至今日，新媒體藝術已經涉及一切藝術領域，涵蓋所有藝術門類，它們有著共同的特點：“融合”與“跨界”。
        所謂“融合”即“藝的融合”，原本受到各自媒介限定與技術影響的各個藝術門類，在數字化的新媒體平臺的作用下，彼此間產生了融合，衍生出新的藝術現象，藝術和藝術之間、藝術和非藝術之間的邊界逐漸變得模糊，甚至被突破。這種融合具體表現為藝術媒介的融合、藝術語言的融合、審美意象的融合、審美體驗的融合。我們用“多媒融合”這一概念來概括新媒體藝術的這一基本特征。
  “多媒融合”，字面意思是多種信息媒介的融通整合。其技術背景是數字化的新媒體，不僅可以記錄、還原視聽形象信息，而且可以記錄還原包括味覺、嗅覺、觸覺和運動感覺等感官屬性信息，是一種真正意義上的全息記錄語言，能實現藝術形象記錄和造型語言的最終統(tǒng)一。因此“多媒融合”的深層含義是指，新媒體實現了藝術形象和造型語言的最終統(tǒng)一，從而建構了一種多媒融合的藝術語匯，搭建起了一個多媒融合的藝術平臺。
        所謂“跨界”即“人的跨界”，也就是藝術主體的跨界行為，既包括非藝術家跨界到藝術領域，也包括某一門類的藝術家跨界到其他藝術門類，還包括藝術創(chuàng)作主體（藝術家）與接受主體（欣賞者）之間的跨界。在中國，20世紀80年代第一波新媒體藝術實踐主要是被新思潮而不是被新技術催生的。當然，凡事不可一概而論。中國新媒體藝術中的跨界現象的背景既包括新媒體技術的推動，如互聯(lián)網之于網絡文學，也包括西方新媒體藝術的影響，如電子音樂、新媒體舞蹈等。
        新媒體藝術跨界的向度包括向內的內涵式跨界與向外的外延式跨界。以電子音樂為例，內涵式跨界主要表現為從“樂音”到“噪音”聲音的拓展以及從“調性”到“無調性”的音樂手法與類型的突破。但盡管出現了拓展與突破，它仍然屬于音樂藝術范圍內的跨越，并未突破音樂的邊界。而外延式跨界則表現為從聽覺到視覺、從時間到空間的跨越和突破，已經超越了音樂藝術的邊界，跨進了其他藝術領域。如作曲家程伊兵的《樂中書》就是這種跨界的典型作品。作品將書法者現場書寫蘇軾《前赤壁賦》的動作通過傳感裝置控制電子音樂，與現場的“電子化”古琴演奏和人聲吟唱等其他音樂聲部進行現場合成，再現古戰(zhàn)場慘烈的廝殺場面，演繹中國古代文人曠達悠遠的懷古心境，而作品的視頻投影則著力表現中國書法藝術的下筆、提筆、運筆的動靜、輕重、疾徐、曲直等韻律變化，為音樂的表達提供了更細膩豐富的表情元素。
        我們應辯證而非絕對地看待新媒體藝術中的跨界與融合。它們是新媒體藝術的重要特征，卻不是新媒體藝術的本質；它們是新媒體藝術的發(fā)展趨勢，但不是新媒體藝術的追求目標。當下，我國新媒體藝術實踐中的“跨界”總體上還是在“守界”前提下的跨界，是在傳統(tǒng)藝術門類框架下的跨出和跨進。而我國新媒體藝術實踐中的多媒融合，總體上也停留在多種固有的藝術媒介語言的聯(lián)合運用層面上，距離真正意義上多媒融合的新型藝術語言的要求尚有不小的提升空間。
  （摘編自許鵝《融合與跨界：新媒體藝術的特征與發(fā)展趨勢》，《文藝報》2022年1月10日）
  （1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.新媒體藝術的“融合”是“藝的融合”，是各個藝術門類之間的融合，“多媒融合”是其基本特征之一。
  B.新媒體可以記錄、還原視聽形象信息和感官屬性信息，因而能實現藝術形象和造型語言的統(tǒng)一。
  C.新媒體藝術的“跨界”，其藝術主體不限于不同門類的藝術家，藝術家和欣賞者之間也可以跨界。
  D.當下，我國新媒體藝術實踐中的“跨界”還局限在傳統(tǒng)藝術門類框架下，總體上還是內涵式跨界。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.二、三兩段先概述“融合”的內涵和表現，再引出“多媒融合”的概念，最后重點闡述這一概念的深層含義。
  B.第五段援用作曲家程伊兵創(chuàng)作《樂中書》這個事例，是為了論證“外延式跨界”具有更強大的藝術表現力。
  C.文章結尾指出“跨界與融合”是新媒體藝術的重要特征而非本質，是趨勢而非目標，是對前文的補充論述。
  D.文章采用總分總結構，主體部分詮釋了新媒體藝術中“融合”和“跨界”的含義、背景、特點等內容，層次明晰。
  （3）根據原文內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.我國新媒體藝術的“融合”與“跨界”已有20年歷史，但距離真正意義上的“融合”與“跨界”還有很大的提升空間。
  B.舞蹈詩劇《只此青綠》，融合全息掃描等前沿技術，用舞蹈語匯演繹名畫《千里江山圖》，是典型的新媒體藝術。
  C.新媒體藝術的“融合”一般只需要數字化技術的支持、催生，而新媒體藝術的“跨界”，還需要新思潮的推動。
  D.內涵式跨界并沒有突破某一藝術的邊界，而外延式跨界則跨進了其他藝術領域，后者的藝術效果更具魅力。
  組卷：7引用：5難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        法新社的報道，世界銀行行長戴維?馬爾帕斯日前警告說，新冠疫情可能導致1億人重新陷入極端貧困。
        總部設在華盛頓的世界銀行此前估計，將有6000萬人因新冠疫情陷入極端貧困。根據世行的定義，“極端貧困”人口每人每天生活費不足1.90美元（約合人民幣13.2元）。但新的評估認的生這一情況可能惡化，達到7000萬至1億人。馬爾帕斯說，如果新冠疫情惡化持續(xù)下去，“這個數字可能會更高”。
        世界銀行承諾，到2021年6月為止，將向100個國家提供1600億美元資金，以應對迫在眉睫的緊急情況。截至6月底，世界銀行已發(fā)放約210億美元。但即便如此，極端貧困人口仍在增加。馬爾帕斯說，情況惡化是由于疫情期間就業(yè)崗位減少以及供應問題使人們更難獲得食物。他說：“經濟危機持續(xù)時間越長，就有越多人重新陷入極端貧困?！彼痛撕粲鮽鶛鄧鴾p免貧窮國家的債務。今年4月，二十四國集團財長和央行行長會議同意世界最貧困國家從今年5月1日起至年底可暫停償還債務。
  （摘編自新華網《世行行長警告：疫情或令1億人重返極端貧困》2020年8月22日）材料二：
        打贏脫貧攻堅戰(zhàn)是全面建成小康社會的底線任務，讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國一道進入全康社會是我們黨的莊嚴承諾。全面建成小康社會，一個不能少。
        堅持黨對脫貧攻堅的領導，制度建設是保障。中央出臺脫貧攻堅責任制實施辦法，嚴格執(zhí)行脫貧攻堅一把手負責制，強化“中央統(tǒng)籌、省負總責、市縣抓落實”的扶貧管理體制，構建起責任清晰、各負其責、合力攻堅的責任體系，發(fā)揮好基層黨組織在脫貧攻堅中的戰(zhàn)斗堡壘作用，形成了五級書記抓扶貧、全黨動員促攻堅的局面，層層落實脫貧攻堅責任。這些體制機制符合我國國情，契合扶貧實際，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)提供了制度保障。
        構建全國一盤棋的脫貧攻堅體系。堅持調動全社會扶貧積極性，充分發(fā)揮政府和社會兩方面力量作用，構建專項扶貧、行業(yè)扶貧、社會扶貧互為補充的大扶貧格局，強化政府責任，引導市場、社會協(xié)同發(fā)力，形成全社會廣泛參與脫貧攻堅格局。
        組織動員各方面力量合力開展脫貧攻堅。這些年來，全國共派出25.5 萬個駐村工作隊，累計選派290多萬名縣級以上黨政機關和國有企事業(yè)單位干部到貧困村和軟弱渙散村擔任第一書記或駐村干部。從財政、金融等方面加大對貧困地區(qū)貧困人口的資金支持，中央財政專項扶貧資金在2013年至2017 年平均每年增長22.7%的基礎上，2018 年至2020年又大幅度增加。脫貧攻堅，精準是要義。
        一是堅持實事求是，科學把握發(fā)展趨勢和尊重治貧規(guī)律，進行科學頂層設計、戰(zhàn)略部署，統(tǒng)籌目標與措施。堅持發(fā)展生產脫貧一批，易地搬遷脫貧一批，生態(tài)補償脫貧一批，發(fā)展教育脫貧一批，社會保障兜底一批，因地制宜綜合施策，確保現行標準下農村貧困人口實現脫貧。
        二是堅持精準扶貧精準脫貧基本方略。在精準扶貧中，注重抓“六個精準”，即扶持對象精準、項目安排精準、資金使用精準、措施到戶精準、因村派人精準、脫貧成效精準?！傲鶄€精準”覆蓋了扶貧對象識別、幫扶和管理等各個環(huán)節(jié)，貫通了扶貧開發(fā)全流程，能夠有效引導貧困群眾參與脫貧，做到項目跟著規(guī)劃走、資金跟著項目走、項目資金跟著人走，確保扶到最需要扶持的群眾、扶到群眾最需要扶持的地方。精準扶貧堅持因村因戶因人施策，對癥下藥、精準滴灌、靶向治療，解決好扶持誰、誰來扶、怎么扶、如何退問題，扶貧扶到點上扶到根上。
        三是堅持扶貧同扶志扶智相結合。正確處理外部幫扶和貧困群眾自身努力的關系，強化脫貧光榮導向，更加注重培養(yǎng)貧困群眾依靠自力更生實現脫貧致富的意識，更加注重提高貧困地區(qū)和貧困人口自我發(fā)展能力。
        四是加大督促檢查和考核評估，確保各項政策有效落實落地，確保脫貧人口實現“兩不愁三保障”，堅決防止虛假脫貧。
  （摘編自中國經濟網《新時代中國脫貧攻堅的重要經驗》）材料三：
        一是“消極的貧困者”。有學者調研我國目前深度貧困地區(qū)三區(qū)三州之一南疆三地州六個縣（市）830多個貧困戶樣本發(fā)現，近三分之一的貧困家庭常年依靠政府財政補助，家里有強壯勞動力卻不愿意或沒有能力參加生產。
        二是“愿貧爭貧者”。有的貧困戶不是積極爭取自己脫貧，而是積極爭取自己不脫貧，以便繼續(xù)獲得國家扶貧補助。有些沒有被識別為貧困戶但經濟狀況也就是略高于貧困標準的人，對于自己無法獲得扶貧補助而感到心理不平衡。
        三是“簽到式培訓”。貧困者對于職業(yè)教育和培訓缺乏主觀動力，培訓機構通過送禮物等方式才能吸引貧困戶前來培訓，有的培訓甚至簡化為只有貧困戶簽到而沒有實際培訓的狀況。
        四是“渴望的貧困者”。一些貧困家庭對于心理、觀念、智力和能力都有強烈的渴望，但是仍然處在無法獲得基本教育保障的困境中。2019年12月17日，一些捐助人對旨在救助貧困地區(qū)失學女童重返校園的“春蕾計劃”提出質疑，因為該項目對三區(qū)三州內某所中學的453名男生也提供了支援。這些男生“家庭非常困難且學習愿望強烈”，有的男生在申請中寫到“收入微薄每年基本上連學費都湊不齊”。這個事件從側面反映出，深度貧困地區(qū)還有不少渴望教育卻不可得的貧困學生。
  （摘編自人民論壇《當前精準扶貧領域存在的四個問題》作者：聶露）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.新冠疫情使超過一億人陷入每天生活費不足1.90美元的極端貧困，世界銀行承諾提供更多資金以應對這一情況。
  B.世界銀行行長呼吁債權國減免貧窮國家的債務以應對新冠疫情，二十國集團財長和央行行長會議同意世界最貧困國家從2020年5月1日起至年底可暫停償還債務。
  C.在中國，扶貧不只是政府的事情，社會力量也參與其中，在強化政府責任的同時，引導市場、社會協(xié)同發(fā)力，形成全社會廣泛參與脫貧攻堅的格局。
  D.中國從財政、金融等方面加大對貧困地區(qū)貧困人口的資金支持，中央財政專項扶貧資金從2013年至2017年平均每年增長22.7%。
  （2）下列各項中，最適合作為論據來支撐材料二“堅持扶貧同扶志扶智相結合”觀點的一項是

   

  
  A.近年，甘肅武威市先后建成108個移民安置點，從高寒地區(qū)遷出13萬余人，遷出區(qū)恢復生態(tài)用地72萬畝，恢復水源涵養(yǎng)林5.2萬畝，為祁連山生態(tài)保護作出了貢獻，實現了脫貧致富和生態(tài)保護共贏。
  B.四川涼山針對以往自發(fā)搬遷產生的“人戶分離”管理盲區(qū)，作出專門安排，完善精準識別標準，堅持“不漏一戶，不掉一人”，目前自發(fā)搬遷的3萬多名貧困群眾，已經全部納入綜幫扶范圍。
  C.一批批福建企業(yè)和人才到寧夏投資興業(yè)，他們不僅帶來了資金和技術，而且?guī)砹搜睾５貐^(qū)先進的市場觀念和“愛拼才會贏”的精神，給閩寧鎮(zhèn)的發(fā)展注入了巨大活力。
  D.湖北五峰縣人大常委會原副主任羅官章，回到五峰縣牛莊鄉(xiāng)帶領廣大農民種天麻致富。退休十九年來，他為當地農民增收1.9億元。
  （3）有人認為，對于“消極的貧困者”“愿貧爭貧者”，國家應該放棄扶貧，你同意上述看法嗎？請結合材料，闡述你的理由。
  組卷：5難度：0.6

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  永別了，武器^①（節(jié)選）
  [美]海明威
        軍隊這么龐大，路又這么少，撤退必然混亂。根本沒人下令指揮。
  “博內羅呢？”我問。
        皮安尼望著我。“他走了，中尉?！彼f，“他情愿當俘虜去?！蔽乙宦暡豁?。
  “他怕我們都會被打死?！蔽乙痪湓捯膊徽f。
  “你看，我們對這場戰(zhàn)爭根本就沒有信心，中尉。”
  “他上哪兒去了？”“我不知道，中尉。他溜走了?！?br />      我們繞著城的北面走過烏迪內，過了一會兒便走進大撤退的基本行列，整夜往塔利亞門托河趕去。我真想不到撤退的規(guī)模這么宏大。不但是軍隊，整個國家都在撤退。我們整夜趕著路；走得比車輛還要快。博內羅情愿去當俘虜，真傻了。其實一點危險都沒有。
        路上車輛和軍隊很擁擠，我們在路的旁邊走著。
  “我走得發(fā)膩了?！薄班?，我們現在只要走就行了。用不著再操心?！?br />“博內羅是個傻瓜?！薄八媸巧倒??！?br />“他的事你怎么處理呢，中尉？”“我還不知道?！?br />“你看，要是戰(zhàn)爭繼續(xù)下去，上面會給他家屬找大麻煩的?！?br />“戰(zhàn)爭不會繼續(xù)下去的?！币粋€士兵說。
  “我們正在回家。戰(zhàn)爭結束了?！?br />“要是戰(zhàn)爭真結束了，那就沒有關系了，”皮安尼說，“但是我不相信戰(zhàn)爭已經結束。真這樣就太好啦。”
  “我們不久就會知道的?！蔽艺f。
  “我不相信戰(zhàn)爭結束。他們都這樣想，我可不相信?！?br />      天亮前，我們趕到了塔利亞門托河的河岸邊，便沿著漲滿水的河走，走近一條所有的人馬要過的橋。我們沿著河岸走，然后擠進了過橋的人群。我緊緊地央在人群中慢慢地過橋，上面是雨，下邊隔著幾尺便是河水，我從橋邊探頭望望河水。
        沒人說話。大家只希望快點過橋，心里就是這么個念頭。我們快過去了。木橋的那一頭，兩邊站有一些軍官和憲兵，打著手電筒。我們走近他們時，我看見有個軍官用手指指隊伍中的一個人。一名憲兵走進行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。憲兵強迫他離開大路。他們正仔細察看著行列中的每一個人。我們剛要走到正對面時，他們又抓去了一個人。我看見那人是個中校。他頭發(fā)灰白，長得又矮又胖。憲兵把他拖到那一排檢查行人的軍官后面。當我走到那一排軍官跟前時，我看到有一兩個軍官正盯著我。其中有一位指指我，對憲兵說了一聲。我看見那憲兵跑過來，擠過隊伍的邊沿來找我，接著我感到被他抓住了衣領。
  “怎么啦？”我說。我伸手到背后去解手槍。
        另一個從我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得幾乎脫了臼。我跟他一起轉過身，第一個憲兵狠狠掐住了我的脖子。
  “他再抵抗就開槍?！蔽衣犚娪腥嗽谡f。
  “這是什么意思？”我想大聲嚷，但是我的聲音并不響亮。他們現在已把我拖到路邊來了。
  “他再抵抗就開槍?！币粋€軍官說，“押他到后邊去?！?br />“你們是什么人？”
  “戰(zhàn)場憲兵^②。”另外一位軍官說。
  “押他到后面那些人那兒去?！钡谝粋€軍官說。
        他們押著我繞到這排軍官的后邊，走往公路下邊臨河的田野，那兒有一堆人。有一小組人由憲兵看守著。審問者的旁邊站著四名憲兵，人人掛著卡賓槍。我看看那個正在受審問的人。他就是方才從撤退行列中給拖出來的那個灰頭發(fā)的中校，胖胖的小個子。
  “你屬于哪一旅的？”他告訴了他們。
  “哪一團？”他又說了。
  “為什么不跟你那一團人在一起？”他把原因說了出來。
  “就是你們這種人，放野蠻人進來糟蹋祖國神圣的國土?！?br />“對不起，我不懂你的話?！敝行Ｕf。
  “就是因為有像你這樣的叛逆行為，我們才喪失了勝利的果實?！?br />“你們經歷過撤退沒有？”中校問。
  “意大利永遠不撤退。”
        我們站在雨中，聽著這番話。
  “要槍斃我的話，”中校說，“就請便吧，不必多問。這種問法是愚蠢的?！蹦切┸姽贂塘艘幌隆Ｆ渲幸粋€在一本紙簿上寫了些什么。
  “擅離部隊，明令槍決?！彼x。
        兩個憲兵押著中校到河岸邊去。我沒看他們槍斃他，但是我聽見了槍聲。
        我們站在雨中，一次提一人出去受審并槍決。到這時，凡是他們問過話的都被槍決了。
        我身子往下一蹲，同時劈開左右兩人，低著頭往河邊直跑。我在河沿上絆了一跤，嘩的一聲掉進河里。河水很冷，我竭力躲在水下不上來，自以為再也不會上來了。我一冒出水面，便吸一口氣，連忙又躲下去。我第二次冒出水面時，看見前頭有一根木頭，就游過去，一手抓住它。我把頭縮在木頭后邊，連看都不敢往上邊看。我快冒出水面時就聽見槍聲。那根木頭順著水流轉，我摟住它。河水很冷。我隨波逐流，雙手抱住那根木頭，由它把我順流漂去。現在已看不見河岸了。
  【注】①小說描寫了第一次世界大戰(zhàn)中，美國男孩亨利參加意大利軍隊抗擊德國，經歷了戰(zhàn)爭后，最終脫離戰(zhàn)爭的故事。②戰(zhàn)場憲兵：主要負責維持軍隊紀律，保障軍隊命令的執(zhí)行。
  （1）下列小說內容的理解分析，不正確的一項是

   

  
  A.小說描寫了大撤退的場面，官兵們狼狽逃命，連憲兵也阻止不了他們。而憲兵們粗魯蠻橫，搜索從前線撤回的英勇官兵，并將其殘忍殺害。
  B.“我”機警靈活，看到被問話的都被槍決后，不甘心束手就擒，于是找機會成功逃離。
  C.小說詳細寫了胖胖的中校被審問的過程，推動了情節(jié)的發(fā)展；并且以點帶面，表現了戰(zhàn)爭的殘酷無情，甚至荒謬。
  D.小說結尾寫“我”跳河逃生的過程，用了大量的動詞，準確地描寫人物的一連串動作，將緊張的氣氛渲染得扣人心弦。
  （2）小說節(jié)選部分開頭寫“我”和皮安尼反復說博內羅“太傻了”，“是個傻瓜”。這樣寫有什么用意？請結合作品簡要分析。
  （3）有人說，海明威的小說是“零度寫作”。所謂零度寫作，是指作者不摻雜任何個人的感情，完全客觀地陳述；零度寫作不是不要感情，而是不讓作者的感情影響讀者。請簡要分析本小說是如何體現這一特點的，有什么效果。
  組卷：9引用：3難度：0.6

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        北京2022年冬季奧運會已經落下帷幕，但“頂流”冰墩墩熱度不減。那么，①

   

  ？冰墩墩看起來“憨態(tài)可掬”：憑借眼睛大、手短腿短和大腦袋的不成比例——這些嬰兒般的特征，它顯得天真可愛、討人喜歡。從外表上看，許多“萌物”都是一副弱不禁風的形象，但是可愛這種特征可是很強大的。2016年，牛津大學教授莫滕?L．克林格巴赫的研究團隊做了一個實驗，他們展示了嬰兒和成人的面龐，并檢驗被試看到這些圖像時腦部的活動。他們發(fā)現，大腦在看到“萌物”后的不到七分之一秒內就做出了反應。他的研究團隊總結認為，②

   

  ，在那之后，有關同情與共感能力的大腦網絡才會發(fā)揮作用。既然可愛是如此重要的一把鑰匙，那么鎖匠能否偽造出一把萬能鑰匙？幾十年前，洛倫茨和廷貝亨就引入了超常刺激的概念，即比自然刺激更加突出或強烈的刺激。冰墩墩的嬰兒特征可能比真實的嬰兒更加突出，這令其成為一種超常刺激：太可愛，可愛得令人難以抗拒，③

   

  畢竟一旦開始養(yǎng)育嬰兒，就算是父母，也會常常嘆息“嬰兒是磨人精”。
  （1）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

   

  
  A.憑借眼睛大、手短腿短和不成比例的大腦袋——這些嬰兒般的特征，讓它顯得天真可愛、討人喜歡。
  B.憑借大眼睛、短手短腿和大腦袋的不成比例——這些嬰兒般的特征，它顯得天真可愛、討人喜歡。
  C.擁有大眼睛、短手短腿和不成比例的大腦袋——這些嬰兒般的特征，讓它顯得天真可愛、討人喜歡。
  D.擁有眼睛大、手短腿短和不成比例的大腦袋——這些嬰兒般的特征，它顯得天真可愛、討人喜歡。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。
  組卷：7難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面材料，根據材料寫作。
  材料一：
        2022年4月中旬，王亞平等太空三人組圓滿完成任務并順利返回。這是王亞平第二次到太空。面對記者的采訪，王亞平談及初次到太空時的感受，說：“身處太空，你所見到的世界會讓你得到升華——在你心中，有很多東西會變得‘很小’，比如得失；有很多東西則變得‘很大’，比如對家人、對祖國的愛和牽掛?！?br />材料二：
  《舊唐書?文苑列傳》載，席豫“性尤謹”，處處謹慎行事，不肯馬虎隨便；即使寫給晚輩的文字，也從不潦草。他認為潦草的字跡給別人看，是對人不尊重，也是對自己不尊重。有人問他，這么細小的事你何必介意？他回答說：“細猶不謹，而況巨耶!”
        上面兩則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結合材料寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：16難度：0.6

  解析