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461．下列語(yǔ)段是斯諾對(duì)哪一事件的評(píng)價(jià)（ ）
美國(guó)著名記者埃德加.斯諾在《紅星照耀中國(guó)》一書中寫道：“冒險(xiǎn)、搜索、發(fā)現(xiàn)、人類的勇氣和畏縮、狂喜和歡欣、遭難、犧牲和忠心——一切都像一種火光似的，照耀著這些成千上萬(wàn)的青年們的熱情、希望和革命的樂(lè)觀主義。他們永不承認(rèn)失敗，不管它是由于人力、自然或死神。一切這些事情，以及許許多多別的事情，都包含在這種獨(dú)一無(wú)二的奧德賽的歷史中?！?br />（選自人民教育出版社）發(fā)布：2024/11/30 19:30:1組卷：167引用：2難度：0.8462．某校八年級(jí)（5）班以“探尋物質(zhì)文化遺產(chǎn)之古建筑”為主題開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。
（1）下面是張紅同學(xué)為班級(jí)黑板報(bào)寫的一段文字，請(qǐng)你幫她修改。
古建筑是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶?！続】許多古建筑不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。那精美的圖案，那美麗的彩繪，那圓潤(rùn)的線條，【B】給人帶來(lái)猛烈的震撼。流連其間，常常令人嘆為觀止！
①【A】處畫線句有語(yǔ)序顛倒的語(yǔ)病，應(yīng)將“”和“”調(diào)換位置。
②【B】處畫線句有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“”改為“”。
（2）文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。從下列文化遺產(chǎn)中選出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)填在橫線上：古遺址、壁畫、相聲、京韻大鼓。
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：
（3）小敏對(duì)古建筑情有獨(dú)鐘，是班里有名的“古建筑迷”，但她的媽媽擔(dān)心參加主題活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)。作為小敏的同桌，請(qǐng)你引用下面的諺語(yǔ)來(lái)勸說(shuō)小敏的媽媽。
諺語(yǔ)：磨刀不誤砍柴工。
（4）班級(jí)采風(fēng)小組準(zhǔn)備到王嶺村去探尋清代木塔建筑。請(qǐng)你根據(jù)下面的示意圖寫一段話，告訴同學(xué)們?cè)鯓訌膶W(xué)校前往目的地。（50字以內(nèi)）
發(fā)布：2024/11/30 19:0:1組卷：302引用：5難度：0.9463．下面對(duì)《雁門太守行》一詩(shī)的理解、分析不正確的是（ ）
發(fā)布：2024/11/30 18:0:2組卷：507引用：3難度：0.7464．綜合性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代社會(huì)，上網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中一個(gè)重要內(nèi)容。據(jù)報(bào)載，2013年全國(guó)就約1億未成年人使用手機(jī)上網(wǎng)。中小學(xué)生10歲以前觸屏、觸網(wǎng)的占到了61%，超過(guò)八成的中小學(xué)生每天上網(wǎng)，上網(wǎng)目的主要是學(xué)習(xí)、聊天交友和玩網(wǎng)游。
以智能手機(jī)為代表的數(shù)字終端有豐富的應(yīng)用程序，具有很多功能，不但可以聊QQ、發(fā)微信、欣賞影視劇，還可以隨時(shí)隨地查閱信息。要學(xué)外語(yǔ)，可以下載相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件幫你翻譯、幫你發(fā)音，還能智能的記住你的錯(cuò)題。
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年進(jìn)行積極影響的同時(shí)，將一些負(fù)面影響帶給了青少年。在我國(guó)現(xiàn)有網(wǎng)民中，有78%的網(wǎng)民是青少年，很多人患上一種新的疾病--網(wǎng)絡(luò)成癮癥，患這種病的人在心理上對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的依賴性，不能自拔，摧殘青少年的身心健康，還誘發(fā)多種違法犯罪。據(jù)報(bào)道，我國(guó)某地未成年人勞動(dòng)教養(yǎng)管理所公開一條數(shù)據(jù)，該所里的未成年勞教人員中，有80%曾沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。
為了凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使青少年合理利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校擬開展“讓青春在e時(shí)代閃光”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你幫助完成以下任務(wù)。
（1）為學(xué)校本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
（2）為辦好此次活動(dòng)，學(xué)校已設(shè)計(jì)好了兩種活動(dòng)形式，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)出兩個(gè)。
①舉辦“網(wǎng)上健康行”知識(shí)講座。
②舉行“綠色上網(wǎng)，健康成長(zhǎng)”主題辯論會(huì)。
③
④
（3）請(qǐng)你以校長(zhǎng)的身份，給學(xué)生提出兩點(diǎn)上網(wǎng)的要求。發(fā)布：2024/11/30 17:30:2組卷：166引用：16難度：0.7465．閱讀老臣的《拱橋》一文，完成下列各題。
拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。
聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。
我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。其實(shí)，校長(zhǎng)、老師也就是他一個(gè)人。
他的臉上有許多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說(shuō)：“把手伸出來(lái)吧，手背兒。”他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來(lái)回蹭那么幾下，讓你覺(jué)得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充滿畏懼。
我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說(shuō)：“校長(zhǎng)的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長(zhǎng)的下巴比起來(lái)，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒(méi)有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說(shuō)道：“你真的怕我的下巴？”
我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。
他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說(shuō)：“怕就別搗亂了，小子?！?br /> 除了用下巴刮手背兒，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。
山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來(lái)個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過(guò)溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。溝上沒(méi)有橋，水雖僅齊校長(zhǎng)的膝蓋，但對(duì)十來(lái)歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。
我攀“拱橋”只一次，是在怨校長(zhǎng)下巴不是腳后跟兒不久。
洪水把我們隔在這岸，校長(zhǎng)便從那岸過(guò)來(lái)，在水中蹚來(lái)蹚去。沒(méi)人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的，我和二青則是第二、第三年長(zhǎng)的。我是不好意思讓他背的，一是覺(jué)著著有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺(jué)著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過(guò)對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去解。校長(zhǎng)已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過(guò)來(lái)了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。
“來(lái)吧?！彼紫聛?lái)，袒給我一面弓形的脊背。
“不！”我拒絕，說(shuō)，“我敢過(guò)。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒(méi)我的肚臍眼兒呢？
“來(lái)吧，孩子。”他又說(shuō)。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。
我急得要哭了，我該怎么辦呢？
“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來(lái)。咱爺兒倆得趕緊過(guò)去，同學(xué)們?cè)诘饶亍！彼蝗菥芙^地說(shuō)道。
我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。
臨上岸時(shí)，校長(zhǎng)趔趄一下，但我并沒(méi)有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我?！斑@不過(guò)來(lái)了嗎？”他說(shuō)。是的，過(guò)來(lái)了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。
校長(zhǎng)卻沒(méi)有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說(shuō)：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。
喘吁了一會(huì)兒，他站起來(lái)，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說(shuō)：“校長(zhǎng)背你過(guò)河，不是走的，是爬。”“爬”用來(lái)說(shuō)人是貶義，我討厭他說(shuō)校長(zhǎng)“爬”，便狠踹了他一腳。
那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長(zhǎng)也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說(shuō)：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……
許多年過(guò)去，我過(guò)的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。
（有刪改）
（1）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要寫出“拱橋”在文中蘊(yùn)含的三層含義。
（2）校長(zhǎng)怎樣懲罰犯錯(cuò)的男生？為什么要這樣懲罰？
（3）文章用了多種描寫方法寫校長(zhǎng)的“老”，試舉兩例簡(jiǎn)要說(shuō)明。
（4）從敘事安排角度來(lái)看，文章劃線句中“爬”這個(gè)動(dòng)作，是否顯得突兀？為什么？
（5）這座“拱橋”具有怎樣的特點(diǎn)？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？發(fā)布：2024/11/30 14:0:2組卷：319引用：12難度：0.3466．下面文段橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)的一項(xiàng)是（ ?。?br /> 母親在家庭里極能______。她性格和藹，沒(méi)有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架。因此，雖然在這樣的大家庭里，長(zhǎng)幼、伯叔、妯娌相處都很______。母親同情貧苦的人——這是樸素的階級(jí)意識(shí)，雖然自己不富裕，還______和照顧比自己更窮的親戚。她自己是很節(jié)省的。父親有時(shí)吸點(diǎn)旱煙，喝點(diǎn)酒；母親______著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c(diǎn)。母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。
發(fā)布：2024/11/30 8:30:1組卷：60引用：2難度：0.7467．提升閱讀。
心田上的百合花??在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
??百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了。”公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”
??百合說(shuō)：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”
??在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。
??百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。
??它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
??不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在。
（1）第一段中“在一個(gè)偏僻貧瘠的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”在文中有何作用？
（2）在文中找出兩對(duì)近義詞。————
（3）讀文中劃線的句子，說(shuō)說(shuō)展示了百合怎樣的形象？
（4）請(qǐng)從用詞和修辭的角度賞析“百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛”一句的妙處。
（5）對(duì)題目意思的理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.人們心目中美麗的百合花。
B.野草心目中的百合花。
C.百合花心里有堅(jiān)定的信念，通過(guò)努力終于開花了，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。
（6）你怎樣理解“我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在?！边@句話？聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇?/h2>發(fā)布：2024/11/30 8:30:1組卷：25引用：3難度：0.5468．課內(nèi)文言文閱讀。
生于憂患，死于安樂(lè)
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
（1）下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是
（2）翻譯下列句子。A．必先苦其心志 處處志之 B．行拂亂其所為 入則無(wú)法家拂士 C．人恒過(guò)，然后能改 國(guó)恒亡 D．舜發(fā)于畎畝之中 征于色，發(fā)于聲
①征于色，發(fā)于聲，而后喻。
②然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
（3）孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才”，現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對(duì)此，你有什么看法，請(qǐng)舉例談?wù)劇?/h2>發(fā)布：2024/11/30 5:0:1組卷：34引用：2難度：0.6469．綜合性學(xué)習(xí)。
我們正值五彩繽紛的花季年華、朝氣蓬勃的青春時(shí)代，讓我們一起來(lái)開展“放飛青春”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。
（1）【青春座右銘】少年強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)；青春夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)。請(qǐng)你依據(jù)下面一段文字，補(bǔ)寫青春座右銘。
青春應(yīng)立志為國(guó)。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀；“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙饶贻p時(shí)就立志要讓中國(guó)變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防科研事業(yè)。
青春座右銘：以天下為己任發(fā)憤苦讀，
（2）【青春勵(lì)志會(huì)】班主任計(jì)劃組織青春勵(lì)志會(huì)，擬分別圍繞“立志”“拼搏”“奉獻(xiàn)”開展三項(xiàng)活動(dòng)。他已經(jīng)設(shè)計(jì)好前兩項(xiàng)，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)第三項(xiàng)。
活動(dòng)一：講“立志的青春”故事
活動(dòng)二：宣“拼搏的青春”誓言
活動(dòng)三：發(fā)布：2024/11/30 4:30:1組卷：32引用：1難度：0.5470．閱讀《春望》，完成各題。
春望
杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（1）本詩(shī)情景交融，感情深沉。首聯(lián)“國(guó)破山河在，城春草木深”寫出安史之亂中，春日的長(zhǎng)安城一片 ①的景象；頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”寫出戰(zhàn)事持久和 ②。整首詩(shī)表達(dá)出詩(shī)人思念親人、③的情感。
（2）鳥是古詩(shī)中常見(jiàn)的意象。下列詩(shī)句中與“恨別鳥驚心”一樣表達(dá)傷感之情的一項(xiàng)是
A．山氣日夕佳，飛鳥相與還。
B．月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
C．楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
D．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。發(fā)布：2024/11/30 3:30:1組卷：83引用：2難度：0.7
