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2021．閱讀文言文，完成各題。
《論語》五則
孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒①，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞②，損矣。”（《季氏》）
葉公③問孔子于子路，子路不對。子曰：“女奚④不曰‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾⑤？”（《述而》）
子曰：“道聽而途說，德之棄也?！保ā蛾栘洝罚?br /> 子曰：“后生可畏，焉知來者之不如今也？四十、五十而無聞焉，斯亦不足畏也已。”（《子罕》）
子貢曰：“君子之過⑥也，如日月之食⑦焉；過也，人皆見之；更⑧也，人皆仰⑨之?！保ā蹲訌垺罚?br />【注】①友諒：與誠信的人交朋友。諒，誠信。②便辟：善于擺架子裝樣子，內(nèi)心卻邪惡不正。善柔：善于阿諛奉承，內(nèi)心卻無誠信。便佞（nìng）：善于花言巧語，而言不符實(shí)。③葉（shè）公：春秋時楚國的貴族，字子高，因當(dāng)過楚國葉地令，故稱葉公。對：回答。④奚（xī）：為什么。⑤云爾：如此而已，爾，同“耳”。⑥過：過錯，錯誤。⑦：食：同“蝕”。⑧更（gēng）：改正。⑨仰：仰慕，敬仰。
（1）下列句中加點(diǎn)的字解釋有誤的一項是
A．損者三友（有害的）
B．后生可畏（敬畏）
C．焉知來者之不如今也（怎么）
D．如日月之食焉（比）
（2）下列句子中加點(diǎn)的“之”與“歲寒，然后知松柏之后凋也”中的“之”用法相同的一項是
A．如日月之食焉 B．君子之過也
C．更也，人皆仰之 D．焉知來者之不如今也
（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
①葉公問孔子于子路，子路不對。
②過也，人皆見之；更也，人皆仰之。
（4）用自己的話說說孔子對待交友的主張是什么。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：241引用：1難度：0.82022．閱讀下面的文言文，完成各題。
江上嬰兒
有過于江上者，見人方引①嬰兒而欲投之于江中，嬰兒啼。人問其故，曰：“此其父善②游。”其父雖善游，其子豈遽善游哉？以此任物③，亦必悖矣。
（選自《呂氏春秋?察今》）
【注】①引：牽。②善：擅長。③任物：處理事情。
（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
①見人方引嬰兒而欲投之于江中
②人問其故
③其父雖善游
（2）體現(xiàn)本文主旨的一句是“”。
（3）這則寓言告訴我們一個什么道理？請結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：37引用：3難度：0.32023．請以“帶著
出發(fā)”為題，寫一篇文章。
要求：①在空格處填上合適的詞或短語；
②不少于600字。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：68引用：2難度：0.32024．季節(jié)十二帖（節(jié)選）
林清玄
二月 立春 春氣始至，立春是在四日的七時一分。
“日光開始溫柔照耀的時候，請告訴我”，地上的青蟲對荷葉上的綠蛙說。
“我忙得很呢！我還要告訴茄子、白芋、西瓜、壅菜、肉豆、荇菜，它們發(fā)芽的時間到了?！蓖苷f?！澳敲凑l來告訴我春天到來了呢？”青蟲說。
“你可以靜聽遠(yuǎn)方的雷聲或者仕女們踏青的腳步聲呀！”蛙說。
青蟲遂伏耳靜聽，先聽見的竟是抽芽的青草血液流動的聲音。
六月 芒種“時可種有芒之谷，過此即失效，故曰芒種?！?br /> 坐火車飛過田野，偶爾會見到農(nóng)夫正在田中插秧，點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠在風(fēng)中顯得特別溫柔，甚至讓人忘記了那每一株都有一串汗水。
芒種，是多么美的名字，稻子的背負(fù)是芒種，麥穗的承擔(dān)是芒種，高粱的波浪是芒種，天人菊在野風(fēng)中盛放是芒種……有時候感覺到那一絲絲落下的陽光，也是芒種。
六月的明亮里，我們能感受到四處流動的光芒。
芒種，是為光芒植根。在某些特別的時候，我呼喚著你的名字，就仿佛把光芒種植。
七月 小暑 院里的玫瑰花，從去年落了以后就沒有再開，葉子倒仍然十分青翠，枝干也非常剛強(qiáng)。只是在落雨的黃昏，窗子結(jié)滿霧氣，從霧里看出去，就見到了去年那個孤寂的自己。
這一次從海岸回來，意外看到玫瑰花結(jié)成的苞，驚喜地感覺自己又尋回了年輕時那溫婉的心情，這小小的花，小小的暑氣，使我感覺到真實(shí)的自我。
泡一杯碧螺春，看玫瑰花在暑氣里掙扎開放，突然聽見從遙遠(yuǎn)海邊傳過來的濤聲，一波又一波清洗著我心靈的岬（jiǎ）角。
九月 白露“陰氣漸重，凝而為露，故名白露。”
幾棵蒼郁的樹，被云霧和時間洗過，流露出一種滄桑的神色。我站在這山最高的地方向下望，云一波波地從腳下流過，鳥聲從背后傳來，我好像也懂了站在這里的樹的心情--站在最高的地方可以望遠(yuǎn)，但也要承擔(dān)高處的冷，還有那第一波來的白露。
候鳥大概很快就要從這里飛過，到南方的海邊去了吧？
這時站在云霧封彌的山上，我閉上眼睛，就像看見南方那明媚的海岸。
十一月 立冬“冬者，終也。立冬之時，萬物終成，故名立冬?！?br /> 如果要認(rèn)識青春，就要先知道青春有終結(jié)的時候。
為花的開放而歡喜，為花的凋落而感傷。這樣，我們永遠(yuǎn)不能認(rèn)識流過的時間是一種自然的呈現(xiàn)。
在園子里紫丁香花開的時候，讓我們喝春天的烏龍吧！
在群花散盡，木棉獨(dú)自開放的冬日，讓我們烘著暖爐，聽維伐爾第，喝咖啡吧！
冬天多么美，那枝頭最后落下的一朵木棉，是絕美的！
（1）請用簡潔的語言概括文中描繪夏秋兩季的自然風(fēng)光圖。
（2）結(jié)合語境，理解畫線句中加點(diǎn)詞語的含義。
（3）“冬天多么美，那枝頭最后落下的一朵木棉，是絕美的！”發(fā)揮你的想象，寫出最后一朵木棉落下的心情。
（4）選擇文中你最喜歡的一個句子并賞析。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：420引用：5難度：0.32025．閱讀下面文本，完成下列各題。
（一）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
（選自諸葛亮《誡子書》） （二）仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族①為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人②奇之，稍稍③賓客④其父，或以錢幣乞之。父利其然⑤也，日扳⑥仲永環(huán)謁⑦于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然⑧眾人矣?！?br />（節(jié)選自王安石《傷仲永》）【注】①收族：團(tuán)結(jié)宗族。②邑人：同（鄉(xiāng)）縣的人。③稍稍：漸漸。④賓客：這里是以賓客之禮相待的意思。⑤利其然；認(rèn)為這樣是有利可圖的。⑥扳：同“攀”，牽、引。⑦謁：拜訪。⑧泯然：消失，指原有的特點(diǎn)完全消失了。
（1）解釋下面畫線詞語在句中的意思。
（2）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①非寧靜無以致遠(yuǎn) 致： ②非學(xué)無以廣才 廣：
淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。
（3）閱讀語段（一），說說諸葛亮寫這篇文章的用意是什么。
（4）語段（一）和語段（二）表達(dá)了有關(guān)成才的什么共同觀點(diǎn)？請簡要概括。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：51引用：2難度：0.52026．閱讀《紀(jì)念白求恩》選段，回答小題。
①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。⑩每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
（1）對文中第⑦句劃線句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?!--BA-->
A.“這種人”是指前文表述的“不少的人”。
B.“其實(shí)不是”“至少不能算”等詞語的運(yùn)用，使表達(dá)更嚴(yán)密。
C.批評了“這種人”缺乏一個純粹的共產(chǎn)黨員應(yīng)該具備的精神。
D.前文列舉了“不少的人”的四種表現(xiàn)，就是為了得出這個結(jié)論。
（2）選文共分三個層次，正確的劃分方法應(yīng)是
A.①②③/④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩
B.①/②③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩
C.①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩
D.①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩
（3）對選文理解錯誤的一項是
A.在敘述白求恩的情況時，有正面介紹，也有側(cè)面介紹。
B.文中列舉“不少的人”的表現(xiàn)，從正面突出白求恩的精神偉大。
C.選文采用對比論證，在表達(dá)方式上采用的是夾敘夾議的寫法。
D.文中用了三個雙重否定句，其作用是強(qiáng)調(diào)白求恩的精神感人之深。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：108引用：3難度：0.62027．我校新成立了一個文學(xué)社，取名為起航文學(xué)社。
①成立大會上，一位家長贈送了一幅畫表示祝賀。請你從船、帆、天云、風(fēng)、海中選取三物，配寫一段賀詞。要求：至少運(yùn)用一種修辭手法。
②下面是起航文學(xué)社的一張讀書推薦卡，請你從下面的名著中推薦你喜歡的文學(xué)作品，并說說你喜歡的理由。
推薦名著：《西游記》《朝花夕拾》《繁星》《春水》《安徒生童話》《駱駝祥子》發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：25引用：1難度：0.62028．閱讀下面一首唐詩，完成下列各題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是
A．首聯(lián)寫詩人看到青山之外的驛道和江上行船，寫景敘事中暗含奔波之感。
B．“潮平兩岸闊”描寫了潮水漲起，與兩岸齊平，因而江面格外寬廣的景象。
C．頸聯(lián)描寫景物、節(jié)令，白日與黑夜、新年與舊年交替，蘊(yùn)含著自然理趣。
D．本詩是五言律詩，平押韻嚴(yán)格，韻腳是“前”“懸”“年”“邊”四個字。
（2）“歸雁洛陽邊”是什么意思？表達(dá)了詩人怎樣的情感？發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：110引用：5難度：0.62029．閱讀下文，完成下列各題。
永遠(yuǎn)的鈴聲
紀(jì)效成
①兩排青磚瓦房，一個坎坷不平的操場，還有木制的籃球架，對，這就是多年前我讀過的小學(xué)。小學(xué)里我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始，到日落時分，總有老師手拽著鈴繩，讓校園里回蕩著悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。
②三年級時，來了一位姓田的新班主任，二十歲左右。田老師對我們要求很嚴(yán)格，我們的一些細(xì)小動作都難逃他的法眼。路隊違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學(xué)起綽號，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。
③在我的慫恿下，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他?？吹嚼蠋熮k公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計劃終于有了。
④第二天，一切和往常一樣，可是到放中學(xué)時，遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，還時不時聽到校長的訓(xùn)斥：“看看你，值班時怎么把鈴給弄丟了。”最后，沒有辦法，校長一個班級一個班級地關(guān)照，算是放學(xué)了。
⑤走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午走進(jìn)校園時，竟然聽到了和往常一樣悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來臨。
⑥果不其然，校長找到了我。我先是矢口否認(rèn)，校長微笑著，悠閑得很。見我不肯招供，校長說出了一個姓名“趙剛”時，我驚呆了，我被出賣了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚?！斑@樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思。”校長似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學(xué)！”
⑦我沒有討價還價的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿和上面飄揚(yáng)著的紅旗，我流淚了。
⑧田老師站在辦公室門口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)”的聲音響起，我知道上課了。
⑨不一會兒，田老師來了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。
⑩“你干的好事?！碧锢蠋熀苌鷼?，“你怨恨老師，可以和我說啊，可是你卻用這種錯誤的方式來報復(fù)。你知道這叫偷??！”
?他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。
?“老師，你走吧，”我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書?！?br />?老師依然沒有走，說：“我有責(zé)任，沒有走進(jìn)你的心里，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”
?或許是快要下課了，校長將門上懸掛著的鈴摘下來，拿著它走向了我們。
?“下課了，我把鈴拿著，你敲響它?！毙ｉL向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官。”我只有照辦。我怯生生地握住鈴繩，按照校長和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)當(dāng)——”地敲響。聽到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂起來了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。
?田老師說：“校長，這件事我也有責(zé)任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長慎重地點(diǎn)點(diǎn)頭，望著我，語重心長地說：“有錯就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟。”
?我不記得是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不記得是如何跟著田老師走進(jìn)教室的。我只記得田老師告訴我，這件事不告訴家長，但前提是在班級里作檢討。
?奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時，耳畔就會不自覺地響起悠揚(yáng)、清脆的鈴聲，腦海中就會浮現(xiàn)出我流淚敲鈴的情景，不軌之念隨之消失。我知道，是校長和田老師用這鈴聲時時警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負(fù)他們：我循著這鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。（選自“樂讀網(wǎng)”）
（1）請按提示補(bǔ)寫文章的脈絡(luò)。
起因：
經(jīng)過：我們趁著他值日，偷了學(xué)校的鈴。午飯后，我的惡作劇被揭發(fā)，校長罰我站在旗桿下，田老師陪著我一起受罰。
結(jié)果：
（2）聯(lián)系上下文，品析文中畫線的句子。
①我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。
②路隊違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學(xué)起綽號，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。
（3）文章第?段畫波浪線的句子中老師為什么會有那樣的神情和舉動？請用文中的句子作答。
他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。
（4）怎樣理解文章標(biāo)題“永遠(yuǎn)的鈴聲”中的“永遠(yuǎn)”一詞？
（5）從下面兩題中，選做一題。（要求：字?jǐn)?shù)均不少于50字）
①第?段中寫道：“我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚?！闭堄玫谝蝗朔Q寫出“我”此刻的心理活動。
②校長讓“我”成為放晚學(xué)時的施鈴者，有何目的？發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：121引用：4難度：0.62030．閱讀下面甲、乙兩段文字，回答問題。
【甲】杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。
（《杞人憂天》）【乙】沈屯子偕友入市，聞唱書者言，“楊文廣①圍困柳州城中內(nèi)乏糧餉外阻援兵?！滨救徽b嘆不已。友曳之歸。日夜念不置，曰：“文廣圍困至此，何由得解？”從此悒悒②成疾。家人勸之徘徊郊外，以紓③其意。又忽見道上有負(fù)竹入市者，則又念曰：“竹末甚銳，衢上行人必有受戕者?！睔w而益憂。夫世之多憂者類此也。
（劉元卿《賢奕編》）【注】①楊文廣：北宋名將。②悒悒（yì）：悶悶不樂。③紓：解除。
（1）用“/”給下面的句子斷句。（兩處）
楊 文 廣 圍 困 柳 州 城 中 內(nèi) 乏 糧 餉 外 阻 援 兵
（2）解釋下列加點(diǎn)的字。
①身亡所寄
②其人舍然大喜
③聞唱書者言
④歸而益憂
（3）把文言文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？
②夫世之多憂者類此也。
（4）對于上面兩則材料，人們有以下兩種看法，你同意哪一種觀點(diǎn)呢？結(jié)合文章內(nèi)容，說說理由。
A.兩則材料諷刺了那些杞人憂天的人。
B.兩則材料傳達(dá)出強(qiáng)烈的憂患意識。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：457引用：5難度：0.5
