閱讀下面的文字,完成問題。
文明是怎樣發(fā)生的?這是一個復(fù)雜的問題。人類進(jìn)入文明的時間,只占人類全部歷史的千分之一多一點。文明之所以形成如此晚,是因為它需要諸多條件,其中的重要條件之一,是原始狀態(tài)中人群之間的交流,迫使他們改變原有的生存狀態(tài),形成地域性的社會組織,即早期國家。最古老的文明出現(xiàn)在大河流域。河流是遠(yuǎn)古人類最便捷、最容易利用的交往通道,住在水邊的先民們,最容易與其他人群進(jìn)行交往。文明就是在這個過程中產(chǎn)生的--水給人類帶來文明,把散布在各處的早期文明幼芽連接在一起,形成了文明成長的中心。
歐洲最早的文明也出現(xiàn)在水邊,只不過那片水是海而不是河。和其他地區(qū)的早期文明不同,古希臘文明以“城邦”為最顯著特點,幾百個城邦組成“希臘世界”,相互間有永遠(yuǎn)打不完的仗。而在世界其他地方,最終都發(fā)展出許多地區(qū)性的強大國家。但古希臘沒有,結(jié)果很快就湮沒了。古希臘情況很特別,可是近代以后卻有人把這種獨特現(xiàn)象說成是“普世”的。指出這些事實,只是想說明:文明從一開始就是多種多樣的,每一種文明都有它特定的時空背景。
在西方人眼里,最神秘、最難以理解的是古代中國。大約在5000多年前,從黃土高原到東海之濱的廣闊土地上,已經(jīng)形成眾多“酋邦”;這些“酋邦”漸漸融合,最終向統(tǒng)一國家方向發(fā)展。當(dāng)歐洲尚處在荷馬時代,周天子已經(jīng)用分封制規(guī)范了土地分配形式和社會等級秩序,而類似的制度,要到西羅馬帝國崩潰后,才在歐洲法蘭克王國逐步形成。西周分封制造成社會嚴(yán)重解體,持久的動亂延續(xù)了數(shù)百年--正如同在西羅馬解體、封建制形成后,西歐也經(jīng)歷了數(shù)百年動亂。秦始皇在公元前三世紀(jì)統(tǒng)一中國,保證了中華文明的延綿不斷。
中華文明是唯一自遠(yuǎn)古至今日未曾中斷的一個文明,除了政治統(tǒng)一這個因素,還有一種強大的思想黏合劑,那就是孔子的學(xué)說。孔子生于軸心時代,他希望結(jié)束動蕩,回歸秩序,因而設(shè)計了一套關(guān)于秩序的學(xué)說。這套學(xué)說承前啟后,幾千年來,一直是中華文明的精神載體。文明有兩個載體,一是政治的載體即國家,二是精神的載體即意識形態(tài)。軸心時代之所以偉大,是因為它產(chǎn)生了人類多種文明的精神載體,后來各種文明的發(fā)展,多少都表現(xiàn)為軸心時代精神產(chǎn)物的繼承與變異??鬃拥膶W(xué)說與帝國的結(jié)構(gòu)高度結(jié)合,形成了思想與國家的完美對接。
相比之下,西歐的情況不是這樣,思想與國家未能理想對接,對后來的發(fā)展造成不利影響。公元七世紀(jì),唐帝國在東方崛起,歐洲卻進(jìn)入“封建時代”,國家政權(quán)與意識形態(tài)分離。這以后,東、西方文明拉開距離。東方“先進(jìn)”、西方“落后”的態(tài)勢長期不變。西歐的封建制度使社會高度碎片化,缺少凝聚力。因此,西方想擺脫落后,就需要重新建立統(tǒng)一的國家;這一次,他們創(chuàng)造出現(xiàn)代民族國家。這種國家以民族共同體作為政治支撐點,以民族認(rèn)同感作為思想支撐點,在這種國家的扶持下,西方開始了它在近代的崛起。歐洲早期的民族國家從專制制度起步,西方崛起正是從這里開始。盡管現(xiàn)在有些人很不愿意說:專制統(tǒng)治也曾在西方“普世”過。人類文明從來就有多樣性,它以時空的規(guī)定性為轉(zhuǎn)移。這樣,在1500年前后,人類進(jìn)入一個新的時代,它以西方崛起為標(biāo)志,翻轉(zhuǎn)了東方“先進(jìn)”、西方“落后”的局面。從那個時候起,西方就成了世界的牽引機,“西方中心論”從那個時候開始,“普世”之說也由此而來。普世主義的真正含義是將西方等同于世界,由此一來,文明的多樣性就不復(fù)存在。
(摘編自錢乘旦《文明的多樣性與現(xiàn)代化的未來》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是CC
A.以“城邦”為顯著特點的古希臘文明因為城邦之間的無休止的征戰(zhàn)而直接走向毀滅。
B.孔子的學(xué)說作為一種強大的思想粘合劑,維系著中華文明從遠(yuǎn)古走向未來,源遠(yuǎn)流長。
C.西周的分封制和西歐的封建制都造成了社會解體和國家動亂,這不利于文明的傳播。
D.思想與國家的完美對接,使孔子學(xué)說與帝國結(jié)構(gòu)高度結(jié)合,并促進(jìn)了各種文明的發(fā)展。
(2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是CC
A.文章從文明產(chǎn)生的條件及地域特點說起,然后又談到文明的多樣性及文明發(fā)展的因素。
B.文章敘述古希臘文明的特點,是用事實論證了文明的多樣性及具有的特定的時空背景。
C.文章比較中西方政治制度的發(fā)展演變,意在論證局面翻轉(zhuǎn)的原因及西方”普世”之說。
D.西方早期的民族國家從專制制度起步,實現(xiàn)了思想與國家的對接,開始了近代的崛起。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是AA
A.人類文明的發(fā)展離不開水,因為水使人群交往更加便捷,也把早期文明幼芽連接在一起。
B.孔子學(xué)說之后,意識形態(tài)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展,可見軸心時代是人類文明取得重大突破的時期。
C.中國歷史上唐帝國的崛起和西方在近代的崛起,都體現(xiàn)了意識形態(tài)和國家政權(quán)的完美對接。
D.隨著東西方發(fā)展態(tài)勢的變化,西方牽引著世界發(fā)展,但先進(jìn)的西方文明并不能消解文明的多樣性。
【答案】C;C;A
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/5/27 14:0:0組卷:8引用:6難度:0.6
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1.論述類文本閱讀
閱讀下面的文字,完成各題。
自然科學(xué)理解世界是對象化的理解,探求的是“客觀性真理”,重在利用厚生;人文學(xué)科理解世界則是生命氣息的互動感通,所探尋的是“啟示性真理”,重在樹德立人。人文學(xué)科研究一靠生活,二靠思想,三靠學(xué)問,其中關(guān)鍵在于是否“有我”,是否能站到精神領(lǐng)域最前沿,興味充沛地回答時代之問,談?wù)搶W(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)。人文研究的治學(xué)類型大概可分三種:一是職業(yè)的,二是事業(yè)的,三是趣味的。
職業(yè)的研究一般有學(xué)院學(xué)術(shù)訓(xùn)練背景,專業(yè)基礎(chǔ)扎實,對于各種新潮理論熟稔于心,運用自如;其研究多是“因題為文”,如課題的設(shè)置、刊物的策劃、會議的研討、市場的約請等;其筆力多集中于某一點,發(fā)掘細(xì)密,心態(tài)上是“完成任務(wù)”。職業(yè)化有其必要,但滿足于這一狀態(tài),就往往屈己從人,疲于奔命,很難施展才華;且過于單一,容易自我重復(fù),也常使研究蛻變?yōu)橐环N批量制作,困于“套路”。收集、整理、甄別、歸納所有材料,借助一定理論把材料重新裝置、分配、知識化,提出些觀點和看法。不乏識見,卻也易為成見、俗見。這類研究者不少,其中固然有“我”,只不過還未走出“小我”“私我”,難以推動學(xué)術(shù)大發(fā)展。
事業(yè)的研究是將治學(xué)視為全身心投入的名山之業(yè)。這類學(xué)者往往數(shù)十年如一日,篳路藍(lán)縷,心無旁騖,苦行深學(xué),視學(xué)術(shù)為生命;既高屋建瓴,質(zhì)疑問難,又一磚一石,扎實筑基;對時代精神特具感知能力,鴻篇巨制粲然可觀,識見規(guī)模遠(yuǎn)高同輩,引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)術(shù)思想潮流。其佼佼者強強聯(lián)手,在保留學(xué)術(shù)個性前提下,構(gòu)建實力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的團隊,秉持核心學(xué)術(shù)理念,斟酌古今,打通中西。其特出者孜孜于學(xué)科體系、話語體系、學(xué)術(shù)體系的學(xué)理性建構(gòu),獨創(chuàng)一格,其事業(yè)之發(fā)達(dá)與否關(guān)乎學(xué)科發(fā)展之盛衰。
趣味的研究則是有靈性的精神勞動,是關(guān)乎生命價值、系乎人生況味的生活方式,因而研究者能夠不慕虛榮,不從流俗;豁朗深邃,不拘一格,極具創(chuàng)造性和生命力。此類研究不從事功上著想,價值與意義卻甚為重大,因為這種自動的工作不忮不求,總是竭盡了心力,決不模糊敷衍;總是蘊藏大量尖新學(xué)術(shù)創(chuàng)見,這是世間頂好的妙文,可惜鳳毛麟角。
上述三種治學(xué)類型,后兩種研究有“我”,有“大我”,能將閱世、說理、論學(xué)三者合而為一,卓然而為學(xué)問大家。這些學(xué)術(shù)大家既有敏銳過人之思力,又有氣勁神完之文筆;他們不僅是學(xué)問家,而且是文章家。他們的學(xué)術(shù)作品往往都是美文,不單能把理說圓,還有一種“余情”貫穿其中,顯得從容、澹泊、豐饒,有余味,有氣象。譬如,馮友蘭、任繼愈關(guān)于中國古代哲學(xué)的研究,陶行知、林漢達(dá)的教育學(xué)研究,顧準(zhǔn)、孫冶方的經(jīng)濟學(xué)研究……這些學(xué)術(shù)大家各自以完整的人對應(yīng)完整的文化,是所謂“專家之上的文人”。
(節(jié)選自吳子林《提升人文研究境界》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.人文學(xué)科理解世界的方式與自然科學(xué)不同,它探尋的是“啟示性真理”,重在樹德立人。
B.人文學(xué)科通過生命氣息的互動感通來理解世界,它的研究依靠生活、思想、學(xué)問三方面。
C.人文學(xué)科研究要“有我”,要能站在精神領(lǐng)域的最前沿來回答時代之問,談?wù)搶W(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)。
D.人文學(xué)科可分為職業(yè)的、事業(yè)的、趣味的三種不同的治學(xué)類型,這三者間沒有高下之別。
(2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
A.文章著重介紹了人文研究的治學(xué)類型、治學(xué)方法,采用了“總--分--總”的論述結(jié)構(gòu)。
B.文章第二段指出人文研究治學(xué)類型的“職業(yè)的研究”的特點,并且指出它的不足之處。
C.文章在論述“事業(yè)的研究”時,既分析了這類學(xué)者的共性,又具體分析了其中兩種人。
D.文章論述了“趣味的研究”不求功利,極具創(chuàng)造性和生命力,是自動的、常見的工作。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是
A.職業(yè)的研究大都是專業(yè)基礎(chǔ)扎實,筆力集中,但僅滿足于“完成任務(wù)”的心態(tài),困于“套路”,因無“我”而難以推動學(xué)術(shù)大發(fā)展。
B.事業(yè)的研究會全身心投入治學(xué),專業(yè)鉆研,感知時代精神,引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)術(shù)思想潮流,實現(xiàn)學(xué)理性建構(gòu),獨創(chuàng)一格,推動學(xué)科蓬勃發(fā)展。
C.“趣味的研究”不從事功上著想,價值與意義甚為重大,是自動的工作,不忮不求,竭盡全力,認(rèn)真負(fù)責(zé),蘊藏著大量尖新學(xué)術(shù)創(chuàng)見。
D.“事業(yè)的”“趣味的”治學(xué)類型能夠?qū)㈤喪?、說理、論學(xué)合而為一。研究者不僅是學(xué)問家,而且是文學(xué)家,以完整的人對應(yīng)完整的文化。發(fā)布:2024/12/1 17:30:3組卷:5引用:5難度:0.8 -
2.閱讀下面的作品,完成各題。
會意
湯一介
“好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食?!边@是我的讀書觀。一個學(xué)者一生要讀各種各樣的書,不是讀什么書都要做到求甚解。
我小時候讀《三國演義》,很多地方讀不懂,但還是愛看。長大了再讀《三國演義》,還有不懂的地方,但只是想知道它和《三國志》所載有些什么不同罷了,我并不想做研究《三國演義》的專家。后來我進(jìn)了北京大學(xué)哲學(xué)系,當(dāng)了北京大學(xué)哲學(xué)系教授。我讀書教書,還是信守“好讀書,不求甚解”的信條。研究哲學(xué),有那么多書,每本書、每句話都要求“甚解”,可能嗎?
我認(rèn)為陶淵明這兩句話對研究哲學(xué)的人來說,后面一句“每有會意,便欣然忘食”更重要。我們常把漢人對經(jīng)典的注釋叫“章句之學(xué)”,每章每向都要詳加解釋?!稘h書?儒林傳》謂“一經(jīng)說至百余萬言”,儒師秦延君釋《堯典》,十余萬言;釋“曰若稽古”四字,三萬言。
至魏晉風(fēng)氣一變,注經(jīng)典多言簡意賅,倡“得意忘言”,例郭象注《莊子?逍遙游》第一句“北冥有魚,其名為鯤,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬”,謂“鵬鯤之實,吾所未詳也”,并批評那種一字一向注解的章句之學(xué)為“生說”(生硬的解釋)他說:“達(dá)觀之士宜要其會歸,而遺其所寄,不足事事曲與生說,自不害其弘旨,皆可略之。
我想,這就是“會意”。讀哲學(xué)書,重要的在“會意”,而不在“曲與生說”?“會意”才能對古人的思想心領(lǐng)神會。
據(jù)日本學(xué)者林泰輔說,《論語》的注解有三千余種;元朝的杜道堅說,《道德經(jīng)》的注解也有三千余種,不管有多少種《論語》《道經(jīng)》的注解,我們能說哪一種對《論語》或《道德經(jīng)》“甚解”了呢?沒有吧。
楊伯峻先生在注孔子說的“六十而耳順”一向時說:“耳順”這兩個字很難講,企圖把它講通的也有很多人,但都覺牽強。譯者姑且作如此講解。
我認(rèn)為,楊先生的這種態(tài)度是對的,他只是“姑且”給一種解釋,并沒有說他的解釋就是唯一正確的。讀書人喜歡讀書,特別是像我這樣的讀書人,喜歡讀各種各樣的書,宗教的、文學(xué)的藝術(shù)的、考古的、歷史的、民俗的,甚至科學(xué)和科學(xué)史的等等。是不能都要求“甚解”的,知道一點就行了。它可以幫助你開闊眼界、拓寬思路。讀你自己專業(yè)的書,當(dāng)然得了解得深入一些,但也只能要求“深入一些”,不可能字字句句都有所謂“正確了解”,而“會意”則是更為重要的。
哲學(xué)家要求的是“六經(jīng)注我”,而非“我注六經(jīng)”。“會意”實際上是加上了自己的創(chuàng)造”,這樣才真的是把學(xué)問深入下去了。
(1)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.漢人章句之學(xué)強調(diào)詳加解釋,故而出現(xiàn)《漢書》謂“一經(jīng)說至百余萬言”的現(xiàn)象。
B.儒師素延君釋《堯典》十余萬言,釋“日若稽古”三萬言,是章句之學(xué)的典型表現(xiàn)。
C.郭象用自己對《莊子?逍遙游》的注解,從事實上否定了章句之學(xué)的“曲與生說?!?br />D.楊伯峻注“六十而耳順”時說,“譯者姑且作如此講解”,是對“不求甚解”的否定。
(2)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.從漢朝到魏晉時代,對于經(jīng)典的注解,風(fēng)氣有了顛覆性的轉(zhuǎn)變,由詳加解釋轉(zhuǎn)變?yōu)檠院喴赓W。
B.追求“甚解”,容易產(chǎn)生闡釋的生硬牽強,“不求甚解”則可以擺脫諸種束縛,獲得閱讀的徹底解放。
C.一般閱讀,“不求甚解”有利于開闊眼界,拓寬思路,但專業(yè)領(lǐng)域研究的閱讀,則需要深入一些。
D.“六經(jīng)注我”提升了主觀個體思考的價值和地位,“我注六經(jīng)”實質(zhì)是對經(jīng)典過分的信服與膜拜。
(3)作者強調(diào)讀書追求“會意”的原因是什么?請簡要概括。發(fā)布:2024/12/5 8:0:1組卷:4引用:2難度:0.6 -
3.閱讀下面的文字,完成下列各題。
審美是主體在鑒賞過程中所收獲的精神愉悅、人格自由及心靈凈化等感受,屬于價值活動的范疇。馬克思說:“‘價值’這個普遍的概念是從人們與滿足他們所需要的外界事物的關(guān)系中產(chǎn)生的?!睂徝纼r值與一般價值相比,有一定的超功利性,但其存在于社會歷史實踐過程形成的各種關(guān)系之中,必然體現(xiàn)著主客體關(guān)系的統(tǒng)一,從而具有顯著的客觀性。
審美價值具有多層次性。具體的審美實踐并不僅限于轉(zhuǎn)瞬即逝的美感經(jīng)驗,審美主體獨特的體驗方式和長期積累的理性判斷都是愉悅情感產(chǎn)生的重要原因??档略凇秾嵺`理性批判》中談道:“它(審美)不僅是偶然的,而且像根據(jù)合乎律法的安排并且作為一種無目的的合目的性有意如此……即向那構(gòu)成我們存在的最終目的——我們的道德使命里去尋找?!睂徝揽梢月?lián)想到道德,人們的心靈觸發(fā)美感時往往會運用道德的評價。當(dāng)審美主體驚嘆純潔的顏色或莊嚴(yán)的韻律時,已然由審美領(lǐng)域自覺過渡至道德領(lǐng)域。由此可見,審美價值既包含情感或想象的愉悅等基本價值,亦有理性沉思所帶來的超越感與升華感。
審美價值包含道德判斷。無論是自然美或是依附美,只有對象產(chǎn)生了能夠滿足主體審美需要或激起主體審美感受的某種屬性時,才具有審美價值。而審美價值的生成過程并不只是純粹的鑒賞判斷,還依賴于審美主體通過理性判斷充分認(rèn)識到自身的審美目的和審美需求。從接受美學(xué)的角度而言,審美主體基于個人或社會的原因會形成內(nèi)容、形式的定向心理結(jié)構(gòu),即“期待視野”。而作為一切社會關(guān)系總和的審美個體,道德情感、道德價值等觀念均是“期待視野”的重要組成。個體的道德理念建構(gòu)了一定的審美目的和審美需求,并在審美判斷時與其他目的協(xié)調(diào)一致,共同形成了審美價值取向。所以,審美價值的出場既是主體對對象表現(xiàn)形式的鑒賞,也是對對象存在和本質(zhì)的思考,是客體形式與主體理性的和諧一致。
高層次的審美彰顯德性。美的體驗承載著豐富且深刻的人與社會的信息,因而高層次的審美往往是形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一,體現(xiàn)為“盡美矣,又盡善也”(出自《論語》“子謂《韶》,‘盡美矣,又盡善也’”。《韶》,樂曲名)的本質(zhì)欲求的實現(xiàn)。成功的審美體驗不僅在于感官的悅納,更在于從看似平凡的審美對象中挖掘出深刻的內(nèi)在理念,通過觀察與思考闡釋藝術(shù)形象本身的道德意蘊,從而觸發(fā)強烈的道德情感。審美行為在一定意義上是審美主體對審美對象所呈現(xiàn)的德性的審視,人的視覺和心情的愉悅則是對審美價值的詮釋和體現(xiàn),因而,高層次的審美往往會激發(fā)道德層面的崇高感。子曰:“《詩》三百,一言以蔽之。曰:思無邪?!彼^“思無邪”,正是基于德性修養(yǎng)層面提出的對個體審美價值取向的要求。
(摘編自范淵凱《簡論審美德性》)(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
A.審美價值相比一般價值具有超功利性,是因為審美主體在鑒賞過程有精神愉悅、人格自由、心靈凈化等感受。
B.審美價值與一般價值有相同的地方,都是從主體與滿足他們所需要的外界事物的關(guān)系中產(chǎn)生的。
C.審美主體獨特的體驗方式和長期積累的理性判斷所產(chǎn)生的愉悅情感,比審美主體轉(zhuǎn)瞬即逝的美感經(jīng)驗要強烈。
D.審美價值可以聯(lián)想到道德,當(dāng)審美主體被美感觸發(fā)時往往會用道德來評價,由道德領(lǐng)域自覺過渡到審美領(lǐng)域。
(2)下列對原文論述的相關(guān)分析,不正確的一項是
A.文章第一段闡述審美的內(nèi)涵,并用馬克思的話闡述價值產(chǎn)生的內(nèi)部和外部因素。
B.文章第二段引用康德《實踐理性批判》中的話語,論述審美主體的美感體驗。
C.文章第三段闡述審美價值產(chǎn)生的機制,認(rèn)為審美價值是客體形式與主體理性的統(tǒng)一。
D.文章第四段分析高層次的審美價值體現(xiàn)道德層面的崇高感,并用孔子的話加以佐證。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.孔子評價樂曲《韶》“盡美矣,又盡善也”,評價《詩經(jīng)》“思無邪”,可見樂曲《韶》給審美體的體驗要優(yōu)于《詩經(jīng)》給審美主體的體驗。
B.唐代杜甫的詩歌《春望》中的“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,將憂國憂民的道德情感投射在花鳥之中,獲得了滿目凄然的審美效果。
C.接受美學(xué)認(rèn)為,“期待視野”是審美主體基于個人或社會的原因會形成內(nèi)容、形式的定向心理結(jié)構(gòu),包括道德情感、道德價值等觀念。
D.從看似平凡的審美對象中挖掘出深刻的內(nèi)涵,闡釋出藝術(shù)形象本身的道德意蘊,觸發(fā)強烈的道德情感,這是獲得成功的審美體驗的重要途徑。發(fā)布:2024/12/14 19:30:3組卷:2引用:1難度:0.5
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