史料價值
材料一：一戰(zhàn)前，法國和德國的歷史教材中充斥著民族英雄和戰(zhàn)勝敵人的史詩故事，大戰(zhàn)結(jié)束后，德國的歷史教科書認(rèn)為法國的復(fù)仇欲望，將歐洲帶到了戰(zhàn)爭邊緣。法國人則把戰(zhàn)爭歸咎為“德國確信地自己是受召喚來指導(dǎo)世界的”，而要實現(xiàn)這個任務(wù)只有通過戰(zhàn)爭才能實現(xiàn)。第二次世界大戰(zhàn)打斷了一戰(zhàn)后法德中學(xué)歷史教科書曾經(jīng)試圖強調(diào)兩國和解的討論。
兩次大戰(zhàn)的殘酷、暴行和毀滅使兩國的大多數(shù)人深切地感受到，走向和平的唯一出路是和解。1952年春，《法德歷史學(xué)家協(xié)議》公布，肯定了兩國共同承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任的觀點。20世紀(jì)60、70年代，法國和西德的中學(xué)歷史教科書在敘述一戰(zhàn)的爆發(fā)時，強調(diào)各國被同盟體系“拖進”戰(zhàn)爭，法德兩國也是這種沖突的犧牲品。
——選編自王加豐《百年間法德歷史教科書關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的敘事變遷》
（1）依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，試分析法德歷史教科書關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)認(rèn)識的變化。
材料二：昨天對夏威夷群島的進攻，給員國海陸軍部隊造成了嚴(yán)重的損害……昨天，日本政府已發(fā)動了對馬來亞的進攻。昨夜，日本軍隊進攻了香港。昨夜，日本軍隊進攻了關(guān)島。昨夜，日本軍隊進攻了菲律賓群島。昨夜，日本軍隊進攻了威克島。今晨，日本軍隊進攻了中途島。因此，日本在整個太平洋區(qū)域采取了突然的攻勢。昨天和今天的事實不言自明?！?，我們整個國家都將永遠記住這次對于我們進攻的性質(zhì)。不論要用多長的時間才能戰(zhàn)勝這次預(yù)謀的入侵，美國人民以自己的正義力量一定要贏得絕對的勝利。
——羅斯福要求對日宣戰(zhàn)在國會的演說（1941年12月8日）
材料三：隊既無彈藥，也無食物。保持接觸的只剩六個師的單位。南方、北方和西方前線出現(xiàn)解體跡象。有效指揮已不可能。東北戰(zhàn)線變化不大：一萬八千名傷員未作任何包扎，又無任何藥品；第四十四、七十六、一百、三百零五及三百八十四步兵師已被殲滅。由于三面都被強行突破，戰(zhàn)線已被粉碎。防守?fù)?jù)點和掩體只在城內(nèi)還有：再守已無意義。崩潰是不可避免的。軍隊要求許可立即投降，以便保全全部的生命。
——德國第六集團軍司令官保盧斯向德國最高統(tǒng)帥部請求投降的電報（1943年1月24日）（2）簡要說明兩則史料類型、特點與價值。