課內(nèi)閱讀。
種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了?！?br /> ……
種樹人的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
（1）《桃花心木》的作者是林清玄林清玄，我們還學(xué)過他的作品有《和時(shí)間賽跑和時(shí)間賽跑》。
（2）文中第一處的“不確定”是指人生的變化無常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等人生的變化無常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等，第二處的“不確定”可以理解為樹木在生長(zhǎng)過程中遇到的干旱、風(fēng)雨等惡劣的天氣與環(huán)境樹木在生長(zhǎng)過程中遇到的干旱、風(fēng)雨等惡劣的天氣與環(huán)境。
（3）就桃花心木而言，“很少的養(yǎng)分”指不確定的水源不確定的水源，“巨大的能量”是指能夠拼命扎根生長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹能夠拼命扎根生長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹，文章通過寫樹苗的成長(zhǎng)來比喻我們的生長(zhǎng)我們的生長(zhǎng)，這是一種借物喻人借物喻人的寫法。
（4）下面哪句名言警句與作者表達(dá)的人生哲理一致？CC
A.勿以善小而不為，勿以惡小而為之
B.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
C.重要的不是環(huán)境，而是對(duì)環(huán)境作出的反應(yīng)。
（5）談?wù)勀銓?duì)畫橫線句子的理解。
【考點(diǎn)】課文內(nèi)容分析．
【答案】林清玄；和時(shí)間賽跑；人生的變化無常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等；樹木在生長(zhǎng)過程中遇到的干旱、風(fēng)雨等惡劣的天氣與環(huán)境；不確定的水源；能夠拼命扎根生長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹；我們的生長(zhǎng)；借物喻人；C
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2025/2/28 13:30:2組卷：9引用：1難度：0.5
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1．課內(nèi)閱讀 人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“
，，。”為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。
（1）將司馬遷的名言填在文中橫線上。
（2）在文中（ ?。├锾钌虾线m的關(guān)聯(lián)詞語。
（3）以上片段選自《》，本文是于1944年9年8日在的追悼會(huì)上所作的演講，是一篇演講稿屬于文體。原文圍繞“”這一中心論點(diǎn)，從三方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
（4）以上片段的第一自然段共有句話。中心句是第句。第句運(yùn)用了對(duì)比論證。
（5）結(jié)合你了解的事例，說一說你對(duì)文中司馬遷這句話的理解。發(fā)布：2025/2/28 16:0:1組卷：5引用：1難度：0.8 -
2．課內(nèi)閱讀。
去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時(shí)候，日子從過去；吃飯的時(shí)候，日子從過去；默默時(shí)，便從過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡泥？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
--《匆匆》節(jié)選
（1）把選文補(bǔ)充完整。
（2）畫波浪線的句子采用了什么修辭手法？有什么作用？
（3）對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是
A．本文采用前后照應(yīng)的寫法，開頭和結(jié)尾都用了“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”，突出了對(duì)時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈之情。
B．本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了自己對(duì)時(shí)光流逝的惋 惜，引起讀者的沉思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。
C．本文語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感。
D．本文采用了排比、擬人、對(duì)偶、比喻、反問等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了韶華易 逝，人生短促，讓我們及時(shí)享樂的情感。
（4）讀了選文，你心中有何感想？請(qǐng)把你此時(shí)的想法寫出來吧！發(fā)布：2025/2/28 19:0:1組卷：20引用：2難度：0.3 -
3．課內(nèi)閱讀
去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
（1）“去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”在本段中的作用是。
（2）本段最后連用“跨、飛、溜、閃”四個(gè)動(dòng)詞，形象準(zhǔn)確地表達(dá)了。
A.時(shí)光不知不覺地流逝
B.時(shí)間去得快來得快
C.無形的時(shí)間就像太陽一樣
D.太陽和時(shí)間都是易逝的
（3）本段中畫線的句子運(yùn)用了的修辭手法，描寫了人們?nèi)粘Ｉ钪械募?xì)節(jié)：、、，向我們展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。
（4）“我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！边@句話給你帶來了哪些啟示？發(fā)布：2025/2/28 16:30:2組卷：7引用：2難度：0.8
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