閱讀材料，完成下列要求。
材料一

秦朝漢朝

政治

思想丞相李斯曰：“臣請(qǐng)史官非秦記皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏《詩》、《書》百家語者，悉詣守、尉雜燒之……所不去者，醫(yī)藥卜筮種樹之書?！?br />--《史記?秦始皇本紀(jì)》建元五年，漢武帝設(shè)置五經(jīng)博士，諸子學(xué)官一時(shí)并罷；建元六年，“黜黃老刑名百家之言，延及文學(xué)儒者數(shù)百人”；元朔五年，開辦太學(xué)，培養(yǎng)儒家治術(shù)人才。
--摘編自《漢魏六朝時(shí)期的教育變革》

（1）根據(jù)材料一，概括秦朝和漢朝在政治、思想方面的重大舉措。
材料二如圖為輪臺(tái)古城遺址，它位于今天的新疆輪臺(tái)縣境內(nèi)，當(dāng)?shù)厝朔Q輪臺(tái)城為“奎玉克協(xié)海爾”，大意是“灰燼中的城”。公元前60年，西漢正式在此設(shè)官、駐軍、推行政令，治理西域“三十六國”，開始行使國家主權(quán)。
——摘編自央廣網(wǎng)《絲路遺產(chǎn)》
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出西漢在此“設(shè)官”的名稱，“行使國家主權(quán)”意味著什么？綜合材料一、二，歸納秦漢時(shí)期的歷史特征。

【答案】見試題解答內(nèi)容

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：396引用：10難度：0.3

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2．各民族交往交流交融是中華民族形成、發(fā)展和繁榮的內(nèi)在動(dòng)力。閱讀材料，回答問題。
材料一：封建專制主義中央集權(quán)政治制度的確立與鞏固，在中央政府集中了強(qiáng)大的武力和財(cái)力，為中央和邊疆、漢族和少數(shù)民族、各民族之間進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流提供了政治保障。發(fā)達(dá)的封建思想文化，是中國多民族統(tǒng)一國家形成的精神文化基礎(chǔ)。這里說的文化，主要內(nèi)容一個(gè)是儒家政治思想，一個(gè)是書面文學(xué)。
——摘編自齊犁，王戈柳等編《民族理論論文匯編民族關(guān)系》材料二：隨著北方各族的內(nèi)遷與征戰(zhàn)，北方衣冠士族和下層民眾的南渡，給江南帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)文化。官府實(shí)施一系列勸督農(nóng)耕的政策，也有很大促進(jìn)作用。東晉時(shí)期，田園、莊墅一類封建大地產(chǎn)在江南地區(qū)普遍化，土地兼并出現(xiàn)了爭(zhēng)占山川湖澤的新趨勢(shì)，農(nóng)民破產(chǎn)加劇，紛紛成為大地主的私屬人口，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的人身依附關(guān)系日漸深化。
——摘編自蔣錫金《文史哲學(xué)習(xí)辭典》材料三：《北魏帝王出御圖》

圖中的帝王和大臣們，都穿著長袍寬袖的漢族服裝。

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成以下表格：

統(tǒng)一多民族國家的有利條件史實(shí) 說明

專制主義中央集權(quán)的確立與鞏固 ①

開創(chuàng)我國地方行政的基本模式，加強(qiáng)中央集權(quán)。

西漢設(shè)西域都護(hù) ②

發(fā)達(dá)的封建思想文化秦朝統(tǒng)一文字 ③

④

加強(qiáng)思想統(tǒng)一

（2）根據(jù)材料二，概括江南地區(qū)開發(fā)的原因，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其影響。
（3）根據(jù)材料三結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料三相關(guān)的歷史事件，并分析該事件的歷史意義。

發(fā)布：2024/11/7 7:0:1組卷：5引用：3難度：0.7

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