化學(xué)課上老師進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究分子的特性。

如圖1，燒杯甲中裝有20mL蒸餾水，并滴入了幾滴酚酞，在燒杯乙中裝有10mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯將甲、乙兩個(gè)小燒杯罩在一起。一段時(shí)間后，甲燒杯中的溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色。關(guān)于酚酞變紅，同學(xué)們提出了三種猜想：
猜想一：從乙燒杯中蒸發(fā)出水蒸氣，部分水分子運(yùn)動(dòng)進(jìn)入甲燒杯，水使酚酞變紅。
猜想二：從乙燒杯中揮發(fā)出氨氣，部分氨氣分子運(yùn)動(dòng)進(jìn)入甲燒杯，氨氣使酚酞變紅。
猜想三：從乙燒杯中揮發(fā)出氨氣，部分氨氣分子運(yùn)動(dòng)進(jìn)入甲燒杯與水結(jié)合形成氨水，氨水使酚酞變紅。
（1）同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后一致認(rèn)為猜想一是不可能的，理由是

甲燒杯中本來(lái)就有水，開始甲燒杯中的溶液不變紅，就說(shuō)明水不能使酚酞變紅

甲燒杯中本來(lái)就有水，開始甲燒杯中的溶液不變紅，就說(shuō)明水不能使酚酞變紅

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（2）為了探究另外兩種猜想是否正確，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)補(bǔ)充下表：

實(shí)驗(yàn)操作		實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
將一張濾紙浸入酚酞溶液中，1分鐘后取出，懸掛在通風(fēng)處晾干，用剪刀將其剪成兩片	將其中一片干燥濾紙放入收集滿氨氣的集氣瓶中	濾紙不變色	猜想 三 三 正確
	在另一片濾紙上滴幾滴蒸餾水，再放入收集滿氨氣的集氣瓶中	濾紙變成紅色

課堂上老師按圖1裝置進(jìn)行分子運(yùn)動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們聞到一股難聞的刺激性氣味，課后在老師的指導(dǎo)下，化學(xué)興趣小組對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，并探究分子的運(yùn)動(dòng)及影響分子運(yùn)動(dòng)快慢的因素。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
改進(jìn)裝置如圖2所示（夾持裝置已省略）。在U形管的兩個(gè)管口分別放入卷成筒狀的棉紗布，并用橡皮塞塞緊。用注射器吸取2mL酚酞溶液插入橡皮塞慢慢注入棉紗布B中，使其潤(rùn)濕；在另一管口插入吸取了2mL濃氨水的注射器并注入棉紗布A中。
【分析討論】
（3）幾分鐘后看到的現(xiàn)象是

棉紗布B變紅

棉紗布B變紅

。
（4）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可得出分子具有的特性是

分子在不斷運(yùn)動(dòng)

分子在不斷運(yùn)動(dòng)

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【拓展延伸】
同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后認(rèn)為，僅通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)并不能得出影響分子運(yùn)動(dòng)快慢的因素，于是又設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)1：
組裝一套與圖2裝置完全相同的裝置（如圖3），并用熱毛巾捂住插有濃氨水注射器的管口，用圖2、圖3裝置同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（5）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

棉紗布D和棉紗布B均變紅，且棉紗布D比棉紗布B先變紅

棉紗布D和棉紗布B均變紅，且棉紗布D比棉紗布B先變紅

。該現(xiàn)象說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)速率與溫度的關(guān)系是

相同條件下，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快

相同條件下，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快

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實(shí)驗(yàn)2：
已知氯化氫分子的質(zhì)量大于氨氣分子的質(zhì)量。如圖4將裝置平放在桌面上，同時(shí)用注射器分別向棉紗布上注入等量的濃氨水和濃鹽酸。過(guò)一會(huì)兒后，觀察到產(chǎn)生的白煙并不是在U形管的中間位置，而在如圖所示位置。
（6）該現(xiàn)象說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)速率與分子質(zhì)量的關(guān)系是

相同條件下，分子質(zhì)量越小，分子運(yùn)動(dòng)速率越快

相同條件下，分子質(zhì)量越小，分子運(yùn)動(dòng)速率越快

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