當前位置：新人教版九年級上冊《5.1.1 質量守恒定律》2023年同步練習卷（三）> 試題詳情

請回憶你學習過的“質量守恒定律’’的實驗探究，并按要求完成實驗方案一和實驗方案二．（下表中“實驗結論”選填“=”、“＞”、“＜’’符號）

實驗方案一鐵釘和硫酸銅溶液反應前后質量的測定實驗
方案二硫酸和碳酸鉀粉末反應前后質量的測定

實驗方案方案一方案二

反應現(xiàn)象鐵釘表面覆蓋一層紅色的物質，溶液由藍色變成淺綠色；
產生大量氣泡
產生大量氣泡

反應前的總質量 m₁ n₁

反應后的總質量 m₂ n₂

實驗結論分析 m₁
=
=
m₂ n₁
＞
＞
n₂

將兩個實驗結果進行討論對比時，有同學分析：有一個方案觀察到天平不平衡，是因為
生成的氣體逸出
生成的氣體逸出
，因此不能說質量不守恒．在反應物不變的前提下，要使天平平衡，你對該方案的改進措施是
在密閉的容器中進行實驗，氣體不會逸出
在密閉的容器中進行實驗，氣體不會逸出
．

【考點】質量守恒定律的實驗探究．

【答案】產生大量氣泡；=；＞；生成的氣體逸出；在密閉的容器中進行實驗，氣體不會逸出

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/8/9 8:0:9組卷：23引用：2難度：0.3

相似題

1．質量守恒定律的定量研究對學習化學具有重要意義。
（1）驗證質量守恒定律的裝置如圖所示。
Ⅰ.先將錐形瓶（包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等）放在托盤天平上稱量。
Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱，迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊，觀察現(xiàn)象。
①實驗中，錐形瓶里發(fā)生反應的化學方程式為

。
②氣球的作用是

。
③反應后，待錐形瓶冷卻，再次放到托盤天平上稱量，托盤天平仍然平衡，請從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因

。
（2）小明和小紅同學分別取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和石棉網，將其放在托盤天平上稱量，記錄所稱質量（第一次稱量）。在石棉網上方點燃鎂條，待鎂條燃燒后，將其產物與石棉網一起稱量（第二次稱量）。
①鎂條燃燒的現(xiàn)象是

。
②小明和小紅同學的第二次稱量結果不同。
A.小明同學的第二次稱量質量減輕，原因是

。
B.小紅同學的第二次稱量質量增大，原因是

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：24難度：0.5
解析
2．為了探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變，甲同學和乙同學分別設計了下面兩個實驗，請根據圖示回答問題：

（1）甲同學設計的實驗如圖A所示，反應前，托盤天平的指針指向刻度盤的中間；兩種物質反應后，托盤天平的指針

（選填“向左”、“向右”或“不”）偏轉。
（2）乙同學設計的實驗如圖B所示，通過實驗得出結論：化學反應前后物質的總質量

。
（3）兩位同學通過交流反思得到啟示：在探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變時，對于有氣體參加或有氣體生成的反應一定要在

裝置中進行。
發(fā)布：2024/10/25 8:0:2組卷：6難度：0.6
解析
3．甲、乙、丙、丁四位同學設計了如圖所示的A、B、C、D四個實驗，并按圖進行了實驗操作，以此來驗證質量守恒定律。

（1）實驗中觀察到

（在字母A、B、C、D中選填）實驗后天平依然保持平衡，因此某同學認為B、C實驗都能驗證質量守恒定律，你認為他的說法是否正確（填是或否）

并說明原因

，C中的反應現(xiàn)象

；
（2）D實驗后天平不平衡，其中D實驗天平不平衡的原因是

；
（3）A實驗中鎂條燃燒的現(xiàn)象是

，發(fā)生的反應的化學方程式為

；A實驗中，當藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應后的總質量小于反應前的總質量，甲、乙、丙、丁四位同學都覺得很奇怪，請你幫他們分析一下最有可能的原因

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：12引用：1難度：0.5
解析

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實驗方案	方案一	方案二
反應現(xiàn)象	鐵釘表面覆蓋一層紅色的物質，溶液由藍色變成淺綠色；	產生大量氣泡產生大量氣泡
反應前的總質量	m₁	n₁
反應后的總質量	m₂	n₂
實驗結論分析	m₁ = = m₂	n₁ ＞＞ n₂