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養(yǎng)馬島日出
宗璞??①到海邊了,便總惦記著看日出。
??②最初幾日陰雨,天空為云霾鎖住,只見(jiàn)海天茫茫,是深深淺淺的灰色。不見(jiàn)太陽(yáng),也不辨東西南北。
??③一天清晨到陽(yáng)臺(tái)上,忽見(jiàn)一側(cè)天邊和海面閃著紅光,空中云層后面,有個(gè)大紅球,那是一輪紅日,已經(jīng)升得很高了。沒(méi)有多久,便不能逼視。
??④陽(yáng)臺(tái)上看日出,畢竟局促。在告別養(yǎng)馬島的這天,特意到海邊去等候。
??⑤微弱的晨曦中,樹(shù)木似醒非醒,海是凝重的灰藍(lán)。昨天還是海面的地方,現(xiàn)在露出高高低低的礁石,線條還不十分清晰。一個(gè)小小的人影正在那塊伸入海中的大礁石上移動(dòng)著,他是想上得高些,看得遠(yuǎn)些。那是我們力所不及的。我們只能循著岸邊小路選擇一處開(kāi)闊的地方,等候那偉大的時(shí)刻。
??⑥天邊有云層圍護(hù)著。漸漸地,東方紅了,由淺到深,紅得很樸素。似乎云層后面正在燃燒,卻看不出那中心在哪里,我們凝望天邊,不敢眨一眨眼睛。忽然有一條魚(yú)從水上跳出,接著又是一條,似乎也在盼著太陽(yáng)。
??⑦“快看!快看!”我們彼此叫著,只見(jiàn)云層后面陡然出現(xiàn)一個(gè)小紅球。那是太陽(yáng)!那是燃燒的中心。太陽(yáng)在云霞圍繞中跳出了海面!云霞紅得耀眼,一條光閃閃的紅柱從水面拖過(guò)來(lái),每一道波都發(fā)著紅光。
??⑧這一帶幾個(gè)海島上都有三官?gòu)R,漁民們奉祀天、地和水。我和他們一樣,覺(jué)得一切是這樣神圣。我心中充滿(mǎn)感激,感激天有日月、地有泥土,感激太陽(yáng)辛勤地出沒(méi)、大海不息地漲落。希臘神話(huà)中的日神阿波羅每天驅(qū)趕著金色的馬車(chē)向天上駛?cè)r(shí),是否想到地上水中的生靈在頂禮膜拜?
??⑨太陽(yáng)不停地上升,愈來(lái)愈大,水面紅柱愈來(lái)愈寬而長(zhǎng)。終于成為一片落進(jìn)海水的燦爛的彩色。太陽(yáng)的紅反而淡下來(lái),變成白亮的強(qiáng)光,使我們轉(zhuǎn)過(guò)頭去。
??⑩太陽(yáng)出來(lái)了,新的一天開(kāi)始了。太陽(yáng)是我們的。
(1)閱讀第⑤~⑨段,在橫線上補(bǔ)全太陽(yáng)光線、色彩的變化情況。
晨曦微弱——逐漸變紅逐漸變紅——紅光閃耀——強(qiáng)光白亮強(qiáng)光白亮
(2)文章寫(xiě)“養(yǎng)馬島日出”,為什么②③④段寫(xiě)“太陽(yáng)不見(jiàn)”和“陽(yáng)臺(tái)看日出”。
因?yàn)殛幱晏觳荒芸矗陉?yáng)臺(tái)上看又有局限性。因此,寫(xiě)這些是為下文去海邊看日出做了鋪墊。因?yàn)殛幱晏觳荒芸?,在?yáng)臺(tái)上看又有局限性。因此,寫(xiě)這些是為下文去海邊看日出做了鋪墊。
(3)請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用或修辭手法的角度體會(huì)第⑥段中畫(huà)線句子表情達(dá)意的作用。
這句話(huà)作者用擬人的修辭手法,賦予了小魚(yú)思維,使小魚(yú)同樣與作者一樣期待日出,通過(guò)小魚(yú)出水面,襯托出作者等待日出時(shí)的焦急心情。這句話(huà)作者用擬人的修辭手法,賦予了小魚(yú)思維,使小魚(yú)同樣與作者一樣期待日出,通過(guò)小魚(yú)出水面,襯托出作者等待日出時(shí)的焦急心情。
(4)看到這么美的景象,你會(huì)做什么,說(shuō)什么?
當(dāng)我看到養(yǎng)馬島海邊的日出這么美的景象時(shí),我會(huì)一一拍照,把日出時(shí)的瞬間照下來(lái),記錄下日出的全過(guò)程??吹竭@么難忘的美景,我會(huì)感慨的大聲說(shuō):這真是偉大的奇觀?。?/div>當(dāng)我看到養(yǎng)馬島海邊的日出這么美的景象時(shí),我會(huì)一一拍照,把日出時(shí)的瞬間照下來(lái),記錄下日出的全過(guò)程??吹竭@么難忘的美景,我會(huì)感慨的大聲說(shuō):這真是偉大的奇觀??!
(5)宗璞的《養(yǎng)馬島日出》與我們學(xué)過(guò)的巴金先生的散文《海上日出》相比較,你更喜歡哪一篇。為什么?
我更喜歡《海上日出》。因?yàn)樽髡咴凇逗I先粘觥分羞\(yùn)用了擬人的修辭手法具體地、形象地描述了海上日出的情景。作者先將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”,又用“一步一步”“慢慢地”等詞語(yǔ)描寫(xiě)海上日出的動(dòng)態(tài),生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)上升的緩慢和吃力。一個(gè)“沖”字,一個(gè)“跳”字,生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可擋的偉力,作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀,多么輝煌。我更喜歡《海上日出》。因?yàn)樽髡咴凇逗I先粘觥分羞\(yùn)用了擬人的修辭手法具體地、形象地描述了海上日出的情景。作者先將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”,又用“一步一步”“慢慢地”等詞語(yǔ)描寫(xiě)海上日出的動(dòng)態(tài),生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)上升的緩慢和吃力。一個(gè)“沖”字,一個(gè)“跳”字,生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可擋的偉力,作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀,多么輝煌。【答案】逐漸變紅;強(qiáng)光白亮;因?yàn)殛幱晏觳荒芸矗陉?yáng)臺(tái)上看又有局限性。因此,寫(xiě)這些是為下文去海邊看日出做了鋪墊。;這句話(huà)作者用擬人的修辭手法,賦予了小魚(yú)思維,使小魚(yú)同樣與作者一樣期待日出,通過(guò)小魚(yú)出水面,襯托出作者等待日出時(shí)的焦急心情。;當(dāng)我看到養(yǎng)馬島海邊的日出這么美的景象時(shí),我會(huì)一一拍照,把日出時(shí)的瞬間照下來(lái),記錄下日出的全過(guò)程??吹竭@么難忘的美景,我會(huì)感慨的大聲說(shuō):這真是偉大的奇觀?。?;我更喜歡《海上日出》。因?yàn)樽髡咴凇逗I先粘觥分羞\(yùn)用了擬人的修辭手法具體地、形象地描述了海上日出的情景。作者先將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”,又用“一步一步”“慢慢地”等詞語(yǔ)描寫(xiě)海上日出的動(dòng)態(tài),生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)上升的緩慢和吃力。一個(gè)“沖”字,一個(gè)“跳”字,生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可擋的偉力,作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀,多么輝煌。【解答】【點(diǎn)評(píng)】聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。發(fā)布:2024/5/8 8:0:8組卷:5引用:1難度:0.1
當(dāng)我看到養(yǎng)馬島海邊的日出這么美的景象時(shí),我會(huì)一一拍照,把日出時(shí)的瞬間照下來(lái),記錄下日出的全過(guò)程??吹竭@么難忘的美景,我會(huì)感慨的大聲說(shuō):這真是偉大的奇觀??!
(5)宗璞的《養(yǎng)馬島日出》與我們學(xué)過(guò)的巴金先生的散文《海上日出》相比較,你更喜歡哪一篇。為什么?
我更喜歡《海上日出》。因?yàn)樽髡咴凇逗I先粘觥分羞\(yùn)用了擬人的修辭手法具體地、形象地描述了海上日出的情景。作者先將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”,又用“一步一步”“慢慢地”等詞語(yǔ)描寫(xiě)海上日出的動(dòng)態(tài),生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)上升的緩慢和吃力。一個(gè)“沖”字,一個(gè)“跳”字,生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可擋的偉力,作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀,多么輝煌。
我更喜歡《海上日出》。因?yàn)樽髡咴凇逗I先粘觥分羞\(yùn)用了擬人的修辭手法具體地、形象地描述了海上日出的情景。作者先將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”,又用“一步一步”“慢慢地”等詞語(yǔ)描寫(xiě)海上日出的動(dòng)態(tài),生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)上升的緩慢和吃力。一個(gè)“沖”字,一個(gè)“跳”字,生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可擋的偉力,作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀,多么輝煌。
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相似題
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1.閱讀短文,回答問(wèn)題。
我想起來(lái)了,這是在班主任滕老師家。
媽媽到東北看望爸爸去了。我病了,兩個(gè)姐姐照顧不了我。老師把我接到她家調(diào)養(yǎng),一日三餐,給我做好吃的,每一次,都提醒我準(zhǔn)時(shí)吃藥。①我看著她那和藹的面龐,鏡片后布滿(mǎn)血絲的眼睛。??!滕老師,您為了讓我吃藥,不顧一天的勞累,還在深夜來(lái)叫醒我。②我慢慢地坐起來(lái),接過(guò)藥一仰頭吃下去。滕老師又把一塊糖放進(jìn)我的嘴里,頓時(shí),一股暖流從心底涌出,我的眼睛濕潤(rùn)了。老師扶我躺下后,又從衣柜里拿出一件厚厚的棉衣,蓋在我的被子上面,給我塞了塞被角,把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。接著,滕老師輕輕摸摸我的頭,小聲說(shuō):“好了,燒退了?!庇謱?duì)我說(shuō):“不早了,睡吧?!蔽以僖踩滩蛔×?,眼淚順著臉頰流下來(lái)。老師把臉緊緊 地貼在我頭上,輕輕地問(wèn):③“怎么?藥太苦嗎?”“不!不!藥是 甜的……”透過(guò)淚花,我看見(jiàn)老師臉上的皺紋更深了,頭上出現(xiàn)了一根根白發(fā)。
“當(dāng),當(dāng)……”墻上的鐘響了十二下。④窗外的月光射進(jìn)屋里,顯得格外清幽。勞累了一天的老師也睡了。??!靜悄悄的夜,你再長(zhǎng)一點(diǎn)吧!讓老師多睡一會(huì)兒,她太累了。
我漸漸睡去了。這一次,好像媽媽真的來(lái)到我的床前。我高興地?fù)溥M(jìn)媽媽的懷里,告訴她,我吃的藥,是甜的。
(1)給下列帶點(diǎn)的選擇正確的讀音。對(duì)的打“√”
調(diào)養(yǎng)(diào tiáo)
面龐(páng chǒng)
(2)寫(xiě)出短文中畫(huà)線的句子屬于哪種描寫(xiě)。
句①是
句③是
(3)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。
(4)“我高興地?fù)溥M(jìn)媽媽?xiě)牙?,告訴她,我吃的藥,是甜的?!边@句話(huà)的含義是什么?
(5)給短文加個(gè)題目:《發(fā)布:2025/1/13 11:30:2組卷:26引用:1難度:0.8 -
2.閱讀理解。
喜愛(ài)理科(節(jié)選) 在所學(xué)的科目中,竺可楨特別喜愛(ài)理科。當(dāng)時(shí)的理科,包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、動(dòng)物、植物的一些基本知識(shí)。他讀了以后,覺(jué)得頭腦充實(shí),心胸豁亮。
每當(dāng)放學(xué)回家,他就結(jié)合在課堂上學(xué)得的知識(shí),觀察琢磨稻子是怎樣生長(zhǎng)的,金魚(yú)愛(ài)吃什么食物,蟋蟀為什么好斗……
他見(jiàn)農(nóng)民伯伯在他家米行里進(jìn)進(jìn)出出,常常議論天時(shí)。比如,看到天上的云往東飄,他們就說(shuō):“云往東,一場(chǎng)空?!币馑际牵粫?huì)下雨。這時(shí)竺可楨就拉住人家問(wèn):“老伯伯,要是云往西呢?”
“云往西,披蓑衣;云往南,水滿(mǎn)潭;云往北,好曬谷?!?br /> 看到天空有霧,農(nóng)民們就說(shuō):“十霧九晴?!笨吹饺諘?、月暈,他們就說(shuō):“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)?!斌每蓸E每次聽(tīng)了這些,總是很有興趣地打聽(tīng)清楚,回到家里趕緊記在筆記本上。
漸漸地,竺可楨把他家米行里賣(mài)的大米、糯米、赤豆、綠豆、芝麻、花生、紫云英草籽等等,都當(dāng)作了研究對(duì)象。為什么這一種是紅的,那一種是綠的;為什么這樣?xùn)|西喜歡水多,那樣?xùn)|西喜歡水少?他曾經(jīng)瞪著一雙明亮的眼睛,望著曹娥江兩岸蔥綠的田野,天真地想著:什么時(shí)候吹過(guò)一陣風(fēng),一下子把大地變成金色的……
(選自《科學(xué)家的童年》新蕾出版社)(1)根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)出意思相近的成語(yǔ)。
頭腦充實(shí):
心胸豁亮:
(2)想一想,寫(xiě)出至少一個(gè)你知道的關(guān)于天時(shí)的諺語(yǔ)。
(3)在這里我們看到了竺可楨的什么精神呢?
A.鉆研精神。
B.犧牲精神。
C.愛(ài)國(guó)精神。
(4)請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下竺可楨吧。
(5)你喜愛(ài)哪門(mén)功課呢?說(shuō)說(shuō)為什么呢?發(fā)布:2025/1/13 11:30:2組卷:15引用:1難度:0.3 -
3.課外閱讀。
明天我們畢業(yè) 敬愛(ài)的老師,回顧6年的歷程,我們的每一點(diǎn)成績(jī),都凝聚著您的心血和汗水;我們的每一點(diǎn)進(jìn)步,都離不開(kāi)您的幫助和教誨。是您,在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí);是您,和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng);是您,為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明,利用星期天跑圖書(shū)館,查閱資料……日夜操勞,您的額頭上已爬滿(mǎn)了皺紋;粉筆的灰塵,已把您的青絲染成了白發(fā)。然而,無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情;無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心。老師啊老師,您以自己的言行為我們樹(shù)立了榜樣。在我們心目中,您是天使,您是大樹(shù),您是海洋。
(1)下列說(shuō)法是否正確?正確的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)誤的打“×。
①“我們的每一點(diǎn)進(jìn)步,都離不開(kāi)您的幫助和教誨?!薄敖陶d”的意思是“教訓(xùn)、教導(dǎo)”。
②短文中多次出現(xiàn)“您”這個(gè)字,在這里特指畢業(yè)班的老師。
③短文中只有兩個(gè)排比句。
(2)“是您,為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明,利用星期天跑圖書(shū)館,查閱資料……”文中的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?
(3)用“ ”畫(huà)出文中的一個(gè)排比句。仿照這樣的句式自己也寫(xiě)一個(gè)。發(fā)布:2025/1/13 11:30:2組卷:34引用:3難度:0.5
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