中華民族多元一體
材料一：在春秋爭霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國疆域不斷擴展。與此同時，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷民族長期交往和斗爭中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。
——《中國歷史》七年級上冊材料二：在他統(tǒng)治時期（五世紀末）采取一系列措施，要求鮮卑族使用漢語，改用漢姓，改穿漢服，與漢族通婚，采用漢族官制等。這些措施，促進了民族交融，也增強了北魏的實力。
——《中國歷史》七年級上冊材料三：魏晉南北朝時期，內(nèi)遷的各族人民與當(dāng)?shù)貪h人錯居雜處，開始過著定居生活。各民族之間不僅在經(jīng)濟上密切交往，在文化上的交流也日益頻繁。

①少數(shù)民族用牛耙地圖 （甘肅出土）	②北魏時期的陶女樂俑 （西安出土）	③漢人胡食圖 （甘肅出土）

材料四：一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史。各民族之所以團結(jié)融合，多元之所以聚為一體，源自各民族文化上的兼收并蓄、經(jīng)濟上的相互依存、情感上的相互親近，源自中華民族追求團結(jié)統(tǒng)一的內(nèi)生動力。正因為如此，中華文明才具有無與倫比的包容性和吸納力，才可久可大、根深葉茂。
——摘自“全國民族團結(jié)進步表彰大會”的講話（1）依據(jù)材料一，說一說春秋時期諸侯爭霸在客觀上所起的作用。
（2）材料二中的“他”指的是誰？簡析“他”改革產(chǎn)生的積極影響。
（3）依據(jù)材料三，將三幅圖片與其所對應(yīng)的民族交融的不同表現(xiàn)進行歸類。（填序號，每空多選、錯選不得分）
A生產(chǎn)方式：

①

①

；
B生活習(xí)俗：

③

③

；
C文化藝術(shù)：

②

②

。
（4）依據(jù)材料四，說出“中華民族多元一體”格局形成的原因。談?wù)勀銓Α爸腥A民族多元一體”的認識。