古語有之：“君子和而不同?！彼枷霠庿Q并不期待所有人達成共識，青睞的是有思想的學術(shù)和有學術(shù)的思想之間的碰撞。閱讀材料，回答問題。
材料一“百家爭鳴”這個詞很適合表現(xiàn)春秋戰(zhàn)國時期思想主張的多元性以及彼此之間的不同、分歧和沖突。如儒、道對立早就為大家所熟知，司馬遷“道不同不相為謀”就是針對這兩個學派而概括的；墨家從一開始就是儒家的對立物，其十大主張每一個幾乎都是直接針對著儒家的，而孟子和荀子也都把墨家看作是一個重要的論敵；至于韓非為代表的法家，對于各家都有尖銳的批評，其極致處，則要君主完全以法為教，掃除異己?！诒舜说臎_突和批評中，不同思想之間的融合也就不可避免地發(fā)生了。……這種分化趨勢和統(tǒng)一趨勢并存的局面在戰(zhàn)國后期表現(xiàn)得越加明顯。
--摘編自袁行霈、嚴文明《中華文明史（第一卷）》材料二 陸氏（指陸九淵）門人朱亨道曾記述曰：“鵝湖之會，論及教人，元晦（指朱熹）之意欲今人泛觀博覽而后歸之約，二陸（指陸九淵及兄陸九韶）之意欲先發(fā)明人之本心，而后使之博覽。朱以陸之教人為太簡，陸以朱之教人為支離，此頗不合。先生更欲與元晦辯，以為舜之前何書可讀？復齋止之。”
--摘引自郭鋒航《朱陸之辯的主題演繹及其確立》材料三“五四”時期，各色各樣的“主義”蜂擁而入中國。它們展示了當時世界的各種主要思想，為中華民族提供了一個比較平等選擇的機會。對于各色各樣的“主義”，我們過去多見其馬克思主義對立的一面。其實，在這些“主義”傳入中國之初，它們首先是作為新文化的一部分同舊文化對立的。因此，很多學說在不同方面都有過積極的歷史作用。各種各樣的“主義”寄托著各色各樣的信仰。成千上萬的中國人在尋找信仰的同時形成了百家爭鳴。這是思想自由原則在思想界和知識界的貫徹。諸多“主義”在爭論中（如李大釗和胡適“問題與主義”的討論等）起落，展示了百舸爭流的絢麗境界。
--摘編自陳旭麓《近代中國的新陳代謝》（1）根據(jù)材料一，歸納春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面所呈現(xiàn)的顯著特征。結(jié)合所學，從思想文化的角度闡述這一局面形成的重要歷史意義。
（2）“鵝湖之會”開啟了朱陸之辯，同時也開啟了朱學、陸學的分野。閱讀材料二，結(jié)合所學，概括朱熹與陸九淵的主要分歧。
（3）閱讀材料三，結(jié)合所學，請選擇闡述：①寫出“五四”時期先進知識分子為改造中國社會，實現(xiàn)“各盡所能，各取所需”的社會理想而從事的社會實踐，并指出李大釗與胡適之間展開論戰(zhàn)所圍繞的主題。簡述當時這些社會實踐和相互論戰(zhàn)所產(chǎn)生的積極影響。②面對“五四”時期“在爭論中起落”的諸多“主義”，以毛澤東為代表的先進知識分子的最終選擇是什么？簡述毛澤東的革命初心和在“五四”時期的主要實踐活動。