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2023-2024學(xué)年江蘇省南京市鼓樓區(qū)九年級(jí)(上)期中化學(xué)試卷
>
試題詳情
某校興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行驗(yàn)證,請(qǐng)回答相關(guān)問題。
【實(shí)驗(yàn)與反思】
(1)圖1實(shí)驗(yàn),反應(yīng)結(jié)束后天平指針向右偏移,原因是
反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置
反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置
。該實(shí)驗(yàn)
遵循
遵循
(填“遵循”或“不遵循”)質(zhì)量守恒定律。
(2)小李對(duì)圖1實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示。將氣球中的碳酸鈉粉末全部倒入錐形瓶中,觀察到氣球鼓起,天平指針最終向右偏移。小李多次重復(fù)該實(shí)驗(yàn),仍得到相同結(jié)果,請(qǐng)分析原因
氣球膨脹導(dǎo)致浮力增大
氣球膨脹導(dǎo)致浮力增大
。
(3)圖3實(shí)驗(yàn),錐形瓶中紅磷燃燒的化學(xué)方程式為
4P+5O
2
點(diǎn)燃
2P
2
O
5
4P+5O
2
點(diǎn)燃
2P
2
O
5
。該實(shí)驗(yàn)中,紅磷的質(zhì)量若不足
不會(huì)
不會(huì)
(填“會(huì)”或“不會(huì)”)影響對(duì)質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證。該實(shí)驗(yàn)裝置中氣球除了用于形成密閉體系外,還具有的作用是
平衡裝置內(nèi)外壓強(qiáng),防止瓶塞飛出
平衡裝置內(nèi)外壓強(qiáng),防止瓶塞飛出
。
(4)小張進(jìn)行了圖4實(shí)驗(yàn),錐形瓶中裝有水和冰塊,冰塊與水混合后得到的是
純凈物
純凈物
(填“純凈物”或“混合物”)。待冰塊完全融化,觀察到冰塊融化前后天平指針都指向刻度盤中間,小張認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝌?yàn)證質(zhì)量守恒定律,但小王認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。你認(rèn)為
小王
小王
(填“小張”或“小王”)的說(shuō)法正確,理由是
發(fā)生的是物理變化,不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律
發(fā)生的是物理變化,不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律
。
【拓展與延伸】小王利用加熱高錳酸鉀的方法驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。如圖,小王將適量高錳酸鉀裝入試管,塞入一團(tuán)棉花并測(cè)得反應(yīng)裝置(含棉花)與藥品的總質(zhì)量為m
1
;加熱一段時(shí)間后,測(cè)得量筒中氣體體積為V;再次測(cè)得反應(yīng)裝置(含棉花)與藥品的總質(zhì)量為m
2
。已知常溫常壓下氧氣密度為ρ。
(5)加熱高錳酸鉀制得氧氣的化學(xué)方程式為
2KMnO
4
△
K
2
MnO
4
+MnO
2
+O
2
↑
2KMnO
4
△
K
2
MnO
4
+MnO
2
+O
2
↑
。
(6)小王根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算發(fā)現(xiàn):(m
1
-m
2
)≠ρV,與質(zhì)量守恒定律不符。他分析了可能的原因,其中正確的是
ACD
ACD
(填字母)。
A.一部分氧氣溶于水中
B.試管中的高錳酸鉀沒有完全分解
C.待導(dǎo)管口連續(xù)均勻冒出氣泡時(shí)用量筒收集氧氣
D.停止加熱時(shí),先將導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈
【考點(diǎn)】
質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究
.
【答案】
反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置;遵循;氣球膨脹導(dǎo)致浮力增大;4P+5O
2
點(diǎn)燃
2P
2
O
5
;不會(huì);平衡裝置內(nèi)外壓強(qiáng),防止瓶塞飛出;純凈物;小王;發(fā)生的是物理變化,不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律;2KMnO
4
△
K
2
MnO
4
+MnO
2
+O
2
↑;ACD
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
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發(fā)布:2024/10/6 3:0:1
組卷:88
引用:1
難度:0.5
相似題
1.
為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變,甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)圖示回答問題:
(1)甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖A所示,反應(yīng)前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質(zhì)反應(yīng)后,托盤天平的指針
(選填“向左”、“向右”或“不”)偏轉(zhuǎn)。
(2)乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖B所示,通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量
。
(3)兩位同學(xué)通過交流反思得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時(shí),對(duì)于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在
裝置中進(jìn)行。
發(fā)布:2024/10/25 8:0:2
組卷:6
引用:2
難度:0.6
解析
2.
質(zhì)量守恒定律的定量研究對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
(1)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
Ⅰ.先將錐形瓶(包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等)放在托盤天平上稱量。
Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱,迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊,觀察現(xiàn)象。
①實(shí)驗(yàn)中,錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
。
②氣球的作用是
。
③反應(yīng)后,待錐形瓶冷卻,再次放到托盤天平上稱量,托盤天平仍然平衡,請(qǐng)從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因
。
(2)小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂條和石棉網(wǎng),將其放在托盤天平上稱量,記錄所稱質(zhì)量(第一次稱量)。在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂條,待鎂條燃燒后,將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量(第二次稱量)。
①鎂條燃燒的現(xiàn)象是
。
②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕,原因是
。
B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大,原因是
。
發(fā)布:2024/11/2 8:0:1
組卷:24
引用:1
難度:0.5
解析
3.
甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn),并按圖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作,以此來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。
(1)實(shí)驗(yàn)中觀察到
(在字母A、B、C、D中選填)實(shí)驗(yàn)后天平依然保持平衡,因此某同學(xué)認(rèn)為B、C實(shí)驗(yàn)都能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,你認(rèn)為他的說(shuō)法是否正確(填是或否)
并說(shuō)明原因
,C中的反應(yīng)現(xiàn)象
;
(2)D實(shí)驗(yàn)后天平不平衡,其中D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是
;
(3)A實(shí)驗(yàn)中鎂條燃燒的現(xiàn)象是
,發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
;A實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)藥品和實(shí)驗(yàn)操作過程都沒有問題時(shí)卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪,請(qǐng)你幫他們分析一下最有可能的原因
。
發(fā)布:2024/11/2 8:0:1
組卷:12
引用:1
難度:0.5
解析
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