課外閱讀
“煮”書??爺爺?shù)臅坷飹熘粰憲l幅，上而寫著“煮書”這兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？
??一天 ，，爺爺剛剛寫完一篇文章 ，，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶 。。我指著條幅問 ：“：“爺爺 ，，書怎么可以煮呢 ？？書放在鍋里煮 ，，不是要煮壞嗎 ？”？”
??爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不可以我呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。你知道唐代詩人杜甫吧？他小時候讀書，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就感到得心應(yīng)手了。所以他說“讀書破萬卷，下筆如有神”。
??“我們學習語文，對那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就難把語文學好?！?br />??“爺爺您看我該怎么‘煮書’呢？”
??“你可以從‘煮’語文入手嘛！語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你不僅能體會文辛的情感。還可以牢記文中的妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？”
??爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還是真有道理呢！
（1）在文中括號內(nèi)填入正確的標點符號。
（2）爺爺書房里掛的條幅，上面寫的是 “煮書”“煮書”，“我”最初對它的理解是 把書放在鍋里煮把書放在鍋里煮。讀完文章，“我”知道它實際上指的是 反復(fù)誦讀品味書，把書讀透反復(fù)誦讀品味書，把書讀透。
（3）文中用大詩人杜甫的例子說明了什么？
說明只有把書讀透才能寫出好文章，突出讀透書的重要性。說明只有把書讀透才能寫出好文章，突出讀透書的重要性。
（4）概括一下，爺爺是建議“我”如何煮書的？
早上讀語文課文，仔細品味，體會文章的情感，記妙詞佳句。早上讀語文課文，仔細品味，體會文章的情感，記妙詞佳句。
（5）閱讀完短文，你有什么感受？學無止境，我們讀書、研究學問一定要把知識“煮”透。學無止境，我們讀書、研究學問一定要把知識“煮”透。
【答案】，；，；。；：“；，；？；，；？”；“煮書”；把書放在鍋里煮；反復(fù)誦讀品味書，把書讀透；說明只有把書讀透才能寫出好文章，突出讀透書的重要性。；早上讀語文課文，仔細品味，體會文章的情感，記妙詞佳句。；學無止境，我們讀書、研究學問一定要把知識“煮”透。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：12引用：1難度：0.3
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1．愛的紐帶 這是一個大雪紛飛、北風狂號的日子。阿拉斯加州的一家醫(yī)院里，正進行著一次特殊的分娩。醫(yī)生護士忙里忙外為一個叫多莉的婦女接生，之所以說其特殊，是因為多莉強烈要求醫(yī)生為自己提前兩周分娩。醫(yī)生忠告：提前分娩危險很多，嬰兒早產(chǎn)，是否健康？孩子會不會因月份不足而孱弱多病？人為地催生，會不會對大人有危險？這都是未知數(shù)者。多莉自己寫了保證，還找了證人，若有問題和醫(yī)生無關(guān)。醫(yī)生被她的苦苦袁求所感動，同意為她手術(shù)分娩。
醫(yī)院產(chǎn)科的樓道里站滿了關(guān)心這次分娩的人們。很多眼睛注視著分娩室兩扇潔白的房門；相識或者不相識的面孔顯得異常嚴肅，時間一分一秒地過去一刻鐘，又一刻鐘。當嬰兒響亮的哭聲傳來時，很多人流下了感動的淚水。
孩子平安降生后，多莉蠕動著嘴唇向護士懇求道：“護士小姐，求求你，將我和我的孩子馬上送回我的家里。因為我的丈夫、孩子的父親正盼著這個小生命的來臨?！贬t(yī)生和護士們把大人和弦子包得嚴嚴實實，抬上救護車，向多莉家中疾馳。
到了多莉的家，人們才知道：多莉的丈夫身患癌癥，命在旦夕。為了能讓他抱一抱親生的孩子，體會一下做父親的幸福，多莉才決定提前分娩。那個不幸而又幸運的父親，終于在生命盡頭擁抱了自己的粒子。他說；“孩子，你真美麗，我是你爸爸，不要忘記我?！闭f完，父親在孩子頭上吻了一下，就永遠閉上了眼睛。這話，是父親說給孩子的第一句話，也是唯一的一句話；這吻，是父親給孩子的第一個吻，也是唯一的一個吻。
多莉抱著自己的弦子哭訴道：“孩子，媽媽和你一樣，沒有一句怨言。你提前兩周誕生，親歷了生死門檻；你已經(jīng)被你父親吻過，不再是個遺腹子；你享受過父愛，被父親抱過，祝福過，叮嚀過。盡管一生只有一次，可這一吻之愛，來得何等艱難?！痹趫龅娜藗儫o不為之感動。這種愛寧可少有，不可沒有。這是愛的紐帶……
（1）“腹”字共畫，第十二筆是。聯(lián)系上下文寫出“遺腹子”的意思是：。
（2）多莉懇求醫(yī)生為她提前手術(shù)分娩，為什么？
（3）“時間一分一秒地過去。一刻鐘，又一刻鐘”這句話的作用是什么？
（4）“不幸”和“幸運”是一對反義詞，為什么說“那個不幸而又幸運的父親”？你是如何理解的？
（5）你是如何理解“這種愛寧可少有，不可沒有”這句話的？發(fā)布：2025/3/1 2:0:1組卷：10引用：1難度：0.5 -
2．閱讀短文
每個人都是天才
（作者：劉墉） 在一本福利基金會出版的書上，看到一張動人的照片--一個漂亮的年輕人，跟一對老夫婦坐在一起，年輕人長得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老人另一側(cè)，是個中年婦人，或許是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人?？茨菢祟}為《心靈的璀璨與光華》的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。
家里窮苦，還沒上小學，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個人連成一串，走在暗暗的長巷里。小學之后，陸沙舟開始逃避，逃避“不完整的雙親”，也逃避同學們的眼睛。
進入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，被主修工藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個跟老師規(guī)定的圖形相反的木塊。
原以為導(dǎo)師一定會大發(fā)雷霆，沒想到，導(dǎo)師居然看出他的才華而大加贊美，于是激起陸沙舟對美工的興趣，一步步努力，終于進入美術(shù)職業(yè)學校，成為一個專業(yè)攝影家。
看這篇報道，我有很多的感慨，好像看到了我自己。
我高中的時候，也不用功，高二那年有一次英語、數(shù)學都不及格，我火氣很大，在周記上寫了一篇短文《總有一天我要站在彩虹上》，短文的內(nèi)容很狂傲，說：“我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫詩、我要作畫、我要的是什么都不在乎！”
跟陸沙舟一樣，我也以為會挨罵。沒想到我的導(dǎo)師莊瑞英女士不但大加贊美，而且建議我登在?？?。
由于我由投稿人成為編輯人，愈寫愈多，愈寫愈勤，一路寫到了今天。
我后來常想，如果高二時沒有莊老師的贊美與鼓勵，可能就沒有今天這個散文家的我。
同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。
大學畢業(yè)的第一年，我回到母校教書。有一天，改學生的書法，發(fā)現(xiàn)有個學生寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道。
我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分數(shù)。論“規(guī)矩”，他的字實在太亂；論“氣韻”，他的字又別有一種“豐神”。
最后，我批了“甲下”。書法作業(yè)簿發(fā)下去了，我看到那學生眼睛瞪著自己的成績，露出難以置信的表情。也見到他旁邊同學的奇怪反應(yīng)。我猜想：他們一定認為我這個導(dǎo)師亂批。
于是我對全班說：“某同學的書法，以一般的標準來看，我應(yīng)該給他丙，但是我發(fā)覺他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫得自成一家，別有風骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因為他能寫出與眾不同的味道。”然后，我把那學生叫到桌前，“你下次只要控制自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實地地學，當然容易成功。”
我相信，那時候班上每個學生都看到了，他一天天在進步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。
如果有一天，他成為名書法家，我一點也不會詫異。當然，我也可能對自己的“識才”而沾沾自喜。
今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》，看到許多“好老師”與“壞老師”的影子與影響，也看到王先生的一段話--“沒有好的家世，只要有好的學校；沒有好的學校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進的志氣！”
我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個學子，而且對大家說：如果你沒有遇上好老師，沒有關(guān)系！不要怨！你可以假設(shè)你自己是好老師，從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點，然后發(fā)揮自己、鼓勵自己、肯定自己、完成自己！你要相信上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來。
藏在你家中的寶藏，當然該由你自己最先發(fā)掘，對不對？
（1）根據(jù)意思連線對應(yīng)的詞語。
（2）文本篇幅較長，結(jié)構(gòu)清晰，在寫法上，全文先記敘幾個形容做事躇實認真 沾沾自喜 出乎意料，讓人很難相信 難以置信 形容自以為很好而得意的樣子 腳踏實地 ，再來表明自己的。
（3）畫橫線的第5自然段，我們可以叫它為段；在一二兩個事例中起著的作用。請找出第二三個事例之間這樣的自然段，畫上“ ”，這是文中的第自然段。
（4）請你用簡要的語言寫清楚這三個事例（含人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
例：第一個：父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵，而愛上了美工，最終成了一個專業(yè)攝影家。
第二個：
第三個：
（5）“我”把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言”？請在文中用“ ”劃出來，這是文中的第自然段。
（6）“你要相信上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來”結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。發(fā)布：2025/3/1 2:0:1組卷：74引用：2難度：0.2 -
3．完成課外閱讀。
明亮的眼睛 小群是個雙目失明、失去母親的苦孩子。他非常熱愛這個世界，這都是因為父親就是小群的眼睛①。
很小的時候，父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西，說：“這是水，可以流動，長江、黃河和大海都是這樣的水組成的，水多了便浩蕩奔騰，可以發(fā)出震耳欲聾的聲音?！辈痪?，小群真的由父親和父親的一位朋友帶到海邊去玩，父親還教會了小群游泳。
父親是要在失明的兒子的心靈中，重安一雙明亮的眼睛②。
難度最大的是向小群解說顏色。小群生下來就面對著一個黑暗的世界，怎么讓他理解這個世界的五光十色呢？比方給他解釋紅色：太陽就是紅色的，它發(fā)光，能把黑夜變成白晝；它發(fā)熱，在寒冷的冬天也能把人曬暖和?！拔叶?，”小群說，“紅色就是讓人感到光亮和溫暖!”“不全對?！备赣H細致地解析，“血也是紅色的，但它不會發(fā)出什么光來；人血也是溫熱的，魚血卻是冷的，但魚血也是紅色的。紅色并不總同光和熱聯(lián)系在一起?！毙∪豪Щ罅似饋?。父親再作耐心的解析：“發(fā)熱發(fā)光的是太陽，而不是紅色；只是太陽能發(fā)光發(fā)熱，同時又是紅色的。紅色只不過是有視力的人看到的一種顏色?！苯?jīng)過這樣的循循善誘，小群才逐漸有所領(lǐng)悟。
時光就這樣慢慢地流過，小群讀書的成績越來越好，當小群學會了按摩、能夠自食其力的時候，父親卻突發(fā)腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想，今后誰還能做自己的眼睛③呢？然而，就在給父親開追悼會的時候，小群聽到了一句話，這句話猶如紅太陽的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父親時說：“他從來沒有放棄過追求和奮斗，他對身邊的人充滿愛心，作為一位雙目失明的人，他讓我們每一個結(jié)識他的人都從他身上汲取了力量和勇氣……”
就在這一剎那，父親對生活、對自己的那份熱愛和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上?！案赣H呀，”他默默地祈禱，“我會長出一雙明亮的眼睛④的，就在我的心上!”
（1）聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。
震耳欲聾：
循循善誘：
（2）短文圍繞“父親為小群重安一雙明亮的眼睛”寫了父親關(guān)愛小群的兩件事，請概括出來。（每件事不多于15個字。）
第一件事：
第二件事：
（3）文中四處寫到“眼睛”，對它們的含義，理解不正確的一項是
A．第一處“眼睛”指父親幫助小群感受、了解豐富多彩的外部世界。
B．第二處“眼睛”指父親想讓小群既具有感受、了解世界的能力，又有熱愛生活、自強不息的信念。
C．第三處“眼睛”指另一個像父親一樣能給自己幫助與鼓勵的人。
D．第四處“眼睛”指堅定的生活信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
（4）結(jié)合自己的感受完成填空。
這是一位卻的父親！我想對失明的小群說：發(fā)布：2025/3/1 2:0:1組卷：79引用：2難度：0.8
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