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某化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了四個實驗裝置(托盤天平略)來驗證質(zhì)量守恒定律,如圖A、B、C、D所示。
菁優(yōu)網(wǎng)
(1)同學(xué)們經(jīng)過討論后認(rèn)為
B
B
(填裝置字母)不能用質(zhì)量守恒定律解釋。
(2)磷燃燒過程中,沒有發(fā)生變化的粒子是
P、O
P、O
(填粒子符號)。
(3)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋是
ABE
ABE
(填序號)。
A.原子種類不變
B.原子數(shù)目不變
C.元素種類不變
D.物質(zhì)種類不變
E.原子質(zhì)量不變
F.分子質(zhì)量不變
(4)實驗結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)鎂條燃燒除了產(chǎn)生大量的白色固體外,還有少量黃色固體。
【提出問題】黃色固體是什么?
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體;
②鎂能與氮氣劇烈反應(yīng)生成黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體;
③氮化鎂與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氨氣(NH3),該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)。
【做出猜想】黃色固體是Mg3N2。
【實驗探究】請設(shè)計實驗,驗證猜想。
實驗操作 實驗現(xiàn)象及結(jié)論
取燃燒后的產(chǎn)物于試管中,加入少量水,再
濕潤的紅色石蕊試紙
濕潤的紅色石蕊試紙
放在試管口。
實驗現(xiàn)象:
濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán)
濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán)

實驗結(jié)論:猜想正確。
【反思與交流】通過鎂條在空氣中燃燒能產(chǎn)生少量黃色固體這一現(xiàn)象,你對燃燒條件的新認(rèn)識是
燃燒不一定需要氧氣(或氮氣也能支持某些物質(zhì)的燃燒,合理即可)
燃燒不一定需要氧氣(或氮氣也能支持某些物質(zhì)的燃燒,合理即可)
。

【答案】B;P、O;ABE;濕潤的紅色石蕊試紙;濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán);燃燒不一定需要氧氣(或氮氣也能支持某些物質(zhì)的燃燒,合理即可)
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:27引用:1難度:0.6
相似題
  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.質(zhì)量守恒定律的定量研究對學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
    (1)驗證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
    Ⅰ.先將錐形瓶(包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等)放在托盤天平上稱量。
    Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱,迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊,觀察現(xiàn)象。
    ①實驗中,錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    。
    ②氣球的作用是
     

    ③反應(yīng)后,待錐形瓶冷卻,再次放到托盤天平上稱量,托盤天平仍然平衡,請從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因
     
    。
    (2)小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和石棉網(wǎng),將其放在托盤天平上稱量,記錄所稱質(zhì)量(第一次稱量)。在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條,待鎂條燃燒后,將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量(第二次稱量)。
    ①鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    。
    ②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
    A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕,原因是
     
    。
    B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大,原因是
     
    。

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:24引用:1難度:0.5
  • 2.為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變,甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計了下面兩個實驗,請根據(jù)圖示回答問題:
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    (1)甲同學(xué)設(shè)計的實驗如圖A所示,反應(yīng)前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質(zhì)反應(yīng)后,托盤天平的指針
     
    (選填“向左”、“向右”或“不”)偏轉(zhuǎn)。
    (2)乙同學(xué)設(shè)計的實驗如圖B所示,通過實驗得出結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量
     

    (3)兩位同學(xué)通過交流反思得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時,對于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在
     
    裝置中進(jìn)行。

    發(fā)布:2024/10/25 8:0:2組卷:6引用:2難度:0.6
  • 3.甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的A、B、C、D四個實驗,并按圖進(jìn)行了實驗操作,以此來驗證質(zhì)量守恒定律。
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    (1)實驗中觀察到
     
    (在字母A、B、C、D中選填)實驗后天平依然保持平衡,因此某同學(xué)認(rèn)為B、C實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律,你認(rèn)為他的說法是否正確(填是或否)
     
    并說明原因
     
    ,C中的反應(yīng)現(xiàn)象
     

    (2)D實驗后天平不平衡,其中D實驗天平不平衡的原因是
     
    ;
    (3)A實驗中鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    ,發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    ;A實驗中,當(dāng)藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪,請你幫他們分析一下最有可能的原因
     
    。

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:12引用:1難度:0.5
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