閱讀。
敬重卑微 我讀到一篇英國(guó)課文，講的是螞蟻。
螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們?cè)谠啊⒒臑┥习徇\(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。
每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊（jí jǐ）流動(dòng)；我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
如果如果沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧，沒(méi)有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族 就就會(huì)全軍覆滅。
生命的微小、體力的單薄沒(méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。
敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外衣，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？
世上稱得上偉大的東西，往往 不是不是體積，而是而是精神。千里之堤（tī dī），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。
（1）劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?br />（2）在五、八自然段的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（3）將“比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微？”改為不含問(wèn)號(hào)的句子，但意思不變。
比起螞蟻，我們沒(méi)有理由言渺小、說(shuō)卑微。比起螞蟻，我們沒(méi)有理由言渺小、說(shuō)卑微。
（4）第四自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)”這句話與前文“尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為”這一句相照應(yīng)。用橫線畫(huà)出這一自然段中由事物引起聯(lián)想的句子。
（5）第五自然段中，作者為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”？
螞蟻如果都單獨(dú)地離開(kāi)火海，將無(wú)一幸免；抱成團(tuán)以后，外面的螞蟻可能被火燒死，但里面的螞蟻就可以活下來(lái)。螞蟻如果都單獨(dú)地離開(kāi)火海，將無(wú)一幸免；抱成團(tuán)以后，外面的螞蟻可能被火燒死，但里面的螞蟻就可以活下來(lái)。
（6）螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海，避免全軍覆沒(méi)的行為體現(xiàn)了 協(xié)作和自我犧牲協(xié)作和自我犧牲精神。
（7）“我”為什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答）
敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】如果；就；不是；而是；比起螞蟻，我們沒(méi)有理由言渺小、說(shuō)卑微。；尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為；螞蟻如果都單獨(dú)地離開(kāi)火海，將無(wú)一幸免；抱成團(tuán)以后，外面的螞蟻可能被火燒死，但里面的螞蟻就可以活下來(lái)。；協(xié)作和自我犧牲；敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：13引用：1難度：0.8
相似題
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1．課外閱讀。
從中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)“世界很復(fù)雜，充滿變數(shù)?！敝形慕淌谡f(shuō)，“包括那些看似簡(jiǎn)單的事物?！?br /> 馬上就要畢業(yè)了，大學(xué)生們心情浮躁，來(lái)上課的人并不多，而且似乎都心不在焉。
“在大家信心十足、躍躍欲試的時(shí)候，我想給你們一點(diǎn)提醒?！苯淌谇昧饲弥v臺(tái)。今天他兩手空空，沒(méi)有帶書(shū)和講義，“因?yàn)榇蠹椅幢刈R(shí)廬山之真面目，所以過(guò)于自信有時(shí)會(huì)導(dǎo)致狹隘?！?br /> 這句話分量有點(diǎn)重，學(xué)生們開(kāi)始注意教授。黑板上教授寫下“中學(xué)到大學(xué)”幾個(gè)字，問(wèn)：“知道它的意思嗎？”
學(xué)生們笑了，沒(méi)有人回答，是不屑于回答。教授說(shuō)：“的確太簡(jiǎn)單了?！比缓筠D(zhuǎn)身添了“都沒(méi)有的知識(shí)”幾個(gè)字。問(wèn)：“知道這句話的意思嗎？誰(shuí)來(lái)念一下？”
學(xué)生們?nèi)匀辉谛?，沒(méi)有人愿意站起來(lái)當(dāng)“小學(xué)生”，教授只好自己念：“中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)?！比缓蠼忉專笆堑?，你們的學(xué)歷令很多人羨慕，但是，學(xué)歷與學(xué)問(wèn)是兩個(gè)概念，后者的內(nèi)涵實(shí)在太廣闊了……”
學(xué)生們又開(kāi)始聊天，交頭接耳：誰(shuí)誰(shuí)進(jìn)黨政機(jī)關(guān)了，誰(shuí)誰(shuí)應(yīng)聘于某某大企業(yè)，誰(shuí)誰(shuí)準(zhǔn)備去南方……教授忽然提高嗓門：“一個(gè)小小的因素，就可能導(dǎo)致全局震蕩！”
學(xué)生們一驚，都抬起頭，教授見(jiàn)大家注意力集中了，笑瞇瞇地在那句話前加了一個(gè)“從”字，有學(xué)生輕聲念：“從中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)?！苯淌诹⒓粗钢骸斑@位同學(xué)，請(qǐng)你讀出這句話，注意斷句?！?br /> 學(xué)生站起來(lái)，撓撓頭，有點(diǎn)不好意思地念道：“從中學(xué)/到大學(xué)/都沒(méi)有的/知識(shí)?！逼渌瑢W(xué)呵呵笑。教授問(wèn)：“難道他念得不對(duì)？”學(xué)生們?nèi)匀缓呛切Γd致盎然且輕松。
教授環(huán)顧四周，見(jiàn)沒(méi)有人答話，嘆了口氣，扔掉粉筆：“唉，形成思維定式了，不利于面對(duì)充滿變數(shù)的世界。”這時(shí)有個(gè)同學(xué)反問(wèn)：“難道他念得不對(duì)？”教授斷然回答：“只對(duì)一半！”臺(tái)下的人再次提起精神，盯住教授開(kāi)始念：“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒(méi)有的/知識(shí)！”
臺(tái)下一片安靜。教授得意地詭秘一笑；走下講臺(tái)：“諸位，很抱歉！作為一名中文教授，我竟然在與各位道別的時(shí)刻玩了一次小學(xué)生的文字游戲——不過(guò)，我用心良苦，因?yàn)槟銈兗磳⒚鎸?duì)的社會(huì)的確充滿了——；而你們又必須——?！?br /> 臺(tái)下的學(xué)生們紛紛起立，向老師報(bào)以熱烈的掌聲。
（1）“從中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)”這句話中文教授分次寫在黑板上的。
（2）將“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒(méi)有的/知識(shí)”和“從中學(xué)/到大學(xué)都沒(méi)有的/知識(shí)”兩句話分別填在文中的橫線處。
（3）在這節(jié)課上，大學(xué)生的心理有著一波三折的變化，下面是幾個(gè)概括大學(xué)生心理活動(dòng)的詞語(yǔ)：①不屑一顧②驚疑不解③心不在焉④恍然大悟⑤興致盎然⑥肅然起敬，按文中的順序重新排列，正確的序號(hào)是：（填序號(hào)）
（4）“一個(gè)小小的因素，就可能導(dǎo)致全局震蕩！”這句話中“一個(gè)小小的因素”在文中具體指。
A.從中/學(xué)到/大學(xué)都沒(méi)有的/知識(shí)。
B.“中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)”加上了“從”字。
C.從中學(xué)/到大學(xué)/都沒(méi)有的/知識(shí)。
D.“中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)”加上的“從”字。
（5）把“講”“嘮”“吐”“答”“談”幾個(gè)詞填入下面這段話中。
教授在學(xué)生臨畢業(yè)前，沒(méi)有讓學(xué)生師生真情、遠(yuǎn)大理想、高深問(wèn)題，而是以家常的方式給學(xué)生了一堂終生難忘的課。發(fā)布：2025/2/27 11:0:1組卷：15引用：1難度：0.9 -
2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
奶奶的老蒲扇
劉兵 ①在我童年的記憶里，操持家務(wù)的奶奶總是手握著她的“解暑神器”———把淺黃色綴著荷葉花邊的蒲扇。奶奶長(zhǎng)得胖，慈眉善目，說(shuō)話時(shí)輕言細(xì)語(yǔ)?？崾罾?，她稍微做點(diǎn)兒事就額頭滲汗，勞作的間隙，她抿幾口小茶壺的涼茶水，再就是不停地?fù)u蒲扇來(lái)祛暑。
②在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的年代，處處節(jié)儉是奶奶的生活理念。她每天起得最早，打掃小院、打理門前的那片菜地，接著生爐子、熬粥、蒸饅頭或包子、炒幾樣小菜，再接著燒開(kāi)水。
③母親見(jiàn)早上時(shí)間有些趕，就叫奶奶頭晚把爐子封好，免得第二天再生。奶奶搖頭：“那多浪費(fèi)蜂窩煤呀！引火柴已備好，不耽擱時(shí)辰。”姐姐懂事早，開(kāi)始為奶奶分擔(dān)家務(wù)。起初，姐姐以為生爐子簡(jiǎn)單。那天，她往爐膛里加了很多干木條，結(jié)果只冒煙不起火，情急之下，只好哭著喊人來(lái)幫忙。奶奶聞聲趕來(lái)，趕緊把木條掏出一部分，下面放了引火紙，再把木條架空燒，最上面擺上蜂窩煤，然后讓姐姐拿著大蒲扇對(duì)著爐門猛扇。火借風(fēng)力，越燒越旺，只花了幾分鐘，就把爐子生好了。奶奶笑道：“小丫頭，又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本事吧！人要實(shí)心，火要空心。好風(fēng)憑借力，扇子就是生活的好幫手哇！”那一刻，姐姐點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎會(huì)意。
④在奶奶的呵護(hù)下，我們姐弟仨的童年過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮。而一年四季里，我們尤喜夏天。因?yàn)槭罴匍L(zhǎng)，學(xué)校布置的作業(yè)少，我們可以撒開(kāi)腳丫子到外面瘋玩。除帶幾個(gè)包子和一軍用水壺涼白開(kāi)外，奶奶甚至每天還給我們發(fā)一兩毛的“降溫費(fèi)”，只要不在外面惹是生非，知道傍晚“倦鳥(niǎo)歸林”就行。男孩子不怕曬，每天外出的活動(dòng)豐富多彩：在河邊沙灘上踢小足球，攀緣橋墩的下面乘涼，胡吹亂侃，圍堰捉小魚(yú)，還到菜地“摸”黃瓜，去學(xué)校操場(chǎng)上“搶”地盤，炎炎烈日下與高年級(jí)的同學(xué)打籃球比賽……玩夠了，身上曬得黝黑發(fā)亮，背心上留著汗?jié)n，我們干脆打著赤膊進(jìn)門，一聲大喊：“我們回來(lái)嘍！”這時(shí)，奶奶搖頭，嗔怪道：“看看你們這仨小泥猴！”痛痛快快地沖了涼，奶奶已經(jīng)端出用井水“冰鎮(zhèn)”過(guò)的西瓜片，或是清香四溢的涼皮，她一邊看著我們狼吞虎咽的吃相，一邊用大蒲扇給我們降溫。
⑤入夜，月光皎潔，微風(fēng)四起。全家人在小院里乘涼，奶奶便拿著蒲扇不離我們仨孩子左右，給我們驅(qū)蚊解暑。我們講著當(dāng)天發(fā)生的趣事，“吟誦”著剛學(xué)會(huì)的詩(shī)詞，聽(tīng)小姐姐唱歌，我們還暢談未來(lái)的理想，以及將來(lái)如何孝敬父母尤其是奶奶。弟弟乖巧，嘴巴極甜，說(shuō)他以后賺了錢，頭一件事就是買把能自動(dòng)“搖頭”的鴻運(yùn)扇，讓奶奶獨(dú)享這福分。一家人聽(tīng)得哈哈大笑，奶奶更是咧開(kāi)沒(méi)幾顆牙的嘴笑著，心里甜滋滋的，手里的蒲扇對(duì)著我們搖得更勤、更有力了……
⑥時(shí)光荏苒，老百姓的生活發(fā)生了翻天覆地的巨變。每年夏天，當(dāng)我們?cè)诳照{(diào)房里享受著清涼時(shí)，我總會(huì)想起保留在老家父親那兒的老蒲扇。這把老蒲扇，奶奶用它在炎熱的夏日里為我們搖出了陣陣清風(fēng)，寄予著濃濃的祖孫情，也給了我們不少的人生啟迪。
（選自《石家莊日?qǐng)?bào)》）（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括奶奶的人物形象。
（2）選文第5段畫(huà)線句子屬于什么描寫？有什么作用？
入夜，月光皎潔，微風(fēng)四起。
（3）選文第6段的作用是什么？
（4）文章結(jié)尾說(shuō)奶奶的老蒲扇“也給了我們不少的人生啟迪”，請(qǐng)問(wèn)你從文章中讀到了哪些人生啟迪？發(fā)布：2025/2/27 11:0:1組卷：32引用：1難度：0.5 -
3．課外閱讀。
當(dāng)代神農(nóng)氏（節(jié)選） 1964年6月20日，袁隆平在理論論證和研究的基礎(chǔ)上，邁出了雜交水稻實(shí)驗(yàn)的第一步：尋找雄性不育的水稻植株。
這時(shí)，水稻揚(yáng)花了，馥郁的稻香沁人心脾，袁隆平的心沉浸在無(wú)邊無(wú)際的稻海之中。他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽(yáng)光曬黑了他的皮膚；小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透過(guò)稻葉，滴進(jìn)水中。他找啊，找??！
第一天，沒(méi)找到。
第二天，沒(méi)找到。
第三天，還是沒(méi)找到。
十多天過(guò)去了，雄性不育植株無(wú)影無(wú)蹤。連續(xù)十幾天烈日的烤曬，袁隆平的皮膚更黑了。
一天又一天，一年又一年，六年過(guò)去了。袁隆平跑遍了半個(gè)中國(guó)。最后，他帶著科研小組來(lái)到了天涯海角——海南島的南江農(nóng)場(chǎng)。功夫不負(fù)有心人。他的助手李必湖在一條雜草叢生的水溝里，終于發(fā)現(xiàn)了一株雄蕊花粉敗育的野生稻。袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來(lái)。
袁隆平和他的助手們，把這株稻子取名為“野敗”。國(guó)際上叫它“WA”。袁隆平，終于跨出了成功的第一步。
（1）聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語(yǔ)意思
馥郁：
（2）“卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢锼熘曛鹚氲貙ふ摇?，這句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？
（3）短文中畫(huà)線的三句話簡(jiǎn)短又獨(dú)立成段，這樣的寫的作用是什么？
（4）讀了短文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)袁隆平是個(gè)怎樣的人。
（5）短文最后一段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處。
（6）“書(shū)本里長(zhǎng)不出水稻，只有田里才長(zhǎng)得出水稻?！边@是袁隆平爺爺送給年輕人的成長(zhǎng)秘
訣。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。發(fā)布：2025/2/27 11:0:1組卷：14引用：1難度：0.8
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