當(dāng)前位置： 2020-2021學(xué)年山東省威海市文登區(qū)八年級(jí)（下）期中化學(xué)試卷（五四學(xué)制）> 試題詳情

某興趣小組按如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案探究質(zhì)量守恒定律。

（1）假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變。
（2）實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)

甲將玻璃管加熱后，接觸白磷，塞緊橡皮塞白磷燃燒，產(chǎn)生濃濃的白煙，放出熱量，氣球的變化是：
氣球先變大后又變小
氣球先變大后又變小
，天平平衡

乙將試管中的過氧化氫溶液倒入燒杯中。燒杯內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡，天平不平衡

丙點(diǎn)燃鎂條。鎂劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成白色固體。

（3）交流：導(dǎo)致乙方案前后質(zhì)量不相等的原因是：
過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，氧氣逸出，故反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前的總質(zhì)量減少
過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，氧氣逸出，故反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前的總質(zhì)量減少
；丙方案：用天平稱量發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前的固體質(zhì)量
大于
大于
（“大于”“小于”或“等于”）反應(yīng)后的固體質(zhì)量，原因是：
鎂條在氧氣中燃燒生成氧化鎂，生成的氧化鎂固體質(zhì)量大于參與反應(yīng)的鎂條的質(zhì)量
鎂條在氧氣中燃燒生成氧化鎂，生成的氧化鎂固體質(zhì)量大于參與反應(yīng)的鎂條的質(zhì)量
。
（4）反思：在探究質(zhì)量守恒定律時(shí)，
有氣體參加或有氣體生成
有氣體參加或有氣體生成
的反應(yīng)必須在密閉裝置中進(jìn)行。

【答案】氣球先變大后又變??；過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，氧氣逸出，故反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前的總質(zhì)量減少；大于；鎂條在氧氣中燃燒生成氧化鎂，生成的氧化鎂固體質(zhì)量大于參與反應(yīng)的鎂條的質(zhì)量；有氣體參加或有氣體生成

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：74引用：1難度：0.7

相似題

1．質(zhì)量守恒定律的定量研究對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
（1）驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
Ⅰ.先將錐形瓶（包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等）放在托盤天平上稱量。
Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱，迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊，觀察現(xiàn)象。
①實(shí)驗(yàn)中，錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。
②氣球的作用是

。
③反應(yīng)后，待錐形瓶冷卻，再次放到托盤天平上稱量，托盤天平仍然平衡，請(qǐng)從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因

。
（2）小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂條和石棉網(wǎng)，將其放在托盤天平上稱量，記錄所稱質(zhì)量（第一次稱量）。在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂條，待鎂條燃燒后，將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量（第二次稱量）。
①鎂條燃燒的現(xiàn)象是

。
②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕，原因是

。
B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大，原因是

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：24引用：1難度：0.5
解析
2．為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變，甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問題：

（1）甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖A所示，反應(yīng)前，托盤天平的指針指向刻度盤的中間；兩種物質(zhì)反應(yīng)后，托盤天平的指針

（選填“向左”、“向右”或“不”）偏轉(zhuǎn)。
（2）乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖B所示，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量

。
（3）兩位同學(xué)通過交流反思得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時(shí)，對(duì)于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在

裝置中進(jìn)行。
發(fā)布：2024/10/25 8:0:2組卷：6引用：2難度：0.6
解析
3．甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)，并按圖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，以此來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

（1）實(shí)驗(yàn)中觀察到

（在字母A、B、C、D中選填）實(shí)驗(yàn)后天平依然保持平衡，因此某同學(xué)認(rèn)為B、C實(shí)驗(yàn)都能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，你認(rèn)為他的說法是否正確（填是或否）

并說明原因

，C中的反應(yīng)現(xiàn)象

；
（2）D實(shí)驗(yàn)后天平不平衡，其中D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是

；
（3）A實(shí)驗(yàn)中鎂條燃燒的現(xiàn)象是

，發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為

；A實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)藥品和實(shí)驗(yàn)操作過程都沒有問題時(shí)卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪，請(qǐng)你幫他們分析一下最有可能的原因

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：12引用：1難度：0.5
解析

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	實(shí)驗(yàn)
甲	將玻璃管加熱后，接觸白磷，塞緊橡皮塞白磷燃燒，產(chǎn)生濃濃的白煙，放出熱量，氣球的變化是：氣球先變大后又變小氣球先變大后又變小，天平平衡
乙	將試管中的過氧化氫溶液倒入燒杯中。燒杯內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡，天平不平衡
丙	點(diǎn)燃鎂條。鎂劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成白色固體。