隨著“雙減”政策的落實(shí)，不僅減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也充分保證學(xué)生的睡眠時(shí)間。睡眠不足對(duì)學(xué)習(xí)能力會(huì)有怎樣的影響？某科研團(tuán)隊(duì)以小鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，建立模擬人類睡眠不足狀態(tài)的模型，并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①選取發(fā)育狀況一致的健康小鼠16只，隨機(jī)均分為A、B兩組。
②采用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，限制B組小鼠的每日睡眠時(shí)長(zhǎng)，使其睡眠時(shí)長(zhǎng)為每日3.5小時(shí)，持續(xù)21天。A組小鼠不限制睡眠時(shí)長(zhǎng)，其他實(shí)驗(yàn)條件均相同。
③在實(shí)驗(yàn)的第7天、第14天、第21天，分別對(duì)兩組中的每只小鼠走出同一迷宮的時(shí)間進(jìn)行四次測(cè)量，計(jì)算平均值。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：
實(shí)驗(yàn)時(shí)間
走出迷宮時(shí)間
組別 |
第7天 |
第14天 |
第21天 |
| A組 |
46秒 |
28秒 |
20 秒 |
| B組 |
49秒 |
40秒 |
38秒 |
（1）請(qǐng)作出假設(shè)：
睡眠不足會(huì)（或不會(huì)）降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
睡眠不足會(huì)（或不會(huì)）降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
。
（2）限制睡眠時(shí)長(zhǎng)的兩組實(shí)驗(yàn)中，
A
A
組是對(duì)照組，該實(shí)驗(yàn)的變量是
每日睡眠時(shí)長(zhǎng)
每日睡眠時(shí)長(zhǎng)
。
（3）為什么不能每組只用一只小鼠做實(shí)驗(yàn)，而且要對(duì)每只小鼠走出同一迷宮的時(shí)間進(jìn)行多次測(cè)量，計(jì)算平均值，原因是
減小實(shí)驗(yàn)誤差，避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論有說(shuō)服力
減小實(shí)驗(yàn)誤差，避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論有說(shuō)服力
。
（4）分析上表可知，隨著每組小鼠走迷宮次數(shù)的增多，小鼠走出迷宮的平均時(shí)間逐漸
減少
減少
，說(shuō)明小鼠走迷宮的行為是一種
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為。
（5）對(duì)比兩組小鼠走出迷宮的平均時(shí)間，你認(rèn)為該科研團(tuán)隊(duì)可以得出的結(jié)論是
睡眠不足會(huì)降低小鼠的學(xué)習(xí)能力
睡眠不足會(huì)降低小鼠的學(xué)習(xí)能力
。
（6）本實(shí)驗(yàn)對(duì)你有怎樣的啟示？
睡眠不足會(huì)使學(xué)習(xí)能力減弱，中學(xué)生應(yīng)每天保證充足的睡眠時(shí)間（合理即可）
睡眠不足會(huì)使學(xué)習(xí)能力減弱，中學(xué)生應(yīng)每天保證充足的睡眠時(shí)間（合理即可）
（寫(xiě)出一條即可）。
