1．閱讀下文，回答問題。
【甲】??子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）
??曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》》
??子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”《雍也》）
??子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”《述而》》
《《論語＞十二章》節(jié)選）【乙】??子曰：“君子食無求飽居無求安敏于事而慎于言，就有道^①而正^②焉，可謂好學(xué)也已。”《學(xué)而》）
??司馬牛問君子，子曰：“君子不憂不懼?！痹唬骸?bdo class="mathjye-underline">不憂不懼，斯謂之君子已乎？”子曰：“內(nèi)省不疚^③，夫何憂何懼？”（《顏淵》）
（節(jié)選自《論語》）【注釋】①有道；有道德的人。②正；糾正。③疚；內(nèi)心痛苦，慚愧。
（1）請解釋下列加點詞在文中的意思。
①不亦說乎
②飯疏食，飲水
③就有道而正焉
④內(nèi)省不疚
（2）請用“/”給文中畫波浪線句子斷句（斷兩處）。
君 子 食 無 求 飽 居 無 求 安 敏 于 事 而 慎 于 言
（3）請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①不義而富且貴，于我如浮云。
②不憂不懼，斯謂之君子已乎？
（4）根據(jù)【甲】【乙】兩文，簡要概括君子應(yīng)具有的特點。

2．閱讀下文，回答問題。
【甲】??已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
【乙】??歐陽公作州之二年，構(gòu)亭日“豐樂”。既又直（直：直接，徑直）豐樂之東幾百步，構(gòu)亭曰“醒心”。凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也，故即其事之所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩云。
??噫！其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，又善者矣。
??公樂也，一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉？乃公所寄意于此也。
（節(jié)選自曾鞏《醒心亭記》）（1）請解釋下列加點詞在文中的意思。
①已而夕陽在山
②樹林陰翳
③太守謂誰
④或醉且勞矣
⑤更欲久而忘歸也
（2）請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
②噫！其可謂善取樂于山泉之間。
（3）【甲】文中亭為“醉翁亭”，【乙】文中亭為“醒心亭”，亦醉亦醒，看似矛盾，請結(jié)合兩文說說你的理解。
（4）【甲】文中“而不知太守之樂其樂也”，【乙】文中曾鞏說：“一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉？”請聯(lián)系內(nèi)容說一說兩文中的“樂”有何異同。

3．班級同學(xué)搜集了《論語》中關(guān)于“交友”的部分語錄（如下），也收集了一則故事。請你一起完成以下活動。
【資料夾】       ①有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
      ②吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
      ③三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?br />      ④君子成人之美，不成人之惡，小人反是。
      ⑤君子敬而無失^①，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也。
注釋：①敬而無失：做事嚴(yán)肅認(rèn)真，不出差錯。
      昔吳起^①出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期反而食?！逼鹪唬骸按??！惫嗜酥聊翰粊?，起不食待之。明日早令人求故人故人來方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟？欲服三軍，非信不可也！
（明宋濂《吳起守信》）【旁批：這樣的吳起怎么能讓人不敬愛?！?br />注釋：①吳起：戰(zhàn)國時著名軍事家。旁批：這樣的吳起怎么能讓人不敬愛。
◆活動一探“朋友之義”
（1）請認(rèn)真閱讀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

“朋友之義”綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)任務(wù)	任務(wù)要求
識義	課內(nèi)遷移	課內(nèi)：溫故而知新 ①遇故人而止之食
	查閱字典	②恐其自食其言也   A．害怕，恐懼。 B．恐嚇，威嚇。 C．恐怕，擔(dān)心。
	語境推測	③期反而食
翻譯	④人不知而不慍，不亦君子乎？
分析	⑤分析上述【資料夾】中相關(guān)語錄，簡要說明朋友應(yīng)具備的品質(zhì)。

（2）古文閱讀可以借助斷句理解句意。用“/“給文中畫橫線的句子斷句，并結(jié)合內(nèi)容闡述讀者為何會有【旁批】處的感慨。（限斷三處）
      明日早令人求故人故人來方與之食。
◆活動二：尋“朋友之事”
（3）語氣詞常有表情達(dá)意作用。請參考示例，根據(jù)語境，賞析下面這個句子句末語氣詞的作用。
      其為信若此，宜其能服三軍歟？
示例：欲服三軍，非信不可也！
“也”表陳述、感嘆語氣，與前面“非……不……”連用，加強(qiáng)語氣，意思是要使軍隊信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的，體現(xiàn)了誠信的作用。
◆活動三：思“交友之道”
（4）如果初中《論語》讀本要為“君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也”配一個故事以闡釋其內(nèi)涵，你認(rèn)為這個故事適合嗎？結(jié)合內(nèi)容，簡述理由。