2020-2021學年山西省太原市文贏教育培訓學校高三（下）第六次月考語文試卷
發(fā)布：2025/7/18 4:0:22
一、單項選擇題（每題2分，共10分）
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1．下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
組卷：4引用：2難度：0.5 -
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ?。?/h2>
組卷：1引用：1難度：0.5 -
3．下列加點字的注音完全正確的一項是（ ?。?/h2>
組卷：9引用：1難度：0.5 -
4．下列詩句運用的修辭手法，判斷有誤的一項是（ ?。?/h2>
組卷：7難度：0.6 -
5．下列各句標點符號使用正確的是（ ?。?/h2>
組卷：2難度：0.6
二、填空題（本大題共1小題，每空2分，共計10分）
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6．（1）《勸學》的中心論點：
。
（2）昔我往矣，。
（3）《致橡樹》的作者原名龔佩瑜，朦朧詩派的代表詩人。
（4）《荷花淀》的景物描寫雅致，語言恬淡，為作家贏得了“”的美譽。
（5）《論語》是記錄我國春秋末期儒家創(chuàng)始人孔子言行的一部體散文集。組卷：0難度：0.5
三、判斷題（每小題10分，共10分）
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7．判斷題。
（1）《我的母親》的作者是現(xiàn)代著名作家老舍。
（2）《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是亦舒的成名作。
（3）會議紀要是記載、傳達會議情況和議定事項所用的公文。
（4）沈從文的短篇小說《邊城》講述的是一個哀婉而凄美的愛情故事。
（5）《世間最美的墳墓》是俄國作家托爾斯泰的一篇游記散文。
（6）宋詞的發(fā)展分為北宋和南宋兩個階段，“辛棄疾”是“北宋詞”的重要詞人。組卷：7引用：2難度：0.5
四、閱讀理解
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8．閱讀下面的文字，完成各題。
文本一：
苦瓜是瓜嗎？
汪曾祺 昨天晚上，家里吃白蘭瓜。我的一個小孫女，還不到三歲，一邊吃，一邊說：“白蘭瓜、哈密瓜、黃金瓜、華萊士瓜、西瓜，這些都是瓜?！?br /> 我很驚奇了：她已經能自己經過歸納，形成“瓜”的概念了（沒有人教過她）。這表示她的智力已經發(fā)展到了一個重要的階段。憑借概念，進行思維，是一切科學的基礎。
她奶奶問她：“黃瓜呢？”她點點頭?！翱喙夏?？”她搖搖頭。我想：她大概認為“瓜”是可吃的，并且是好吃的（這些瓜她都吃過）。
今天早起，又問她：“苦瓜是不是瓜？”她還是堅決地搖了搖頭，并且說明她的理由：“苦瓜不像瓜?！蔽矣谑沁M一步想：我對她的概念的分析是不完全的。原來在她的“瓜”的概念里除了好吃不好吃，還有一個像不像的問題（苦瓜的表皮疙里疙瘩的，也確實不大像瓜）。
我翻了翻《辭?！?，看到苦瓜屬葫蘆科。那么，我的孫女認為苦瓜不是瓜，是有道理的。我又翻了翻《辭?！返摹包S瓜”條：黃瓜也屬葫蘆科。
苦瓜、黃瓜習慣上都叫瓜；而另一種很“像”是瓜的東西，在北方卻被稱為“西葫蘆”。瓜乎？葫蘆乎？苦瓜是不是瓜呢？我倒糊涂起來了。
前天有兩個同鄉(xiāng)因事到北京，來看我。吃飯的時候，有一盤炒苦瓜。同鄉(xiāng)之一問：“這是什么？”我告訴他是苦瓜。
他說：“我倒要嘗嘗?！眾A了一小片入口：“乖乖！真苦?。∵@個東西能吃？為什么要吃這種東西？”我說：“酸甜苦辣咸，苦也是五味之一?！彼f：“不錯！”我告訴他們這就是癩葡萄。另一同鄉(xiāng)說：“‘癩葡萄’，那我知道的。癩葡萄能這個吃法？”
“苦瓜”之名，我最初是從石濤的畫上知道的。我家里有不少有正書局珂羅版印的畫集，其中石濤的畫不少。
我從小喜歡石濤的畫。石濤的別號甚多，除石濤外有原濟、清湘老人、大滌子、瞎尊者和苦瓜和尚。但我不知道苦瓜為何物。到了昆明，一看：哦，原來就是癩葡萄！
我的大伯父每年都要在后園里種幾棵癩葡萄，不是為了吃，是為了成熟之后摘下來裝在盤子里看著玩的。有時也剖開一兩個，挖出籽兒來嘗嘗。有一點甜味，并不好吃。而且顏色鮮紅，如同一個一個血餅子，看起來很刺激，也使人不大敢吃它。當作菜，我沒有吃過。
有一個西南聯(lián)大的同學，是個詩人，他整了我一下子。我曾經吹牛，說沒有我不吃的東西。他請我到一個小飯館吃飯，要了三個菜：涼拌苦瓜、炒苦瓜、苦瓜湯！我咬咬牙，全吃了。從此，我就吃苦瓜了。
苦瓜是瓜嗎？
苦瓜原產于印度尼西亞，中國最初的種植地是廣東、廣西?，F(xiàn)在云南、貴州都有。據我所知，最愛吃苦瓜的似是湖南人。有一盤炒苦瓜--加青辣椒、豆豉，少放點豬肉，湖南人可以吃三碗飯。
石濤是廣西全州人，他從小就是吃苦瓜的，而且一定很愛吃?！翱喙虾蜕小边@別號可能有一點禪機，有一點獨往獨來、不隨流俗的傲氣，正如他叫“瞎尊者”，其實并不瞎，但也可能是一句實在話。
石濤中年流寓南京，晚年久住揚州，南京人、揚州人看見這個和尚拿癩葡萄來炒了吃，一定會覺得非常奇怪的。北京人過去是不吃苦瓜的。菜市場偶爾有苦瓜賣，是從南方運來的。買的也都是南方人，近兩年北京人也有吃苦瓜的了，有人還很愛吃。農貿市場賣的苦瓜都是本地的菜農種的，所以格外鮮嫩。看來人的口味是可以改變的。
由苦瓜我想到幾個有關文學創(chuàng)作的問題：
一、應該承認苦瓜也是一道菜。誰也不能把苦從五味里開除出去，我希望評論家、作家--特別是老作家，口味要雜一點，不要偏食。不要對自己沒有看慣的作品輕易地否定、排斥。不要像我的那位同鄉(xiāng)一樣，問道：“這個東西能吃？為什么要吃這種東西？”提出：“這樣的作品能寫？為什么要寫這樣的作品？”我希望他們能習慣類似苦瓜一樣的作品，能吃出一點味道來，如現(xiàn)在的某些北京人。
二、《辭?！氛f苦瓜“未熟嫩果作蔬菜，成熟果瓢可生食”。對于苦瓜，可以各取所需，愿吃皮的吃皮，愿吃瓤的吃瓤。對于一個作品，也可以見仁見智?？梢蕴剿髌湔軐W意蘊，也可以探討其美學追求。北京人吃涼拌芹菜，只取嫩莖，西餐館做羅宋湯則專要芹菜葉。人棄人取，各隨尊便。
三、一個作品算是現(xiàn)實主義的也可以，算是現(xiàn)代主義的也可以，只要它真是一個作品。作品就是作品。正如苦瓜，說它是瓜也行，說它是葫蘆也行，只要它是可吃的?？喙暇褪强喙?-如果不是苦瓜，而是狗尾巴草，那就另當別論了。截至現(xiàn)在，還沒有人認為狗尾巴草很好吃。
1986年9月6日
文本二：
二三十年來的散文的一個特點，是過分重視抒情。似乎散文可以分為兩大類，抒情散文和非抒情散文。即使是非抒情散文中，也多少要有點抒情成分，似乎非如此即不足以稱散文。散文的天地本來很廣闊，因為強調抒情，反而把散文的范圍弄得狹窄了。過度抒情，不知節(jié)制，容易流于傷感主義。我覺得傷感主義是散文（也是一切文學）的大敵。挺大的人，說些小姑娘似的話，何必呢。我是希望把散文寫得平淡一點、自然一點、“家?！币稽c的，但有時恐怕也不免“為賦新詞強說愁”，感情不那么真實。
（節(jié)選自汪曾祺《蒲橋集?自序》）（1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是
A.“我”認為孫女對“苦瓜是不是瓜”的判斷基于“苦瓜好不好吃”以及“苦瓜外表像不像瓜”這兩個方面。
B.“我”的兩個同鄉(xiāng)第一次吃炒苦瓜時，都接受了苦瓜的“苦味”，并認可炒苦瓜這道菜的做法。
C.盡管各地對苦瓜的叫法或吃法不同，但總有人愛吃，而且隨著時間的變化，人的口味是可以改變的。
D.文本一由人們對苦瓜的不同認知，影射文學創(chuàng)作與批評中存在的一些問題，觀點深刻，分析具體。
（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.文本一從孫女識瓜寫起，看似信筆寫來，實則開門見山，緊扣文題，總領全文，使結構井然。
B.作者敘述了自己最初認識苦瓜的經歷和吃苦瓜的趣事，使文章?lián)u曳多姿，而又不旁逸斜出。
C.“苦瓜是瓜嗎？”一句在文本一中單獨成段，既照應標題，引發(fā)讀者思考，又巧妙地引出下文。
D.文本一寫北京人由“不吃苦瓜”到“也有吃苦瓜的了”的變化，為下文有關文學創(chuàng)作的討論張本。
（3）請結合文本二中作者闡明的散文創(chuàng)作思想，分析文本一是如何踐行這種創(chuàng)作思想的。
（4）如欲以“‘苦瓜’可以吃”為題寫一則關于《苦瓜是瓜嗎？》的小評論，請結合文本，列出評論要點。組卷：6難度：0.5
五、解答題（共1小題，滿分8分）
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9．閱讀下面的文字，完成各題。
科學巨人
玻爾 1927年，第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場辯論在三年后的第六屆索爾維會議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數物理學家的認同，他們對量子力學的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦--玻爾論戰(zhàn)”，有人稱之為物理學史上的“巔峰對決”。
愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后，是現(xiàn)代物理學的兩大基礎理論——相對論和量自子力學。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來，樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調和，但他們卻結下了長達數十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己“許多新思想產生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一?！?br /> 與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍，人們稱之為“哥本哈根學派”。后來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。
哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請，并于1921年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資金。在任所長的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養(yǎng)了600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風格。他還經常在此舉辦非公開的小型年會，邀請各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發(fā)交流。這里沒有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭鳴，形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神，人們譽之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步，或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關?？梢哉f，玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優(yōu)秀特質。
希特勒上臺后，玻爾以訪問德國為名，暗地調查德國科學家的安全情況，然后設法把可能受到迫害的猶太科學家轉移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。
德國納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國內，與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險出逃，歷盡艱險，輾轉到達美國。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過程中，他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響，并曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯(lián)達成控制原子武器的協(xié)議，但沒有成功。
二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作。1957年，美國福特基金會將第一屆“原子為了和平”獎授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進行科學探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。
（摘編自鄒麗焱《玻爾傳》）相關鏈接
①玻爾（1885～1962），丹麥物理學家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎上，于1913年提出氫原子結構和氫光譜的初步理論。稍后，又提出“對應原理”。對量子論和量子力學的建立起了重要作用。1927年又提出互補原理。在原子核反應理論、解釋重核裂變現(xiàn)象等方面，也有重要貢獻。獲1922年諾貝爾物理學獎。
（摘自《辭?！返诹妫?/bdo> ②1918年，玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作，他在回信中說：“雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上，都達不到英國的水平，但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學研究工作……我的職責是在這里盡我的全部力量?！?br />（摘自戈革《玻爾集》）（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評價玻爾的貢獻，玻爾也感念愛因斯坦的支持，他們之間建立了長久的友誼。
B．玻爾以自己創(chuàng)辦的研究所為平臺，通過邀請各國科學家前來交流學習，使團隊的成員能有機會博采眾長，不斷發(fā)展量子力學理論。
C．玻爾敏銳察覺到納粹將要對猶太人實施迫害，及時轉移了大批猶太科學家，后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行。
D．玻爾不但有科學家的直覺，也不乏政治家的遠見。他預感到核武器的危害，試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協(xié)議。
E．玻爾致力于維護世界和平，為科學技術的國際間合作及和平利用原子能作出了卓越貢獻，并獲得了“原子為了和平”獎。
（2）為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學史上的“巔峰對決”？請結合材料簡述原因。
（3）文中說：“玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優(yōu)秀特質?！闭埥Y合材料，具體分析哥本哈根學派有哪些“優(yōu)秀特質”。
（4）玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請結合材料談談你的看法。組卷：3引用：1難度：0.5
六、解答題（共2小題，滿分18分）
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10．獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。_______，_______，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
（1）給下列加點字注音。
百舸。
浪遏。
（2）把文中空白部分補充完整。
（3）解釋下列詞語。
揮斥：。
崢嶸：。
（4）解釋“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”，并分析其在結構上的作用。
（5）“層林盡染”和“百舸爭流”中“染”和“爭”極富表現(xiàn)力，簡要分析。組卷：0引用：1難度：0.5 -
11．【甲】景城有姜三莽者，勇而戇。一日，聞人說宋定伯賣鬼得錢事，大喜曰：“吾今乃知鬼可縛。如每夜縛一鬼，唾使變羊，曉而牽賣于屠市，足供一日酒肉資矣?！?bdo class="mathjye-underwave">于是夜夜荷梃執(zhí)繩潛行墟墓間如獵者之伺狐兔竟不能遇。即素稱有鬼之處，佯醉寢以誘之，亦寂然無睹。一夕，隔林見數磷火，踴躍奔赴；未至間，已星散去。懊恨而返。如是月余，無所得，______止。蓋鬼之侮人，恒乘人之畏。三莽確信鬼可縛，意中已視鬼蔑如矣，其氣焰足以懾鬼，故鬼反避之也。
（選自《閱微草堂筆記》，有刪改）【乙】艾子行水途，見一廟，矮小而裝飾甚嚴。前有一小溝，有人行至，水不可涉。顧廟中，而輒取大王像橫于溝上，履之而去。復有一人至，見之，再三嘆之曰：“神像直有如此褻慢！”乃自扶起，以衣拂飾，捧至坐上，再拜而去。須臾，艾子聞廟中曰：“大王居此為神，享里人祭祀，反為愚民之辱，何不施禍以譴之？”王曰：“然則禍當行于后來者?！毙」碛衷唬骸扒罢咭月拇笸?，辱莫甚焉，而不行禍；后來之人敬大王者，反禍之，何也？”王曰：“前人已不信矣，又安禍之！”艾子曰：“真是鬼怕惡人也！”
（選自《艾子雜說》，有刪改）（1）下列句子中加點詞解釋不正確的一項是
A.即素稱有鬼之處——由“素不相識”可以推定“素”為“向來”之義。
B.如是月余——由“聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已”可以推定“是”為“這樣”之義。
C.恒乘人之畏——由“人恒過，然后能改”可以推定“恒”為“常?！敝x。
D.再拜而去——由“一鼓作氣，再而衰，三而竭”可以推定“再”為“第二次”之義。
（2）【甲】文空格處原有一個虛詞，根據上下文推測，最不可能的一項是
A.雖
B.而
C.乃
D.則
（3）下列對【甲】文中劃波浪線的內容斷句，正確的一項是
A.于是夜夜荷梃/執(zhí)繩潛行墟墓間/如獵者之伺/狐兔竟不能遇
B.于是夜夜荷梃執(zhí)繩/潛行墟墓間/如獵者之伺狐兔/竟不能遇
C.于是夜夜荷梃/執(zhí)繩潛行墟墓間/如獵者之伺狐兔/竟不能遇
D.于是夜夜荷梃執(zhí)繩/潛行墟墓間/如獵者之伺/狐兔竟不能遇
（4）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A.【甲】文中的姜三莽是個勇敢憨直的人，他讀了宋定伯捉鬼的故事，突發(fā)奇想，也想仿效?？墒撬帽M了各種辦法依然遇不到鬼。
B.【甲】文中的姜三莽在“素稱有鬼之處”捉鬼，卻連“鬼”影兒也不見，作者虛構這個故事的用意旨在說明“無知者無畏”的道理。
C.【乙】文中的鬼害怕不信鬼神的人，不怕信鬼神的人。這啟示我們面對像“神鬼”一樣的社會黑暗丑惡勢力時，思想上要蔑視，行動上要漠視，對之進行堅決的斗爭和嚴厲的打擊。
D.【甲】【乙】兩則故事都寫到了“人不怕鬼鬼反而怕人”的內容，它們所要表達的主題相同。兩則都是贊揚性的，贊揚那些勇者無畏的人。
（5）將【乙】文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
顧廟中，而輒取大王像橫于溝上，履之而去。組卷：2難度：0.5
五、寫作
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12．語文綜合實踐。
為迎接建黨101周年，校學生會將于6月30日下午3點至5點，在學校綜合樓108會議室召開各班班長、團支部書記會議，討論舉辦我校慶?！爸袊伯a黨建黨101周年”系列活動有關問題。請各班班長、團支部書記在近幾天廣泛征求同學們對辦好系列活動的意見和建議，會上要發(fā)言。
請你以校學生會的名義寫一則通知。
要求：格式規(guī)范，內容完整，語言得當，150字以內。組卷：3引用：1難度：0.5 -
13．閱讀下面的材料，根據要求作文。
曾有網友評出最讓父母心碎的五句話：“你別管我。”“我在忙，沒空?！薄安换丶伊?。”“說了你也不懂。”“好了好了，我知道了?！?br /> 其中一位母親說：“我跟孩子說話都挺小心的，就怕碰到他的雷點。”父母的“小心翼翼”遇到我們的“漫不經心”，顯得過于辛酸。
材料引起你怎樣的感受？請全面理解材料寫作。
要求：立意自定，內容自選，題目自擬；除詩歌外，文體不限；不少于700字。組卷：3難度：0.5