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閱讀下面的文字,完成各題。
文本一:
苦瓜是瓜嗎?
汪曾祺
      昨天晚上,家里吃白蘭瓜。我的一個(gè)小孫女,還不到三歲,一邊吃,一邊說:“白蘭瓜、哈密瓜、黃金瓜、華萊士瓜、西瓜,這些都是瓜?!?br />      我很驚奇了:她已經(jīng)能自己經(jīng)過歸納,形成“瓜”的概念了(沒有人教過她)。這表示她的智力已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)重要的階段。憑借概念,進(jìn)行思維,是一切科學(xué)的基礎(chǔ)。
      她奶奶問她:“黃瓜呢?”她點(diǎn)點(diǎn)頭?!翱喙夏??”她搖搖頭。我想:她大概認(rèn)為“瓜”是可吃的,并且是好吃的(這些瓜她都吃過)。
      今天早起,又問她:“苦瓜是不是瓜?”她還是堅(jiān)決地?fù)u了搖頭,并且說明她的理由:“苦瓜不像瓜。”我于是進(jìn)一步想:我對她的概念的分析是不完全的。原來在她的“瓜”的概念里除了好吃不好吃,還有一個(gè)像不像的問題(苦瓜的表皮疙里疙瘩的,也確實(shí)不大像瓜)。
      我翻了翻《辭海》,看到苦瓜屬葫蘆科。那么,我的孫女認(rèn)為苦瓜不是瓜,是有道理的。我又翻了翻《辭?!返摹包S瓜”條:黃瓜也屬葫蘆科。
      苦瓜、黃瓜習(xí)慣上都叫瓜;而另一種很“像”是瓜的東西,在北方卻被稱為“西葫蘆”。瓜乎?葫蘆乎?苦瓜是不是瓜呢?我倒糊涂起來了。
      前天有兩個(gè)同鄉(xiāng)因事到北京,來看我。吃飯的時(shí)候,有一盤炒苦瓜。同鄉(xiāng)之一問:“這是什么?”我告訴他是苦瓜。
      他說:“我倒要嘗嘗。”夾了一小片入口:“乖乖!真苦啊!這個(gè)東西能吃?為什么要吃這種東西?”我說:“酸甜苦辣咸,苦也是五味之一?!彼f:“不錯(cuò)!”我告訴他們這就是癩葡萄。另一同鄉(xiāng)說:“‘癩葡萄’,那我知道的。癩葡萄能這個(gè)吃法?”
“苦瓜”之名,我最初是從石濤的畫上知道的。我家里有不少有正書局珂羅版印的畫集,其中石濤的畫不少。
      我從小喜歡石濤的畫。石濤的別號(hào)甚多,除石濤外有原濟(jì)、清湘老人、大滌子、瞎尊者和苦瓜和尚。但我不知道苦瓜為何物。到了昆明,一看:哦,原來就是癩葡萄!
      我的大伯父每年都要在后園里種幾棵癩葡萄,不是為了吃,是為了成熟之后摘下來裝在盤子里看著玩的。有時(shí)也剖開一兩個(gè),挖出籽兒來嘗嘗。有一點(diǎn)甜味,并不好吃。而且顏色鮮紅,如同一個(gè)一個(gè)血餅子,看起來很刺激,也使人不大敢吃它。當(dāng)作菜,我沒有吃過。
      有一個(gè)西南聯(lián)大的同學(xué),是個(gè)詩人,他整了我一下子。我曾經(jīng)吹牛,說沒有我不吃的東西。他請我到一個(gè)小飯館吃飯,要了三個(gè)菜:涼拌苦瓜、炒苦瓜、苦瓜湯!我咬咬牙,全吃了。從此,我就吃苦瓜了。
      苦瓜是瓜嗎?
      苦瓜原產(chǎn)于印度尼西亞,中國最初的種植地是廣東、廣西。現(xiàn)在云南、貴州都有。據(jù)我所知,最愛吃苦瓜的似是湖南人。有一盤炒苦瓜--加青辣椒、豆豉,少放點(diǎn)豬肉,湖南人可以吃三碗飯。
      石濤是廣西全州人,他從小就是吃苦瓜的,而且一定很愛吃?!翱喙虾蜕小边@別號(hào)可能有一點(diǎn)禪機(jī),有一點(diǎn)獨(dú)往獨(dú)來、不隨流俗的傲氣,正如他叫“瞎尊者”,其實(shí)并不瞎,但也可能是一句實(shí)在話。
      石濤中年流寓南京,晚年久住揚(yáng)州,南京人、揚(yáng)州人看見這個(gè)和尚拿癩葡萄來炒了吃,一定會(huì)覺得非常奇怪的。北京人過去是不吃苦瓜的。菜市場偶爾有苦瓜賣,是從南方運(yùn)來的。買的也都是南方人,近兩年北京人也有吃苦瓜的了,有人還很愛吃。農(nóng)貿(mào)市場賣的苦瓜都是本地的菜農(nóng)種的,所以格外鮮嫩??磥砣说目谖妒强梢愿淖兊?。
      由苦瓜我想到幾個(gè)有關(guān)文學(xué)創(chuàng)作的問題:
      一、應(yīng)該承認(rèn)苦瓜也是一道菜。誰也不能把苦從五味里開除出去,我希望評論家、作家--特別是老作家,口味要雜一點(diǎn),不要偏食。不要對自己沒有看慣的作品輕易地否定、排斥。不要像我的那位同鄉(xiāng)一樣,問道:“這個(gè)東西能吃?為什么要吃這種東西?”提出:“這樣的作品能寫?為什么要寫這樣的作品?”我希望他們能習(xí)慣類似苦瓜一樣的作品,能吃出一點(diǎn)味道來,如現(xiàn)在的某些北京人。
      二、《辭海》說苦瓜“未熟嫩果作蔬菜,成熟果瓢可生食”。對于苦瓜,可以各取所需,愿吃皮的吃皮,愿吃瓤的吃瓤。對于一個(gè)作品,也可以見仁見智??梢蕴剿髌湔軐W(xué)意蘊(yùn),也可以探討其美學(xué)追求。北京人吃涼拌芹菜,只取嫩莖,西餐館做羅宋湯則專要芹菜葉。人棄人取,各隨尊便。
      三、一個(gè)作品算是現(xiàn)實(shí)主義的也可以,算是現(xiàn)代主義的也可以,只要它真是一個(gè)作品。作品就是作品。正如苦瓜,說它是瓜也行,說它是葫蘆也行,只要它是可吃的??喙暇褪强喙?-如果不是苦瓜,而是狗尾巴草,那就另當(dāng)別論了。截至現(xiàn)在,還沒有人認(rèn)為狗尾巴草很好吃。
1986年9月6日
文本二:
      二三十年來的散文的一個(gè)特點(diǎn),是過分重視抒情。似乎散文可以分為兩大類,抒情散文和非抒情散文。即使是非抒情散文中,也多少要有點(diǎn)抒情成分,似乎非如此即不足以稱散文。散文的天地本來很廣闊,因?yàn)閺?qiáng)調(diào)抒情,反而把散文的范圍弄得狹窄了。過度抒情,不知節(jié)制,容易流于傷感主義。我覺得傷感主義是散文(也是一切文學(xué))的大敵。挺大的人,說些小姑娘似的話,何必呢。我是希望把散文寫得平淡一點(diǎn)、自然一點(diǎn)、“家?!币稽c(diǎn)的,但有時(shí)恐怕也不免“為賦新詞強(qiáng)說愁”,感情不那么真實(shí)。
(節(jié)選自汪曾祺《蒲橋集?自序》)(1)下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是
B
B

A.“我”認(rèn)為孫女對“苦瓜是不是瓜”的判斷基于“苦瓜好不好吃”以及“苦瓜外表像不像瓜”這兩個(gè)方面。
B.“我”的兩個(gè)同鄉(xiāng)第一次吃炒苦瓜時(shí),都接受了苦瓜的“苦味”,并認(rèn)可炒苦瓜這道菜的做法。
C.盡管各地對苦瓜的叫法或吃法不同,但總有人愛吃,而且隨著時(shí)間的變化,人的口味是可以改變的。
D.文本一由人們對苦瓜的不同認(rèn)知,影射文學(xué)創(chuàng)作與批評中存在的一些問題,觀點(diǎn)深刻,分析具體。
(2)下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
A
A

A.文本一從孫女識(shí)瓜寫起,看似信筆寫來,實(shí)則開門見山,緊扣文題,總領(lǐng)全文,使結(jié)構(gòu)井然。
B.作者敘述了自己最初認(rèn)識(shí)苦瓜的經(jīng)歷和吃苦瓜的趣事,使文章?lián)u曳多姿,而又不旁逸斜出。
C.“苦瓜是瓜嗎?”一句在文本一中單獨(dú)成段,既照應(yīng)標(biāo)題,引發(fā)讀者思考,又巧妙地引出下文。
D.文本一寫北京人由“不吃苦瓜”到“也有吃苦瓜的了”的變化,為下文有關(guān)文學(xué)創(chuàng)作的討論張本。
(3)請結(jié)合文本二中作者闡明的散文創(chuàng)作思想,分析文本一是如何踐行這種創(chuàng)作思想的。
(4)如欲以“‘苦瓜’可以吃”為題寫一則關(guān)于《苦瓜是瓜嗎?》的小評論,請結(jié)合文本,列出評論要點(diǎn)。

【答案】B;A
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布:2024/6/16 8:0:10組卷:6引用:1難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀下面現(xiàn)代文,完成小題。
    愛的回音壁
    畢淑敏
          ①現(xiàn)今中年以下的夫妻,幾乎都是只有一個(gè)孩子,關(guān)愛之心,大概達(dá)到中國有史以來的最高值。家的感情像個(gè)蘋果,姐妹兄弟多了,就會(huì)分成好幾瓣。若是千畝一苗,孩子在父母的乾坤里,便獨(dú)步天下了。
          ②在前所未有的愛意中浸泡的孩子,能否感到莫大幸福?我好奇地問過,孩子們撇嘴說:“不,沒覺著誰愛我們?!?br />      ③我大驚,循循善誘道:“你看,媽媽工作那么忙,還要給你洗衣做飯;爸爸在外面掙錢養(yǎng)家,多不容易!他們多么愛你們啊……”
          ④孩子們很漠然地說:“那算什么呀!誰讓他們當(dāng)了爸爸媽媽呢?也不能白當(dāng)啊,他們應(yīng)該的。我以后做了爸爸媽媽也會(huì)這樣。這難道就是愛嗎?愛也太平常了!”
          ⑤我震住了。一個(gè)不懂得愛的孩子,就像不會(huì)呼吸的魚,出了家族的水箱,在干燥的社會(huì)上,他不愛人,也不自愛,必將焦渴而死。
          ⑥可是,你怎樣讓你一手哺育長大的孩子,懂得什么是愛呢?從他眼睛接受第一縷光線時(shí),就被無微不至的呵護(hù)包繞,從小就對關(guān)照體貼熟視無睹。生物學(xué)上有一條規(guī)律,當(dāng)某種物質(zhì)過于濃烈時(shí),感覺迅速遲鈍麻痹。
          ⑦如果把愛定位于關(guān)懷,隨著孩子年齡的增長,對他的看顧漸次減少,孩子就會(huì)抱怨愛的衰減?!皭劬褪钦樟稀边@個(gè)簡單的命題,把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。
          ⑧寒霜陡降也能使人感悟幸福,比如父母離異或是早逝。但它是災(zāi)變的副產(chǎn)品,帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中明白了什么是被愛,那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。
          ⑨孩子降生人間,原應(yīng)一手承接愛的乳汁,一手播灑愛的甘霖,愛是一本收支平衡的賬簿,可惜從一開始,成人就迫不及待地傾注了所有的愛,劈頭蓋臉砸下,把孩子的一只手塞得太滿。全是收入,沒有支出,愛沉淀著,淤積著,從神奇化為腐朽,反讓孩子成了無法感知愛意的精神殘疾。
          ⑩我又問一群孩子:“那你們什么時(shí)候感到別人是愛你的呢?”
    ?沒指望得到像樣的回答。一個(gè)成人都爭執(zhí)不休的問題,孩子能懂多少?
    ?沒想到孩子的答案明朗堅(jiān)定。
    ?“我?guī)蛬寢屬I醋來著。她看我沒打了瓶子,也沒灑了醋,就說閨女能幫媽干活了……我特高興,從那兒,我知道她是愛我的。”翹翹辮女孩說。
    ?我爸下班回來,我給他倒了一杯水,因?yàn)槲覀儎傇谟變簣@里學(xué)了一首歌,歌里唱的是給媽媽倒水,可我媽還沒回來呢,我就先給我爸倒了。我爸只說了一句‘好兒子……’就流淚了。從那次起,我知道他是愛我的。光頭小男孩說。
    ?“我給奶奶耳朵上夾了一朵花,要是別人,她才不讓呢,馬上就得揪下來??晌也宓?,她一直戴著,見人就說‘看,這是我孫女打扮我呢……’我知道她最愛我了……”另一個(gè)女孩說。
    ?我大大地驚詫了。驚詫于這些事的碎小和孩子鐵的邏輯,更感動(dòng)他們談?wù)摃r(shí)神情的鄭重和結(jié)論的斬釘截鐵。愛與被愛高度簡化了,統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時(shí),感覺到了自己幼小生命的意義。成人注視并強(qiáng)調(diào)了這種價(jià)值,他們就感悟到深深的愛意,在嘗試給予的同時(shí),他們懂得了什么是接受。愛是一面寬闊光滑的回音壁,微小的愛意反復(fù)折射著,回響著,變成巨大的轟鳴。當(dāng)付出的愛被隆重地接受并珍藏時(shí),孩子終于強(qiáng)烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣。
    ?被太多的愛壓得麻木的孩子,就這樣完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務(wù)。
    ?天下的父母,如果你愛孩子,一定讓他從小開始為你和周圍的人獻(xiàn)愛心。這絕非成人的自私,而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見。不要抱怨孩子天生無愛,愛與被愛是一種本領(lǐng),需要磨煉,就像走路一樣,需反復(fù)練,才會(huì)舉步如飛。
    ?在愛中領(lǐng)略被愛,會(huì)有加倍的豐收,孩子漸漸長大,才能成為一個(gè)愛自己愛他人愛社會(huì)也愛自然的青年。
    (選自《畢淑敏散文》第一輯)(1)對文章第?、?、?段中三個(gè)孩子的回答,下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.孩子渴望大人給他們懂得愛、付出愛、感受愛的機(jī)會(huì)。
    B.成人應(yīng)接受并珍藏孩子的愛意,注重并強(qiáng)調(diào)愛的價(jià)值,孩子就會(huì)感覺到深深的愛意。
    C.孩子們被太多的愛壓得麻木了,不懂得什么才是愛。
    D.成人要有意識(shí)地給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),讓孩子有愛的支出,感到自己是被他人需要的。
    (2)結(jié)合全文來看,以下理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A、溺愛下難以成才,成人不要給孩子愛。
    B、愛與被愛是統(tǒng)一的,孩子在被他人需要時(shí),就會(huì)強(qiáng)烈地感受到被愛的尊貴與神圣。
    C、成人應(yīng)在生活中盡早培養(yǎng)孩子的愛心,并持之以恒,反復(fù)訓(xùn)練。
    D、愛是一面寬闊光滑的回音壁,孩子在愛中領(lǐng)略被愛,才能真正理解什么是“愛”。
    (3)作者在第⑦段中說“這個(gè)簡單的命題,把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)”,結(jié)合文意說說句中的“誤區(qū)”具體指什么?

    發(fā)布:2024/12/12 13:30:1組卷:11引用:2難度:0.5
  • 2.閱讀下文,回答問題。
    《合歡樹》      ①10歲那年,我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕,急著跟我說她自己,說她小時(shí)候的作文作得還要好,老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫的?!袄蠋熣业郊襾韱枺遣皇羌依锏拇笕藥土嗣?。我那時(shí)可能還不到10歲呢。”我聽得掃興,故意笑:“可能?什么叫‘可能還不到’?”她就解釋。我裝做根本不在意她的話,對著墻打乒乓球,把她氣得夠嗆。不過我承認(rèn)她聰明,承認(rèn)她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)底白花的裙子。
          ②我20歲時(shí),我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋,我想我還應(yīng)該再干點(diǎn)別的事,先后改變了幾次主意,最后想學(xué)寫作。母親那時(shí)已不年輕,為了我的腿,她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已明確表示,我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上,到處找大夫,打聽偏方,花了很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥,讓我吃,讓我喝,或是洗、敷、熏、灸?!皠e浪費(fèi)時(shí)間啦,根本沒用!”我說。我一心只想著寫小說,仿佛那東西能把殘疾人救出困境?!霸僭囈换兀辉嚹阍趺粗罆?huì)沒用?”她每說一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿,有多少回希望就有多少回失望。最后一回,我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說,這實(shí)在太懸了,對于癱瘓病人,這差不多是要命的事。我倒沒太害怕,心想死了也好,死了倒痛快。母親驚惶了幾個(gè)月,晝夜守著我,一換藥就說:“怎么會(huì)燙了呢?我還總是在留神呀!”幸虧傷口好起來,不然她非瘋了不可。
          ③后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說:“那就好好寫吧?!蔽衣牫鰜恚龑χ魏梦业耐纫步K于絕望。“我年輕的時(shí)候也喜歡文學(xué),跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候,我也想過搞寫作。你小時(shí)候的作文不是得過第一嗎?那就寫著試試看。”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書,頂著雨或冒著雪推我去看電影,像過去給我找大夫、打聽偏方那樣,抱了希望。
    (1)本文開頭寫了“我”與母親的一場小沖突,有什么作用?
    (2)分析選文中母親的形象特點(diǎn)。
    (3)文中兩次提到“我”小時(shí)候作文比賽得第一的事,意義有何不同?試概括并分析。
    (4)結(jié)合全文,談?wù)劚疚念}目“合歡樹”有哪些含義?

    發(fā)布:2024/12/10 0:0:1組卷:4引用:2難度:0.5
  • 3.閱讀下文,完成文后的有關(guān)題目。
    談?wù)劇独子辍返膽騽_突      戲劇不懂得平靜地過日子,它需要不斷地掀起沖突的浪潮,使人物在相互沖突中撞擊出性格火花?!独子辍分校茇?0年代壓迫者與被壓迫者之間無法調(diào)和的階級矛盾,集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi),把兩家30年來錯(cuò)綜復(fù)雜的         和          集中在一天的特定環(huán)境中,人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。
          同是炎黃子孫,魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子,在那個(gè)特定的社會(huì)里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中,她被封建買辦資產(chǎn)階級家庭所蹂躪,被偽善的資產(chǎn)階級與封建階級的“混血兒”周樸園所欺騙。在第二幕中,侍萍與周樸園的對話看似平淡,沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時(shí),侍萍“望著樸園,淚要涌出”,只問了一句:“老爺,沒有事了?”這簡短的話語和細(xì)微的表情變化,就很好地展示了侍萍AB    的心情,當(dāng)侍萍說“老爺,想見一見她么?”時(shí),冷酷無情的周樸園連忙回答:“不,不,不用?!比齻€(gè)“不”字,便將他人性的C    和靈魂的D    暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個(gè)兩鬢染霜的老婆子就是他玩弄過的漂亮的使女時(shí),他色厲內(nèi)荏,拿出一張五千元的支票,并聲稱“算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過”,侍萍將骯臟的支票撕得粉碎,然后迸發(fā)出血淚控訴:“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。”這一撕,撕碎了周樸園    的假面具,撕碎了資本家    的信條,撕出了侍萍    的性格,撕出了她30年風(fēng)雨中磨煉出來    的精神。
    (1)“戲劇不懂得平靜地過日子”一句使用的修辭方法是
     

    A.比喻
    B.?dāng)M人
    C.夸張
    D.移就
    (2)選文第一段兩個(gè)橫線處填入的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.血緣關(guān)系,恨愛糾葛
    B.曖昧關(guān)系,階級矛盾
    C.家庭不和,父子沖突
    D.勞資沖突,恨愛凌辱
    (3)為什么說周樸園是“混血兒”?(40字內(nèi))
    (4)劇中人物都有自己個(gè)性的語言。侍萍這簡短的話語中,展示了什么樣的心情?周樸園的三個(gè)“不”勾畫了他什么樣的人性和靈魂?請?zhí)钤谙鄳?yīng)的空格內(nèi)。
    周樸園:A
     
      B
     
        魯侍萍:C
     
      D
     

    (5)侍萍撕碎支票后又冷冷地說了一句話,充分展示了她對周樸園怎樣的情感?
    (6)文字末尾的一組排比句充分肯定了侍萍撕支票這一舉動(dòng),聯(lián)系上下文填出省略的詞。
     
      乙
     
           丙
     
      丁
     

    發(fā)布:2024/12/9 23:0:2組卷:3引用:1難度:0.4
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