2024-2025學(xué)年吉林省長(zhǎng)春市二道區(qū)九年級(jí)（下）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2025/7/13 9:0:6
一、積累與運(yùn)用。（15分）
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1．閱讀下面語(yǔ)段，完成題目。
??這里有許多學(xué)識(shí)淵bó（ ?。┣液吞@可親的教師。汪老師把張岱年寫(xiě)的一篇作文推薦到當(dāng)時(shí)的師大附中校刊上發(fā)表，這讓張岱年喜出wàng（ ?。┩?，感kǎi（ ）萬(wàn)千，對(duì)其起了不可估量的鼓勵(lì)作用。
??時(shí)光流轉(zhuǎn)，很多年過(guò)去了，張岱年在回憶母校時(shí)總是充滿深情。母校靜謐的圖書(shū)館、莊嚴(yán)的禮堂、寬敞的教室以及美不shèng（ ?。┦盏男』▓@，一直令其記憶yóu（ ）新，每每回憶起來(lái)，敬意和懷念都會(huì)yóu（ ?。┤欢?/bdo>。
（1）文段中前四個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)字形全部正確的一項(xiàng)是
（2）在閱讀文段時(shí)，遇到不確定的字可以結(jié)合詞語(yǔ)含義判斷字形。文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句中，兩個(gè)yóu字的理解和寫(xiě)法正確的兩項(xiàng)是A．搏 忘 概 盛 B．搏 望 慨 盛 C．博 忘 概 勝 D．博 望 慨 勝
A．記憶yóu新，指的是過(guò)去的事，至今還記得非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣。其中，yóu對(duì)應(yīng)的漢字表示“還”的意思，因此yóu應(yīng)當(dāng)寫(xiě)作“猶”。
B．yóu然而生，形容不由得產(chǎn)生（某種思想感情），其中，“yóu然”表示“不由得的樣子”，因此yóu應(yīng)當(dāng)寫(xiě)作“由”。
C．記憶yóu新，指的是過(guò)去的事，至今還記得非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣。yóu對(duì)應(yīng)的漢字表示“尤其”的意思，因此yóu應(yīng)當(dāng)寫(xiě)作“尤”。
D．yóu然而生，形容自然地產(chǎn)生（某種思想感情），“yóu然”表示“自然而然地”，因此yóu應(yīng)當(dāng)寫(xiě)作“油”。組卷：1引用：1難度：0.5 -
2．按要求默寫(xiě)古詩(shī)文。
（1）天下興亡，匹夫有責(zé)。雜交之父袁隆平生前心憂蒼生，壯心不已。他偉大的家國(guó)情懷與濟(jì)世之心正如杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中所言：，！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
（2）“巾幗不讓須眉”，疫情期間，多少女醫(yī)護(hù)們減掉長(zhǎng)發(fā)，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，他們的氣概如同秋瑾在《滿江紅》中的感慨：身不得，男兒列，，。
（3）蘇軾在《江城子（密州出獵）》中，用，。表達(dá)了希望自己被朝廷重用、建功立業(yè)的愿望。
（4）家是最小國(guó)，國(guó)是最大家。個(gè)人命運(yùn)往往與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合在一起。文天祥《過(guò)零丁洋》中，。這一句恰恰表現(xiàn)了國(guó)家形勢(shì)和個(gè)人安危。組卷：10引用：1難度：0.8
二、閱讀。（45分）
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3．閱讀下面兩則文言文，完成小題。
（甲）舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
（乙）上問(wèn)侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣?！鄙显唬骸靶g與吾共取天下，出百死，得一生，故知?jiǎng)?chuàng)業(yè)之難。征與吾共安天下，?？烛溕萆诟毁F，禍亂生于所忽，故知守成之難。然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣，守成之難，方當(dāng)與諸公慎之?！?br />（選自《資治通鑒?唐紀(jì)》）[注]上：指唐太宗。守成：保持成就。草昧：蒙昧、模糊不定的狀態(tài)。忽：不注意，不重視。
（1）請(qǐng)用“/”標(biāo)示出下面文言文語(yǔ)句的停頓（只標(biāo)示一處）。
然 后 知 生 于 憂 患 而 死 于 安 樂(lè) 也
（2）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
舜發(fā)于畎畝之中
入則無(wú)法家拂士
創(chuàng)業(yè)與守成孰難
（3）選出下列加點(diǎn)詞意義、用法相同的一組
（4）翻譯文中劃線語(yǔ)句。A．故天將降大任于是人也 故知守成之難 B．傅說(shuō)舉于版筑之間 與群雄并起角力而后臣之 C．國(guó)恒亡 今亡亦死 D．征與吾共安天下 安求其能千里也
①困于心衡于慮而后作。
②?？烛溕萆诟毁F，禍亂生于所忽。
（5）（乙）文中唐太宗的治國(guó)思想與（甲）文中孟子的思想有相似之處，請(qǐng)結(jié)合選文作簡(jiǎn)要分析。組卷：6引用：1難度：0.5 -
4．閱讀【甲】【乙】?jī)晌模瓿蓡?wèn)題。
【甲】
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）【乙】 自渴①西南行不能百步，得石渠，民橋其上。有泉幽幽然，其鳴乍②大乍細(xì)。渠之廣，或咫尺③，或倍尺，其長(zhǎng)可十許步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往，有石泓④，昌蒲被⑤之，青蘚環(huán)周。又折西行，旁陷⑥巖石下，北墮⑦小潭。潭幅員減百尺，清深多鯈魚(yú)⑧。又北曲行紆余⑨，睨若無(wú)窮，然卒入于渴⑩。其側(cè)皆詭石、怪木、奇卉、美箭?，可列坐而庥?焉。風(fēng)搖其巔，韻動(dòng)崖谷，視之既靜，其聽(tīng)始遠(yuǎn)。
予從州牧?得之。攬?去翳?朽，決疏土石，既崇?而焚，既釃?而盈。惜其未始有傳焉者，故累?記其所屬?，遺之其人，書(shū)之其陽(yáng)，俾?后好事者求之得以易。
（節(jié)選自柳宗元《石渠記》）【注釋】①渴（hé）：指袁家渴，溪水名。②乍：忽然。③咫尺：一尺。④石泓：凹石積水而形成的小譚。⑤被：覆蓋。⑥陷：隱沒(méi)。⑦墮：落。⑧鯈魚(yú)：即白鰷魚(yú)。⑨紆余：曲折伸延。⑩渴，同①。?箭：小竹。?庥：同“休”，休息。?州牧：永州的地方官。?攬：除。?翳：遮蔽。?崇：聚。?面：分流，疏導(dǎo)。?累：這里是完全的意思。?所屬：指它的景物。?俾：使。
（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是
A.如鳴珮環(huán)/青蘚環(huán)周
B.水尤清冽/清深多鯈魚(yú)
C.佁然不動(dòng)/然卒入于渴
D.斗折蛇行/又折西行
（2）下列對(duì)文中詞句的理解和分析，不正確的一項(xiàng)
A.明滅可見(jiàn)。
理解：“滅”在句中是“暗”的意思。
分析：下文提到“其岸勢(shì)犬牙差互”，據(jù)此可以推測(cè)：因?yàn)橄兜男螤钕袢滥菢咏诲e(cuò)不齊，導(dǎo)致視線受阻，所以溪水看起來(lái)才會(huì)忽明忽暗。
B.渠之廣，或咫尺，或倍尺。
理解：“廣”在句中是“寬”的意思。
分析：因?yàn)橄挛奶岬健捌溟L(zhǎng)可十許步”，所以“廣”在句中指寬度，與下文的長(zhǎng)度相對(duì)應(yīng)。
C.潭幅員減百尺。
理解：“減”在句中不是“減少”而是“不足”的意思。
分析：上文只提到“北墮小譚”，并未提到小潭面積的大小，所以這里不存在與之相比而減少的意思。
（3）同為作者被貶永州時(shí)期的作品，上面兩文都用精練的語(yǔ)言描繪自然景物的特點(diǎn)?！炯住课挠谩阿?!--BA-->”“②”等描寫(xiě)石頭的奇特、怪異，【乙】文用“奇卉、美箭”描寫(xiě)植物的奇異、秀美。在寫(xiě)景的同時(shí)，作者的主觀情感也融入其中?！炯住课耐ㄟ^(guò)描寫(xiě)小石潭的自然環(huán)境，抒發(fā)了 ③之情；【乙】文看似是“惜”石渠之“未始有傳”，實(shí)則是“惜”自己的 ④。組卷：59引用：4難度：0.3 -
5．閱讀下文，完成問(wèn)題。
練就古詩(shī)文的“童子功” ①看中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，很多人有這樣的感受：自己腦子里殘存的詩(shī)詞記憶好像一下子被激活了。當(dāng)電視屏幕上那些零零散散的字句呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，或許你已記不清詩(shī)的作者是誰(shuí)，也說(shuō)不出上下句還有些什么內(nèi)容，但那些我們小時(shí)候背誦過(guò)的詩(shī)詞，似乎自然而然地就浮現(xiàn)于腦海。
②可見(jiàn)，小時(shí)候熟記的古詩(shī)文，長(zhǎng)大后也很難忘記，即使長(zhǎng)時(shí)間不用，但只要一提起，與之相關(guān)的記憶便會(huì)不由自主地流露出來(lái)。這種扎根在腦海深處的詩(shī)詞印象，就是浸透在血液之中的古文積淀，就是“童子功”的厲害之處。因此，我們要從小誦讀古詩(shī)文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。
③古人云，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。想要練就古詩(shī)文的“童子功”，必須要多讀多記，才會(huì)爛熟于心、出口成章。若是腹內(nèi)草莽，必然不可能口吐蓮花。詩(shī)詞大會(huì)舞臺(tái)上，選手們精彩的表現(xiàn)背后，又何嘗不是他們從小的閱讀背誦和長(zhǎng)年的儲(chǔ)存積累！
④當(dāng)然，多讀多記不等于死記硬背，理解體會(huì)至關(guān)重要。在當(dāng)前古詩(shī)文教育中，有些家長(zhǎng)只看重孩子背誦的數(shù)量和準(zhǔn)確度，有些老師“考什么就教什么”，這樣的填鴨式灌輸不僅把傳統(tǒng)文化弄得意境全無(wú)，也讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中“丈二和尚摸不著頭腦”。
⑤比如，我們說(shuō)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格是“沉郁頓挫”。許多孩子只記住了這四個(gè)字，但究竟什么叫沉郁頓挫、怎么沉郁頓挫的、為什么沉郁頓挫卻一概不知，更不用說(shuō)再進(jìn)一步去了解杜甫這個(gè)人和他背后的時(shí)代。某地考試時(shí)，出題人出了一首詩(shī)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！泵髅魇琴p心樂(lè)事，但學(xué)生總認(rèn)為杜甫就應(yīng)該是沉郁頓挫的，所以強(qiáng)行歪解，硬要把詩(shī)意往愁?lèi)炇б馍弦?。如此古?shī)文教育顯然與文化傳承的精神是背道而馳的。
⑥古詩(shī)文的底子要從小打下，更要常讀常新。古人云，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”它的意義也正在于此。就拿“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句來(lái)說(shuō)，小時(shí)候我們按照表面意思理解，或許只能明白這是蘇軾借月亮表達(dá)對(duì)弟弟的思念之情。但若干年后，當(dāng)我們一個(gè)人身居異鄉(xiāng)，又恰逢中秋之夜，當(dāng)我們抬頭仰望圓月，心中再次涌現(xiàn)出這句詩(shī)時(shí)，自然別有一番滋味，對(duì)詞的意境和感情的理解也更深了一層。所以，從小打下深厚的古詩(shī)文功底會(huì)終身受益。
⑦當(dāng)我們從小誦讀古詩(shī)文、練就“童子功”時(shí)，不妨想想我們究竟是為了什么？是為了顯擺炫耀、獲得關(guān)注，為了提高成績(jī)、尋求加分，還是為了讓我們獲得審美的體驗(yàn)，為了讓傳統(tǒng)文化得以血脈相傳？恐怕后者才是我們期待的答案。就個(gè)人而言，讀古詩(shī)文能讓我們成長(zhǎng)在一個(gè)美的環(huán)境中，用古雅的方式表達(dá)自己的情感；就民族而言，讀古詩(shī)文能讓我們接續(xù)古人的思緒，繼承先人的智慧，讓古今文化互聯(lián)互通，從而建立起作為一個(gè)中國(guó)人的文化認(rèn)同和自信。
⑧中華上下五千年，詩(shī)詞歌賦浩如煙海，傳統(tǒng)文化博大精深。讓我們?cè)谠?shī)書(shū)雅樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，練就一身古詩(shī)文的“童子功”，在我們心中刻下傳統(tǒng)文化的基因。如此，中華文化才有十足的底氣，才能生生不息。
（1）選文的中心論點(diǎn)是什么？
（2）選文第⑤段運(yùn)用了哪種論證方法？作用是什么？
（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文第⑥段的論證思路。
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闼毦偷墓旁?shī)文“童子功”對(duì)你的影響。組卷：111引用：7難度：0.9 -
6．現(xiàn)代文閱讀。
我真不想脫貧
侯發(fā)山 ①聽(tīng)說(shuō)月亮灣村脫貧了，我決定瞅個(gè)星期天，到村里看一看。我算了算，張蕾研究生畢業(yè)剛參加工作就下來(lái)當(dāng)駐村第一書(shū)記，已經(jīng)四年了。如果月亮灣村能夠脫貧搞帽，張蕾就可以打道回府。她是簽訂了“軍令狀”的，不脫貧摘帽，不能回城。
②我打算到老福家看一看，如果他脫了貧，月亮灣村應(yīng)該都OK了。老福是村里的老大難，一直拖著月亮灣村致富奔小康的后腿。老福的父母去世后，他也因病致貧，五十多了還沒(méi)成家，破罐子破摔，成了村里有名的懶漢，說(shuō)句不當(dāng)說(shuō)的話，混成了茅子的石頭——又臭又硬。
③當(dāng)年我曾幫扶過(guò)老福。頭一次去時(shí)，他家徒四壁，像大水沖過(guò)一樣，估計(jì)老鼠都不過(guò)夜。我回來(lái)沒(méi)多久，就去舊貨市場(chǎng)給他買(mǎi)了電視、沙發(fā)等家電家具。再去時(shí)，他已經(jīng)把電視賣(mài)給了收破爛的。后來(lái)，我用自己的工資給他買(mǎi)了兩頭波爾山品種羊。隔了五天，村主任老貴說(shuō)，老福已經(jīng)把羊給趕到集上換成了油鹽。我決定不再?gòu)奈镔|(zhì)上資助他，于是又破了半個(gè)月工資給他購(gòu)買(mǎi)了西瓜種子。我擔(dān)心他把西瓜種子當(dāng)零食吃了，便和老貴一道幫他把種子種下，叮囑他注意除草、打藥等。到了秋天，我趕到老福的瓜田，真算是開(kāi)了眼界，田里的草深得能攆出狼來(lái)，我來(lái)回走了幾題，終于找出了兩個(gè)跟小孩兒拳頭大小的西瓜蛋……唉，他又辜負(fù)了我的幫扶。恰巧這時(shí)候，張蕾來(lái)當(dāng)“替死鬼”，我才得以脫身。
④“河洛地方邪，光說(shuō)不敢嗽”，說(shuō)的是你念叨那個(gè)人的時(shí)候，那個(gè)人就會(huì)出現(xiàn)：所以只能念叨好處，不能說(shuō)別人的不是。就在我剛要出門(mén)時(shí)，老福闖了進(jìn)來(lái)。我怔了一下。老福真是變了，胡子剃得溜光，身上穿得干凈清爽，跟幾年前相比，年輕了許多，好像吃了孫猴子師父的肉。我說(shuō)：“老福，聽(tīng)說(shuō)你脫貧了？鄉(xiāng)里準(zhǔn)備給你‘摘帽’呢!”
⑤聽(tīng)我這么一說(shuō)，老?；艁y地?cái)[著手，說(shuō)：“葉書(shū)記，我不想脫貧！”
⑥莫不是狗改不了吃屎？或者是老貴和張蕾給我的信息有誤？“今年西瓜賣(mài)了多少錢(qián)？”我知道老福承包了十畝地，勤勤懇懇地全部種上了西瓜。不說(shuō)往年，只要今年純收入達(dá)到4000元，就算脫貧了。我給老福接了一杯水遞過(guò)去。今年沒(méi)有大風(fēng)、沒(méi)有冰雹，應(yīng)該說(shuō)是風(fēng)調(diào)雨順，不會(huì)出現(xiàn)意外。我想套套他的話，給他算算賬。
⑦誰(shuí)知道，老福比山里的猴還精。他接過(guò)水，咕咚了兩口，狡黠一笑，說(shuō)：“葉書(shū)記，今年沒(méi)賣(mài)上錢(qián)！不信，咱算算？”
⑧“好?！蔽蚁肼?tīng)聽(tīng)他怎么狡辯。
⑨老福一下子精神起來(lái)，神采飛揚(yáng)地說(shuō)：“十畝地，西瓜種苗八千塊。土地租金六千塊，肥料農(nóng)藥七千塊。農(nóng)膜、水電、燃料等各種雜費(fèi)，加起來(lái)有一萬(wàn)，總投入將近四萬(wàn)?！?br /> ⑩我打斷他的話，說(shuō)：“西瓜的畝產(chǎn)按3000 公斤計(jì)算，西瓜的收購(gòu)價(jià)格每斤一塊二左右，一畝產(chǎn)值約七千，除成本，純利潤(rùn)至少兩千六，十畝西瓜也該有近三萬(wàn)?！?br /> ?“不信你問(wèn)老貴，我今年真的沒(méi)得錢(qián)誰(shuí)得錢(qián)誰(shuí)是河里爬的?！崩细墒直葎澲攀牡┑┑卣f(shuō)。
?難道老福賣(mài)西瓜的錢(qián)丟了？我知道他是肚子里玩雜戲——怪主意多，便趁機(jī)給老貴打電話。老貴在電話里說(shuō)，老福良心發(fā)現(xiàn)，為了感恩社會(huì)，今年的西瓜一個(gè)也沒(méi)賣(mài)，全部捐出了，給敬老院送了一車(chē)，給村小學(xué)送一車(chē)……接下來(lái)，老貴著急地說(shuō)：“張蕾找來(lái)《中州晚報(bào)》的記者宣傳他呢，這貨不知躲哪兒了，電話也不接?！?br /> ?我心里松了口氣，告訴老貴讓記者到鄉(xiāng)政府來(lái)，然后對(duì)老福蹺著大拇指：“老福，行啊。土話咋講來(lái)著？烏鴉照鏡子，刮目相看啊。”
?老福有點(diǎn)不好意思了，說(shuō)：“反正我不想脫貧！”
?“為什么？你不摘帽脫貧，人家張蕾就不能回城。你想想，人家一個(gè)大姑娘，三十好幾，對(duì)象都沒(méi)時(shí)間談……”我越說(shuō)越來(lái)氣。
?老福打斷我的話：“葉書(shū)記，說(shuō)實(shí)在的，我真不想脫貧。脫了貧，張蕾就要走了……為了幫扶我種西瓜她可真沒(méi)少操心。我無(wú)兒無(wú)女，她……她就像我的‘小棉襖’?！闭f(shuō)著，老福的淚已經(jīng)把臉上溝壑縱橫的皺紋給填滿了。
?是啊，她的青春之花在這里綻放，“她”也在月亮灣村人的口里變成了“我們”。
（選自《小小說(shuō)選刊》2021年第6期，有改動(dòng)）
（1）參照下面的表述，請(qǐng)從老福的角度，將表格中的小說(shuō)情節(jié)和老福的人物形象補(bǔ)充完整。
（2）小說(shuō)中的“我”有什么作用？請(qǐng)從不同角度作答。時(shí)間 情節(jié) 人物形象 老福父母去世后 ① 前期的老福：④ “我”做駐村第一書(shū)記幫扶期間 老福接連辜負(fù)了“我”的物質(zhì)和產(chǎn)業(yè)幫扶 張蕾做駐村第一書(shū)記幫扶時(shí) ② 后期的老福：⑤ 脫貧之后，張蕾要返城時(shí) ③
（3）懸念是小說(shuō)的技巧之一，是指在敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，而藏起謎底，后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。請(qǐng)參照示例，再找出兩個(gè)懸念。
示例：小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)“我”的身份沒(méi)有交代，讀者不知道“我”是誰(shuí)，即是一處懸念；第三段才揭開(kāi)謎底，“我”是一個(gè)扶貧失敗的“逃兵”。
（4）結(jié)合最后一段畫(huà)線句的含義，談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的理解。組卷：51引用：1難度：0.5 -
7．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
當(dāng)下宋江看視A．雖然不死，已成廢人。A對(duì)宋江說(shuō)道：“小弟今已殘疾，不愿赴京朝覲，盡將身邊金銀賞賜，都納此六和寺中陪堂公用，已作清閑道人，十分好了。哥哥造冊(cè)，休寫(xiě)小弟進(jìn)京?！彼谓?jiàn)說(shuō)：“任從你心?！盇自此只在六和寺中出家……
選文中A是《水滸傳》中哪位人物？選文表現(xiàn)了該人物哪些思想性格？組卷：328引用：15難度：0.7
三、綜合性學(xué)習(xí)。（10分）
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8．請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。
（1）關(guān)于下面這幅書(shū)法作品的字體，下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是
A.篆書(shū)
B.隸書(shū)
C.楷書(shū)
D.行書(shū)
（2）將上面這幅書(shū)法作品中的文字工整、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。
（3）《海底兩萬(wàn)里》是（人名）的“海洋三部曲”之一，小說(shuō)講述了一位叫（人名）的船長(zhǎng)駕駛自己設(shè)計(jì)制造的潛水艇在大海中自由航行的神奇故事。
（4）面對(duì)鯊魚(yú)，《海底兩萬(wàn)里》中的主人公與鯊魚(yú)搏斗救下了采珠人，假如《駱駝祥子》中的主人公祥子，遇到這樣的情景，你覺(jué)得他會(huì)去救助采珠人嗎？請(qǐng)結(jié)合全書(shū)分析。組卷：6引用：1難度：0.6
四、寫(xiě)作。（50分）以下作文，任選其一。
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9．作文。
題目：我們家的年味
作文要求：（1）要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。（2）文體不限（詩(shī)歌除外）。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及學(xué)校名。組卷：5引用：1難度：0.5 -
10．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
楓葉剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，色彩與別的葉子并沒(méi)有什么兩樣，也是青的，也是綠的。
從春天開(kāi)始生長(zhǎng)，直到深秋，楓葉才變得像火一樣紅。
是秋天的霜打，讓楓葉慢慢變紅。
很多樹(shù)的樹(shù)葉即使到了秋天也不會(huì)紅起來(lái)。讓楓葉紅起來(lái)的是楓葉自己，秋天只是給了它紅起來(lái)的機(jī)會(huì)。組卷：124引用：6難度：0.5