2022-2023學(xué)年江西省萍鄉(xiāng)市安源中學(xué)高二（下）期末歷史試卷
發(fā)布：2024/7/17 8:0:9
一．選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
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1．古印度《摩奴法典》規(guī)定當(dāng)婆羅門做偽證時(shí)，只判處流放；而當(dāng)后三個(gè)種姓的人做偽證時(shí)，既要繳付罰金，又要處以流放。這一規(guī)定旨在（ ?。?/h2>
組卷：7引用：16難度：0.7 -
2．如表為古希臘歷史學(xué)家波利比烏斯對(duì)羅馬共和國(guó)政治制度的分析。他意在說(shuō)明羅馬共和政體（ ）
君主政治 最高行政長(zhǎng)官執(zhí)政官由選舉產(chǎn)生，任期為一年。 貴族政治 元老院決定國(guó)家內(nèi)外政策，通過(guò)法律。 民主政治 公民大會(huì)具有選舉權(quán)和立法權(quán)。 組卷：7引用：4難度：0.6 -
3．歷史學(xué)家錢乘旦先生指出：國(guó)王想收拾貴族，擴(kuò)大權(quán)力，作真正的一國(guó)之君；城市愿意得到國(guó)王的保護(hù)，因?yàn)橹辽購(gòu)睦碚撋险f(shuō)，國(guó)王是一國(guó)之內(nèi)最高的領(lǐng)主，所有的土地分封都是從他開(kāi)始的。該材料主要表明（ ）
組卷：84引用：31難度：0.5 -
4．“西方近代發(fā)生了兩次思想解放運(yùn)動(dòng)，它們分別被看作是十六世紀(jì)和十八世紀(jì)的精神符號(hào)。十六世紀(jì)是文藝創(chuàng)新的世紀(jì)，十八世紀(jì)則是思想創(chuàng)新的世紀(jì)。”材料所述的兩個(gè)“精神符號(hào)”的內(nèi)在聯(lián)系是（ ?。?br />①都推崇思想自由
②都致力于政治藍(lán)圖設(shè)計(jì)
③都意在實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)實(shí)的幸福
④都推動(dòng)了近代社會(huì)的轉(zhuǎn)型組卷：0引用：2難度：0.5 -
5．16世紀(jì)至18世紀(jì)，歐洲國(guó)家成立了各種特許公司。這些公司一方面是商業(yè)公司，其從業(yè)人員是生意人；另一方面又代表自己的國(guó)家，可以在海外建立政府、進(jìn)行征稅，擁有自己的軍隊(duì)、法庭和監(jiān)獄。這體現(xiàn)出特許公司（ ?。?/h2>
組卷：40引用：5難度：0.5 -
6．2020年是美國(guó)總統(tǒng)大選年。總統(tǒng)候選人特朗普和拜登分別代表兩黨參選。美國(guó)兩黨制中的“兩黨”是指（ ）組卷：3引用：3難度：0.6
二、非選擇題：共52分。
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19．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：中國(guó)農(nóng)作物品種引進(jìn)情況
--據(jù)《絲綢之路上中國(guó)作物品種的引進(jìn)與輸出》（1）對(duì)材料中“胡”“海”“番”“洋”作物傳入的原因作出歷史解釋。時(shí)期 品種（括號(hào)內(nèi)為原產(chǎn)地或來(lái)源地） 漢唐時(shí)期 “胡”字作物：胡麻（印度）、胡豆、胡蒜（西亞、中亞）、胡瓜（自西域傳入）、胡桃（波斯）、胡荽（自西域傳入）、胡椒（東南亞、南亞）、葡萄（地中海地區(qū)）等。 “?！毙兆魑铮汉Ｌ摹⒑Ｓ螅ㄓ《龋?、海棗（西亞）等。 宋元明清時(shí)期 “番”字作物：番薯（中美洲）、玉米（墨西哥）、花生（南美洲）、煙草（南美洲）、葵花（從東南亞傳入）、棉花、甘蔗、占城稻（越南）、高粱（從印度傳入）、番石榴（南美洲）、番荔枝（美洲）、香蕉、番茄、辣椒（墨西哥）、南瓜（南美洲）、橄欖（地中海地區(qū)）等。 晚清時(shí)期 “洋”字作物：洋芋、洋蔥（美國(guó)傳教士帶入）、洋白菜（北美洲）、洋槐（歐洲）等。
（2）指出中國(guó)引進(jìn)吸收外來(lái)作物品種資源的意義。組卷：8引用：9難度：0.6 -
20．閱讀材料，完成下列要求。
材料 抗戰(zhàn)時(shí)期，無(wú)論是國(guó)統(tǒng)區(qū)還是根據(jù)地的教科書(shū)都加入了有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容。各種算術(shù)課本的目錄上，大都以戰(zhàn)爭(zhēng)術(shù)語(yǔ)作為標(biāo)題，如“做兵”“做子彈”“排槍炮”“打靶”等，以所學(xué)知識(shí)為副標(biāo)題。各種戰(zhàn)時(shí)國(guó)語(yǔ)教科書(shū)內(nèi)容幾乎都涉及時(shí)事討論，救國(guó)演講等，有救國(guó)運(yùn)動(dòng)的文電和詩(shī)歌，救國(guó)運(yùn)動(dòng)的戲劇和故事，民族英雄傳記，少年愛(ài)國(guó)故事，民族英雄抗戰(zhàn)史實(shí)；等等。學(xué)生作文包括翻譯重要救國(guó)文電為通俗大眾文，擬為救國(guó)運(yùn)動(dòng)告民眾書(shū)，擬致各國(guó)兒童宣布中華民國(guó)解放運(yùn)動(dòng)的信件，擬募捐啟示，擬救國(guó)演講詞，訂救國(guó)運(yùn)動(dòng)標(biāo)語(yǔ)，記救國(guó)運(yùn)動(dòng)的事實(shí)；等等。寫(xiě)字包括寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、宣傳、圖表、布告、壁報(bào)、民眾課本等。
——摘編自袁文靜《抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)統(tǒng)區(qū)特殊教科書(shū)簡(jiǎn)析》結(jié)合所學(xué)知識(shí)，就材料中的一點(diǎn)或整體擬定一個(gè)論題并進(jìn)行闡述。（要求：論題明確，史論結(jié)合，表述清晰。）組卷：3引用：5難度：0.5