2023年浙江省重點中學拔尖學生培養(yǎng)聯(lián)盟高考歷史適應(yīng)性試卷（6月份）
發(fā)布：2024/5/2 8:0:9
一、選擇題I（本大題共17小題，每小題2分，共34分。每小題列出的四個備選項中只有一個是：符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分）
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1．閱讀下表“商王武丁時期的祭祀活動”，武丁時期的這些祭祀活動（ ）
摘錄 出處 “十二年報（報德之祭）祀上甲微（商部族的第九任首領(lǐng)）” 《今本竹書紀年》 “上甲微能帥契者也（繼承始祖契的事業(yè)），商人報焉” 《國語?魯語上》 對先王、先公進行了廣泛的祭祀 甲骨文 組卷：3引用：4難度：0.6 -
2．閱讀如圖：“秦鞏固統(tǒng)一的舉措”，其中①、②、③處分別是（ ?。?br />
組卷：7引用：5難度：0.7 -
3．《一千零一夜》描述的人物，“從商人到金匠，從理發(fā)師到漁夫，從平民到國王，幾乎人人都是物質(zhì)派”，“懸詩”之所以能在阿拉伯半島產(chǎn)生，也是因為半島上集市的繁榮。這反映了（ ?。?/h2>
組卷：2引用：4難度：0.6 -
4．下列關(guān)于唐朝時期科舉制的表述正確的有（ ）
①常舉中的明經(jīng)和進士兩科最受重視
②考試合格后，還需吏部選拔后方可正式任官
③取士不問家世
④分為鄉(xiāng)試、會試與殿試三級組卷：11引用：8難度：0.6 -
5．元代王禎說：“今之為農(nóng)者，見小近而不慮久遠，一年豐稔，沛然自足，侈費妄用，以快一時之適，所收谷粟，耗竭無余，一遇小歉，則舉貸出息于兼并之家，秋成倍稱而償之，歲以為常，不能振拔。其間有收刈甫畢，無以糊口者，其能給終歲之用乎……”。由此可見，王禎主張（ ?。?/h2>
組卷：11引用：3難度：0.6 -
6．如圖所示是我國一部醫(yī)藥學專著。該專著（ ?。?/h2>組卷：5引用：3難度：0.6 -
7．《瀛寰志略》出版后，在朝的統(tǒng)治者、滿漢官員、在野的封建道學、社會士紳，無不為《瀛寰志略》所展示的世界所驚詫，無不為大清帝國只是世界的一個組成部分而非“天下之尊”的事實所震駭。這說明《瀛寰志略》（ ?。?/h2>
組卷：45引用：12難度：0.6 -
8．《訓政綱領(lǐng)》承認政權(quán)屬于人民群眾，但與此同時，又認為人民群眾雖然有行使政權(quán)的權(quán)力，但由于“大多數(shù)人民于政治意識與經(jīng)驗兩缺乏”，尚個能賦予，要由國民黨對他們進行統(tǒng)治，要老老實實地遵守法律進行“訓練”。這反映了《訓政綱領(lǐng)》的實質(zhì)是（ ?。?/h2>
組卷：17引用：5難度：0.6
三、非選擇題（本大題共3小題，其中第23題18分，第24題17分，第25題16分，共51分）
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24．技術(shù)革新是生產(chǎn)力發(fā)展的助推力量。閱讀材料，完成下列要求。
材料一：西漢時期，出現(xiàn)了坩堝煉鐵法，并得到了廣泛使用，在戰(zhàn)國晚期塊煉滲碳鋼的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的“百煉鋼”技術(shù)興起。西漢中期武帝時，政府令官鐵冶造規(guī)格統(tǒng)一的新式農(nóng)具，加以推廣，如鐵耦梨和樓車等，首先在京畿附近推廣，作為全國的示范區(qū)?！稘h書?昭帝紀》曰：“武帝始開三邊，徙民屯田，皆與犁牛?！敝翓|漢時期，陜北也使用牛耕。
——摘自田培棟《陜西社會經(jīng)濟史》
材料二：近代工廠制在英國的興起，是工業(yè)革命時期技術(shù)變革的產(chǎn)物。作為一種全新的生產(chǎn)組織形式，近代工廠制是對原工業(yè)化時期生產(chǎn)組織形式的重大突破，它的興起促使作坊制或家內(nèi)制生產(chǎn)逐漸消亡，而手工工場也逐漸開始向近代工廠過渡。不過，作為工業(yè)化社會中涌現(xiàn)出來的新鮮事物，工廠制在興起過程中也暴露出一些不容忽視的弊病。
——劉金源《論近代英國工廠制的興起》材料三：建國初期，毛澤東總結(jié)了自鴉片戰(zhàn)爭以來中國落后挨打的原因：“一是社會制度腐敗，二是經(jīng)濟技術(shù)落后”。1954年3月19日，《人民日報》社論指出：“國家實現(xiàn)社會主義工業(yè)化，……人才問題，特別是技術(shù)人才問題，就被提到了頭等重要的地位”。1945年4月，鞍鋼技術(shù)革新能手王崇倫等7名全國工業(yè)勞動模范向全國總工會發(fā)出了開展技術(shù)革新運動的建議書。21日，中華全國總工會通過了《關(guān)于在全國范圍內(nèi)開展技術(shù)革新運動的決定》，指出：“技術(shù)革新運動必然成為日益發(fā)展的客觀趨勢”，要“把技術(shù)革新運動作為提高當前勞動競賽的主要內(nèi)容，充分發(fā)揮職工群眾的才能與智慧”。——摘自李增添《試論建國初期的技術(shù)革新運動》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學，概述推動漢代鐵制農(nóng)具普遍使用的因素。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學，說明近代工廠制出現(xiàn)與推廣對生產(chǎn)關(guān)系的影響，從工人的角度列舉兩項“不容忽視的弊病”。
（3）根據(jù)材料三，概括1954年黨和國家開展技術(shù)革新運動的時代背景。結(jié)合所學，指出改革開放前我國在國防科技方面的重大成果。組卷：5引用：4難度：0.5 -
25．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：
材料二：隨著殖民統(tǒng)治的相繼垮臺，傳統(tǒng)式的縱向聯(lián)系的統(tǒng)治方式迅速中斷，于是拉丁美洲上層出現(xiàn)了“政治真空”，下層形成了一盤散沙的混亂局面。在這種形勢下，究竟誰主沉浮？明顯地擺到了拉丁美洲西班牙語各國的各階級、各集團代表人物的面前，在缺乏政治調(diào)節(jié)機制下，以暴力奪取政權(quán)，就成為勢所必然。原葡萄牙殖民地巴西與此相反，葡萄牙王室看到巴西獨立已不可避免，便甩開葡萄牙議會，與巴西的大地產(chǎn)主、高級軍官和天主教會等勢力結(jié)成聯(lián)盟，因勢利導地宣布了獨立，從而避免了出現(xiàn)政治真空，也就避免了考迪羅。
——摘編自陸國俊《略論考迪羅和考迪羅主義》材料三：土生印度精英推動了一系列印度教改革運動，號召“重返吠陀”，試圖將對印度傳統(tǒng)文化的解釋權(quán)從東方主義殖民者手中奪回，賦予《薄伽梵歌》等印度教經(jīng)典以行動主義的自信、熱忱與活力。以薩拉斯沃蒂、蒂拉克、甘地等為代表的土生印度精英提出“司瓦拉吉”（Swaraj,意即民族自治）是印度民族特有的“達摩”（意即使命），號召建立“印度人的印度”。
——陸洋《英屬印度的殖民統(tǒng)治、法律移植與民族認同》（1）結(jié)合所學指出拿破侖帝國覆滅的年份。充分利用材料一地圖的信息（含圖例），概括拿破侖戰(zhàn)爭后的歐洲政治局勢。
（2）參考材料一、二、三，自選一個角度，運用19和20世紀的相關(guān)史實，圍繞“戰(zhàn)爭對文化的影響”主題寫一則歷史短文，題目自擬。（要求：觀點明確，史實準確，條理清晰，表述成文）組卷：2引用：2難度：0.6