2022-2023學年廣東省深圳市南山區(qū)五年級（上）期末科學試卷

一、活學活用我會選（共60分，每題2分）

• 1．在下列三個物體中，哪一個是光源？（　　）

  A．太陽	B．沒點燃的蠟燭
  C．月球
  組卷：7引用：2難度：0.7

  解析

• 2．如圖所示，假設你坐在一個完全黑暗的房間里，身邊放著一個紅蘋果，沒有光進入這個房間，你能看到這個紅蘋果嗎？（　?。?/h2>

  A．看不到紅蘋果

  B．在這個房間待一段時間，眼睛適應了黑暗就可以看到紅蘋果

  C．在這個房間待一段時間，眼睛適應了黑暗就可以看到紅蘋果的影子
  組卷：11引用：1難度：0.6

  解析

• 3．如圖，在探究“光是怎樣傳播的？”這一問題時，李智跟同學們通過實驗①在紙屏上觀察到光班，通過實驗②在紙屏上沒有觀察到光斑。同學們根據(jù)現(xiàn)象用畫圖、標箭頭的方法解釋“光是怎樣傳播的？”其中，正確的解釋是（　?。?/h2>

  A．

  B．

  C．
  組卷：16引用：1難度：0.3

  解析

• 4．如圖，李智在黑暗的實驗室里探究“光的傳播會遇到障礙嗎？”這一問題。李智依次將透明玻璃片、A4紙和課本放在手電筒與杯子之間。他觀察到手電筒的光會透過哪一物體照見了杯子上清晰的花紋？（　?。?/h2>

  A．科學書

  B．A4紙

  C．透明玻璃片
  組卷：30引用：2難度：0.4

  解析

• 5．今年11月8日，李智在科學老師的指導下觀測到了月食現(xiàn)象，并用光的傳播方式的知識向爸爸媽媽解釋了月食現(xiàn)象，請問發(fā)生月食現(xiàn)象時，日、地、月三者的位置關系是（　?。?/h2>

  A．月球在太陽和地球中間	B．太陽在地球和月球中間
  C．地球在太陽和月球中間
  組卷：14引用：1難度：0.4

  解析

• 6．李智在做“光的反射”實驗時，用示意圖畫出了光的傳播路徑，下面哪種情況是在實驗過程中可以觀察到的？（　?。?/h2>

  A．	B．
  C．
  組卷：17引用：1難度：0.4

  解析

• 7．下課后，李智在校園里看到自己和同伴的影子，便跟同學們討論“影子是怎樣產(chǎn)生的？”這一問題。你認為下列哪種解釋更合理？（　?。?/h2>

  A．陽光通過人體反射形成一個光斑。這就是人影

  B．陽光在沿直線傳播過程中被不透明的人體阻擋，從而形成人影

  C．陽光從空氣進入人體時發(fā)生偏折從而形成人影
  組卷：12引用：1難度：0.8

  解析

• 8．根據(jù)光的反射原理，李智跟同學們嘗試設計制作潛望鏡。以下哪種安裝鏡片的方法是合理可行的？（　?。?/h2>

  A．

  B．

  C．
  組卷：53引用：1難度：0.4

  解析

• 9．如圖是李智搜集的一張敦煌地區(qū)地貌圖片：巖石頂部大，底部小，形似蘑菇。根據(jù)觀察到的特點，你認為巖石的這些特點主要是什么自然作用造成的？（　?。?/h2>

  A．流水的長期侵蝕

  B．風沙的長期侵蝕

  C．地震時的劇烈震動使底部脫落
  組卷：2引用：1難度：0.8

  解析

• 10．李智小組用實驗來模擬地震成因及此對地形的影響。以下哪種施加力的做法模擬了“地震造成地表錯位”的情況？（　　）

  A．

  B．

  C．
  組卷：25引用：1難度：0.6

  解析

• 11．李智跟同學們用如圖的裝置完成了火山噴發(fā)模擬實驗。加熱一段時間。他們觀察到密封在土豆泥中的番茄醬從薄薄的封口處涌了出來，對此現(xiàn)象，下列哪一項是比較合理的解釋？（　?。?/h2>

  A．火山噴發(fā)是火山長時向受太陽照射而咬出巖漿的現(xiàn)象

  B．火山噴發(fā)是地殼在高溫高壓作用下向上隆起的現(xiàn)象

  C．火山噴發(fā)是由于巖漿高溫高壓作用下從地殼薄弱地帶噴涌出來的現(xiàn)象
  組卷：16引用：1難度：0.9

  解析

二、綜合探究與應用（共40分）

• 33．研究制作水鐘。
  （1）李智小組要設計制作一個用水計時的裝置。他們先用圖1的裝置，讓200毫升水從塑料瓶瓶蓋的小孔中緩緩流入量杯中，測量量杯中積聚的水量達到30毫升、60毫升、90毫升時分別需要多長時間。他們的測量結果最有可能分別是

   

  。
  A.3分鐘，3分鐘，3分鐘
  B.3分鐘，3分05秒，3分25秒
  C.3分鐘，2分50秒，2分25秒
  （2）如圖2，李智跟同學觀察分析古代水鐘的結構，發(fā)現(xiàn)了古代水鐘上設計有一個特殊構件，用來保持水位，從而控制水流速度。這個特殊構件是

   

  。
  A.漏斗邊上的泄水孔
  B.表盤上的指針
  C.底部容器中水面上的浮標
  
  （3）李智跟小組同學按圖3的步驟制作了計時水鐘，但在測試時發(fā)現(xiàn)瓶蓋上的小孔幾乎不流水，以下哪種方法能解決這一問題？

   

  。
  A.將瓶蓋上的孔鉆得稍大一點
  B.將瓶蓋擰松些
  C.將上部泄水瓶換成更粗的
  （4）李智小組制作的水鐘終于可以出水了，但經(jīng)過測試，發(fā)現(xiàn)漏水速度會越來越慢。想一想，怎樣改進才能使水鐘的泄水速度保持勻速？請用文字或借助圖示、符號說明你的改進方法。
  
  （5）在解決前面問題之后，李智小組還需要在受水容器上標出時間刻度。如圖4所示是三位同學標記的刻度。
  哪一位同學標記的時間刻度更有利于準確計時？

   

  。
  組卷：7引用：1難度：0.6

  解析

• 34．探究、保護我們的神經(jīng)系統(tǒng)。
  李智在體育課上和同學們一起踢足球，足球在同學間飛動，同學們互相配合，完成了各種精彩動作，博得了陣陣掌聲。賽后，大家還討論了足球活動中的一些人體科學道理。
  （1）小運動員們從對足球運動方向、位置的預判，到相互交流配合、迅速完成各種動作，以及觀眾們的激動情緒，這一切都由

   

  來總體指揮。
  A.腦
  B.大腦
  C.小腦
  （2）小運動員們能記住踢足球的規(guī)則和教練指導過的方法。這主要是利用了

   

  的功能。
  A.大腦
  B.小腦
  C.腦干
  （3）守門員王猛及時預判足球的方向、位置，迅速撲出了飛來的足球，李智和同學們分別用下列圖示表
  達了各自的解釋。你同意以下哪種解釋？

   

  。
  A.眼睛看到足球（接受信息）→腦干→小腦→大腦→做出撲球動作
  B.眼睛看到足球（接受信息）→傳入神經(jīng)→腦或脊髓→做出撲球動作
  C.眼睛看到足球（接受信息）→傳入神經(jīng)→腦或脊髓→傳出神經(jīng)→做出撲球動作
  （4）在運動、學習，以及應對、處理日常生活中的事情時，只有保持身心健康才會有穩(wěn)定出色的表現(xiàn)。熱愛觀察和思考的你，有沒有發(fā)現(xiàn)自己或同伴有不健康或不利于健康的問題表現(xiàn)出來？請針對問題表現(xiàn)，提出合理的改進計劃或建議。
  

  問題表現(xiàn)	改進計劃或建議
  組卷：19引用：1難度：0.6

  解析